高校乒乓球教學(xué)中的思政元素挖掘與實踐思考

賈凌宇， 束景丹

（中國農(nóng)業(yè)大學(xué) 體育教學(xué)部， 北京 海淀 100086）

高校乒乓球課的育人目標(biāo)是通過課程設(shè)計和組織形式， 在教授乒乓球基本技術(shù)及訓(xùn)練方法的同時， 對大學(xué)生的身心素質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化提高， 對其思想行為及價值觀進(jìn)行培養(yǎng)和教化， 引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力， 以期培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)和品格， 使之成為人格完善、 全面發(fā)展的創(chuàng)新型社會主義接班人。 應(yīng)本著以學(xué)生為中心的教學(xué)理念， 充分發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動性， 通過創(chuàng)新課程設(shè)計和組織形式， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)、 快樂地學(xué)、 全面地學(xué)。

一、 研究背景

習(xí)近平總書記多次在講話中指出， 所有課程都要與思政課程同向同行， 把立德樹人作為首要目標(biāo)， 實現(xiàn)三全育人， 五育并舉， 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。 目前高校各專業(yè)課程思政教育體系有待形成， 在實踐中缺乏理論教材和實踐大綱等全面系統(tǒng)的思政教育素材。 目前高校體育課程思政研究多從體育精神、 名家論著、立德樹人的教育指導(dǎo)思想等素材中， 挖掘體育課程思政元素， 對體育課程思政的概括性理論論述較多， 鮮有具有實踐細(xì)節(jié)的可操作性的參考內(nèi)容。 方向指引和價值導(dǎo)向的理論論述較多， 能落實到實際工作中的實踐參考指導(dǎo)較少。

目前高校乒乓球教學(xué)大多以項目和技術(shù)理論與實踐為主， 對思政教育的融入較少， 主要是教師缺乏思政融入意識， 實踐教學(xué)中缺乏思政融入的理論來源和教學(xué)方法。 高校體育教育在思政教育融入中有天然優(yōu)勢， 在體育實踐中所培養(yǎng)的愛國、 團(tuán)結(jié)、堅持和遵守規(guī)則等能力和品質(zhì)， 均與思政教育目標(biāo)有所契合。 本文旨在研究黨的創(chuàng)新理論中有關(guān)人才培養(yǎng)、 教育和健康中國、 文化自信等內(nèi)容， 將其內(nèi)容和理念融入到高校乒乓球課程思政創(chuàng)新中去。

二、 乒乓球課程中思政元素融入的重要意義

首先， 圍繞體育強(qiáng)國夢教理想信念。 習(xí)總書記說過， 體育強(qiáng)國夢與中國夢緊密相連。 應(yīng)緊緊圍繞中國夢和體育強(qiáng)國夢、 全民健康和健康中國、 體育強(qiáng)則中國強(qiáng)等主題， 將其充分融入到課程設(shè)計和教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中去， 培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操和理想信念以及正確的價值觀、 世界觀、 人生觀。 其次， 圍繞體育歷史教文化。 體育史和體育文化是世界文明的重要組成部分， 古人的六藝教育中， 射、 御、 舞就包含了體育的內(nèi)容， 實現(xiàn)了體、 美、 德育相輔相成，緊密相連。 體育歷史中蘊(yùn)含豐富的人文知識和文化現(xiàn)象， 對學(xué)生理解和傳承中國文化， 產(chǎn)生文化自信和文化自豪感有重要作用。 再次， 圍繞體育理論教知識。 加強(qiáng)身心健康理論知識教育， 注重心理健康教育， 使學(xué)生形成積極向上的生活態(tài)度和過硬的心理素質(zhì)， 培養(yǎng)學(xué)生健康的生活方式和鍛煉習(xí)慣， 形成終身體育的意識理念。 最后， 圍繞體育鍛煉教精神。 體育精神是體育的內(nèi)涵和靈魂， 源自于體育又超出體育本身， 其中蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)、 友誼、 和平、 公正、 關(guān)愛和尊重等精神內(nèi)涵， 對提升學(xué)生道德素質(zhì)， 提升社會文明有重要作用， 將體育精神內(nèi)涵融入乒乓球課程設(shè)計和教學(xué)環(huán)節(jié)中， 有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和道德品質(zhì)。

三、 加強(qiáng)教師課程思政理念培養(yǎng)

（一） 加強(qiáng)教師政治理論學(xué)習(xí)

加強(qiáng)教師的政治理論學(xué)習(xí)。 首先要學(xué)習(xí)貫徹二十大會議精神及習(xí)近平總書記關(guān)于課程思政的重要講話， 推動高校思政教育改革創(chuàng)新， 全面推進(jìn)各類課程融入思政教育。 乒乓球課程的落腳點是促進(jìn)人的全面發(fā)展， 與思政教育目標(biāo)同向同行、 不可分割。 其次要弘揚體育精神， 挖掘乒乓球課程的人文內(nèi)涵。 完全人格， 首在體育， 乒乓球課程在教授乒乓球技術(shù)、 培養(yǎng)學(xué)生身心素質(zhì)的同時， 更有培養(yǎng)意志品質(zhì)、 團(tuán)隊精神、 規(guī)則意識等重要功能。 融入思政教育是弘揚體育精神的內(nèi)在需求， 是深化體育教學(xué)改革， 挖掘體育課程人文內(nèi)涵的重要手段。

（二） 加強(qiáng)教師課程思政教育理念

1. 應(yīng)以學(xué)生為中心， 力爭全方位融入。 將體育歷史、 體育精神、 體育文化知識， 融合形成顯性的知識理論與案例學(xué)習(xí)及隱性的實踐活動和環(huán)節(jié)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)理論和實踐相結(jié)合， 通過全面的學(xué)習(xí)和實踐， 把乒乓球課中的優(yōu)秀品格和理想信念潛移默化遷移到日常生活中去， 內(nèi)化成其性格的一部分。 2. 要提高教師德育能力， 提升教師政治高度。培養(yǎng)思想水平高、 道德水平高、 具有較強(qiáng)德育意識和價值引導(dǎo)能力、 具有優(yōu)秀育人理念和高水平育人能力的新時代優(yōu)秀教師。 3. 增強(qiáng)課堂育人效果。充分拓展課堂的育人內(nèi)容， 創(chuàng)新育人形式， 通過引人入勝的內(nèi)容和學(xué)生喜愛的組織形式， 達(dá)到良好的課堂育人效果。 4. 重視課外活動， 豐富德育形式。鼓勵學(xué)生參與乒乓球社團(tuán)活動， 參與學(xué)校舉辦的各類比賽。 豐富校園體育文化， 舉辦名人進(jìn)校園論壇、 大型比賽進(jìn)校園等活動， 使學(xué)生自覺參與、 熱衷參與、 廣泛參與， 達(dá)成身心健康、 全面發(fā)展的目的。

四、 乒乓球教學(xué)中課程思政的實踐內(nèi)容和方法

要實現(xiàn)將立德樹人教育融入教學(xué)活動需充分挖掘項目課程中的思政元素， 運用學(xué)生喜愛的教學(xué)方式和組織形式， 從理論學(xué)習(xí)到實踐運用， 最后達(dá)到內(nèi)化的遷移效果。

（一） 思政融入的實踐內(nèi)容

1. 乒乓球課程可以從體育歷史文化的理論教學(xué)入手， 為學(xué)生梳理中國體育的發(fā)展歷程， 傳承中華文化， 學(xué)習(xí)體育文化中蘊(yùn)含的以人為本、 天人合一、 恪守中道以及仁義禮智信、 溫良恭儉讓等品格， 培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和道德品質(zhì)， 達(dá)到道德教化的目的[1]2-3。 2. 課程中可以融入乒乓名將事跡、經(jīng)典賽事案例， 通過學(xué)習(xí)乒乓名將的頑強(qiáng)拼搏、 為國爭光的優(yōu)良品質(zhì)， 培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操、 堅韌不拔品質(zhì)、 勝不驕敗不餒的心理素質(zhì)。 通過身體素質(zhì)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生超越自我、 吃苦耐勞的精神， 如一分鐘仰臥起坐或俯臥撐， 先記錄首次測試學(xué)生完成的數(shù)量， 之后每次測試鼓勵學(xué)生多完成一個， 以培養(yǎng)超越自我、 更快、 更高、 更強(qiáng)的體育精神、 奧運精神。 中西方教育家們都曾經(jīng)說過， 讓孩子從小在體力上吃點苦， 長大后心理抗挫折能力更強(qiáng)。 乒乓球課程中通過讓學(xué)生跳一跳就能夠到的運動負(fù)荷， 勞其筋骨， 能夠達(dá)到磨煉心智的目的。 3. 通過學(xué)習(xí)掌握乒乓球規(guī)則知識， 培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識， 在課程中組織的實踐練習(xí)比賽中， 養(yǎng)成尊重規(guī)則、 尊重裁判、 尊重對手的良好道德品質(zhì)。 教授學(xué)生如何面對輸贏， 培養(yǎng)勝不驕敗不餒的品格。 教授比賽中的心理調(diào)節(jié)方法， 讓學(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)緊張情緒、 自我減壓的方法。 教授正確的歸因方法， 讓學(xué)生面對失敗， 正確歸因， 培養(yǎng)積極良好的心態(tài)和較高的心理素質(zhì)水平。 4. 把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入課程設(shè)計當(dāng)中。乒乓球項目的起源本身就是一種創(chuàng)新， 是英國人在網(wǎng)球的基礎(chǔ)上創(chuàng)新出來的新的項目， 乒乓球活動比網(wǎng)球項目本身更少受場地、 年齡、 天氣等因素的制約，可以說是一項偉大的發(fā)明。 在介紹乒乓球起源的理論教學(xué)中， 可以較為詳細(xì)地為學(xué)生梳理乒乓球項目的起源及器材的衍變發(fā)展、 規(guī)則的改革等內(nèi)容， 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識創(chuàng)新思維的重要性。

（二） 實踐教學(xué)的組織形式

1. 可以增加課堂中小組合作的組織形式， 搭建學(xué)生們溝通交流的平臺， 使他們學(xué)會競爭與合作， 培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛互助的優(yōu)良品質(zhì)。 培養(yǎng)學(xué)生在團(tuán)隊中的責(zé)任意識和角色擔(dān)當(dāng)， 使學(xué)生具有良好的社會適應(yīng)性和社會化人格[2]3-4。 2. 豐富課堂形式， 增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 通過教授科學(xué)的日常鍛煉方法和乒乓球訓(xùn)練方法， 培養(yǎng)學(xué)生的項目愛好與鍛煉習(xí)慣， 形成健康生活方式，形成終身體育的思想意識。 3. 選取具有代表性的，可體現(xiàn)中國乒乓精神的比賽視頻、 訓(xùn)練視頻、 名將采訪等讓學(xué)生觀看， 更加直觀地進(jìn)行教育和熏陶，使學(xué)生深刻體會體育精神的內(nèi)涵， 在課堂不斷實踐中內(nèi)化遷移。

（三） 實踐教學(xué)案例

中國乒乓球隊一直走在世界前列的原因就是一直在不停創(chuàng)新。 可以通過講述中國乒乓球的創(chuàng)新案例， 啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。 1. 長膠的發(fā)明案例。長膠是我國19 世紀(jì)60 年代國手、 后國乒教練張燮林發(fā)明的， 有一次張燮林的反膠膠皮老化需要更換， 他撕下膠皮后看到了有膠粒的那一面， 突發(fā)奇想， 開始把膠粒面朝外使用， 后來形成了變幻莫測的長膠削球打法， 被人稱為 “乒壇魔術(shù)師”。 他的徒弟、 著名乒乓球運動員鄧亞萍， 也是采用反手長膠打法， 馳騁世界乒壇14 年， 拿下18 個世界冠軍， 連續(xù)8 年世界排名第一。 2. 直拍橫打的創(chuàng)新。發(fā)明者是19 世紀(jì)80 年代國手江嘉良， 直拍選手反手推擋的殺傷力小， 無法形成有力的進(jìn)攻， 而直拍橫打則很好地彌補(bǔ)了直拍選手的反手位進(jìn)攻性不足。 劉國梁、 馬琳都曾經(jīng)練習(xí)使用直拍橫打并收到了很好的效果， 后來發(fā)展到直拍運動員索性不學(xué)反手推擋， 直接練習(xí)直拍橫打， 前乒乓球國手王皓和現(xiàn)役乒乓球國手許鑫都是純直拍橫打的優(yōu)秀選手。