曾凌

“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑?！痹?shī)鬼李賀筆下的音樂，如清泉脆響，錚錚然婉轉(zhuǎn)千回。而我眼中的音樂則是沁人心脾的最純的感情火焰。

幼時(shí)，喜歡咿咿呀呀地跟著阿婆唱那美麗的歌謠：“馬蘭花，馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人兒在說(shuō)話……”至今腦海中依舊浮現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，頭頂是蔚藍(lán)的天空，赤腳踩在濕漉漉的草地上，任憑早晨溫和輕爽的涼風(fēng)撩動(dòng)發(fā)辮。歌聲打破了鄉(xiāng)間的寂靜。對(duì)于阿婆，這些歌謠能帶她穿溯到過(guò)去。腦海中黑白迷離的曾經(jīng)也變得清晰，溫暖的回憶變成了有溫度的緞子，包裹著垂暮之年的阿婆，昏黃溫馨的光打在她身上，阿婆沉溺在了曾經(jīng)的余溫中。此時(shí)的我對(duì)音樂的理解，就是對(duì)阿婆歌聲的附和，歌聲里有露水的味道，還映著阿婆的笑容。幼時(shí)，苦楝樹下的婆娑樹影、長(zhǎng)滿艾草的礫石路、回蕩著老少笑容的田野，這一幀幀的畫面，總能找音樂的影子。

少年時(shí)，喜歡上了方文山的“炊煙裊裊升起，隔江千萬(wàn)里”的朦朧感。歌唱者Jay的嗓音密密的，如雨霧一般，彌漫在空中，讓人仿佛置身在細(xì)雨迷蒙中。那種江南雨季黏糊糊的感覺，恰到好處地展示了歌唱者的優(yōu)雅與爛漫，配上那沙啞的聲音，有一種“一地相思，滿腔無(wú)奈”的愁感。那節(jié)奏，像密密的雨點(diǎn)不停地?fù)舸蛟谛南抑?，震撼心靈。有一種如影相隨的感覺，仿佛在催促著我快點(diǎn)長(zhǎng)出翅膀，到浩瀚的人生大海上飛翔，享受成長(zhǎng)的快樂。這首歌讓我記起遲到奔跑時(shí)白球鞋濺起的泥點(diǎn)，想起灑滿金色陽(yáng)光的暗紅色跑道，開始懷念學(xué)校的操場(chǎng)，懷念運(yùn)動(dòng)后的汗流浹背，更懷念微風(fēng)吹進(jìn)了白橘相間的校服里的感覺，以及走過(guò)少年來(lái)時(shí)路的最好搭子——音樂。

青年時(shí)，對(duì)中華民族的歷史分外感興趣，對(duì)音樂的了解也多了起來(lái)。夏桀無(wú)道，商湯伐之，于是便有了歌頌商湯伐桀的樂舞《大蠖》；韓娥途中匱糧，鬻歌假食，最終成就了“余音繞梁，三日不絕”的絕唱；國(guó)家危難，聶耳聲振林木，響遏行云，用《義勇軍進(jìn)行曲》振奮民族精神，挺起民族脊梁！音樂，就像是激起漣漪的第一滴水，最后成了撼動(dòng)大氣、淹沒星辰的滔天巨浪！每每?jī)?nèi)心煩躁時(shí)，我都會(huì)聽聽自己喜愛的音樂，那或慷慨激昂或舒緩流暢的旋律感染著我，那富含哲思的歌詞啟迪著我，那曲曲折折的創(chuàng)作背景也激勵(lì)著我。音樂，這時(shí)就成了我的慰藉者和指導(dǎo)者。

曲終人不見，江上數(shù)青峰。音樂的浪漫，在于它能將封存的記憶瞬間拼湊起來(lái)，那時(shí)，你會(huì)清晰地記起當(dāng)時(shí)聽音樂時(shí)的狀態(tài)和聽音樂時(shí)相伴的人。

【湖南隆回縣第二中學(xué)高二（830）班】

◆點(diǎn)評(píng)

作者通過(guò)描述自己不同年齡階段對(duì)音樂的感受和體驗(yàn)，表達(dá)了對(duì)音樂的熱愛之情。同時(shí)，作者也通過(guò)音樂這個(gè)載體，思考了人生的意義和價(jià)值，展現(xiàn)了音樂包含著的深刻內(nèi)涵和哲理。整篇作文情感真摯，讓人感受到了音樂的魅力與力量，也引發(fā)了讀者對(duì)音樂和人生的思考與感悟。

（指導(dǎo)老師：卿前舟）