黃仁偉

跨學(xué)科教學(xué)作為課程改革當(dāng)中著重強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，要求教師在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過程中從多個(gè)維度推進(jìn)數(shù)學(xué)跨學(xué)科活動(dòng)的開展，在更好滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在深入探究當(dāng)中促進(jìn)自身思維的進(jìn)階以及綜合素養(yǎng)的發(fā)展，從而讓數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施和開展更加具有成效。就數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)而言，不僅涵蓋知識(shí)性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)也有勞動(dòng)性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)?；诳鐚W(xué)科學(xué)習(xí)以及五育并舉理念引領(lǐng)下的勞動(dòng)教育對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展有著積極的作用和價(jià)值，我初步探索了數(shù)學(xué)與勞動(dòng)的融合路徑，以推動(dòng)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的融合進(jìn)程。通過數(shù)學(xué)與勞動(dòng)教育融合的實(shí)施和開展，學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)的認(rèn)同感更加強(qiáng)烈，從而在內(nèi)心深處產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以更為積極、更為主動(dòng)的姿態(tài)參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。那么，如何運(yùn)用數(shù)學(xué)教材中的勞動(dòng)教育素材，推進(jìn)數(shù)學(xué)與勞動(dòng)跨學(xué)科實(shí)踐的融合呢？筆者提出以下幾點(diǎn)建議，以供參考。

一、深挖教材內(nèi)容，推進(jìn)跨學(xué)科融合

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容都是經(jīng)過專家精心挑選的，蘊(yùn)含著非常豐富的勞動(dòng)教育要素。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中要深入挖掘教材當(dāng)中的勞動(dòng)教育素材，通過設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)與勞動(dòng)融合的實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生于細(xì)節(jié)處培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)，于關(guān)鍵處提升勞動(dòng)技能，于實(shí)踐中增長數(shù)學(xué)智慧。在教學(xué)《測(cè)量》相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，筆者組織開展了主題實(shí)踐活動(dòng)課，先是通過回顧測(cè)量長度的單位以及單位間的進(jìn)率換算，讓學(xué)生明白測(cè)量在生活中的實(shí)際運(yùn)用，以及在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中需要運(yùn)用“步數(shù)”等多種測(cè)量方式解決問題。接著，筆者將班級(jí)中的學(xué)生分成不同的小組，帶領(lǐng)學(xué)生來到學(xué)校操場，讓學(xué)生用“卷尺”“步”等進(jìn)行測(cè)量，這樣更一目了然地讓學(xué)生明白“測(cè)量”在實(shí)際生活中的運(yùn)用。然后，筆者讓學(xué)生完成學(xué)校農(nóng)耕園區(qū)田地的測(cè)量，在實(shí)際測(cè)量過程中體驗(yàn)知識(shí)的運(yùn)用，當(dāng)學(xué)生遇到不明白的問題時(shí)也會(huì)積極詢問筆者。最后，在筆者的耐心輔導(dǎo)下，學(xué)生知道了如何測(cè)量一塊地的長和寬。通過本次實(shí)踐活動(dòng)的開展，不僅使得學(xué)生對(duì)于測(cè)量的知識(shí)有了更為深入的了解，以及更為靈活的運(yùn)用，并且學(xué)生在實(shí)踐測(cè)量當(dāng)中也提高了自己的勞動(dòng)素養(yǎng)，深化了對(duì)數(shù)學(xué)核心知識(shí)的理解。通過這樣的方式，能夠使得數(shù)學(xué)教材當(dāng)中的勞動(dòng)要素得到深入挖掘，在發(fā)展數(shù)學(xué)智慧的同時(shí)，使學(xué)生感悟勞動(dòng)的價(jià)值和魅力，從而不斷提高數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的品質(zhì)，推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)同勞動(dòng)教育的融合開展，為數(shù)學(xué)文化增加色彩。

二、融入生活實(shí)踐，深化素養(yǎng)發(fā)展

就生活和教育而言，二者是相互依存，并且相輔相成的。生活離不開教育，教育依托生活而存在，這也是生活化教學(xué)提出的背景。因此，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施和開展，教師在推進(jìn)數(shù)學(xué)同勞動(dòng)教育融合的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)積極嘗試融入實(shí)踐教育內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，在顯著降低數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)難度的同時(shí)，幫助學(xué)生搭建生活和數(shù)學(xué)課程之間的橋梁，促進(jìn)教學(xué)成效性顯著提升，夯實(shí)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提?；诖?，筆者進(jìn)一步開展了培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐活動(dòng)，以提升跨學(xué)科融合教學(xué)的成效。筆者以“廚藝+數(shù)學(xué)”為主題開展跨學(xué)科融合實(shí)踐活動(dòng)，真正引領(lǐng)學(xué)生做到學(xué)以致用、知行并進(jìn)。在這個(gè)過程當(dāng)中，要求全體學(xué)生利用周末的時(shí)間，用20元錢購買食材，蒸炒兩種菜樣，需有葷有素。學(xué)生需要親自到菜市場中買菜，并且配菜、清洗和烹飪，在過程中理解單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的意義和運(yùn)用，學(xué)會(huì)合理優(yōu)化時(shí)間，深刻領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)中“統(tǒng)籌”的思想，并感受數(shù)學(xué)同生活之間的聯(lián)系，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

三、借助信息化手段，提升教學(xué)效能

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，教育信息化的推進(jìn)速度也在不斷加快，各種信息化手段在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中得到了廣泛的運(yùn)用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)和勞動(dòng)跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施和開展當(dāng)中，教師也要靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，在豐富和充盈課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，促進(jìn)跨學(xué)科融合實(shí)效性的提升。比如，在教學(xué)《時(shí)、分、秒》的相關(guān)知識(shí)，筆者要求學(xué)生在日常生活中寫下“勞動(dòng)日記”，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)“時(shí)、分、秒”的相關(guān)知識(shí)，對(duì)自己周末勞動(dòng)的時(shí)間、勞動(dòng)具體事項(xiàng)進(jìn)行記錄，從而完成自己的“勞動(dòng)日記”。在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生要完成勞動(dòng)視頻的拍攝，并且將其上傳到班級(jí)群當(dāng)中。通過這樣的方式，將學(xué)生作業(yè)完成的過程以動(dòng)態(tài)、直觀的方式呈現(xiàn)出來，幫助教師更好掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以提升數(shù)學(xué)與勞動(dòng)融合的實(shí)效。

總而言之，基于新課改引領(lǐng)的小學(xué)數(shù)學(xué)和勞動(dòng)融合實(shí)踐，教師要深刻研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，有力踐行課程要求，積極推動(dòng)跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施和開展。其中，興趣是獲取的源泉，數(shù)學(xué)教育與其他學(xué)科的密切關(guān)聯(lián)是基礎(chǔ)。教師在把握這一要求的基礎(chǔ)上，積極推進(jìn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的融合教學(xué)，讓學(xué)生在參與中探究數(shù)學(xué)知識(shí)、體會(huì)數(shù)學(xué)的智慧和魅力，以此拓展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的廣度、深度，為學(xué)生的全面發(fā)展夯實(shí)更為穩(wěn)固的基礎(chǔ)。