趙溶 李清

摘要：小學數(shù)學和小學科學是小學階段的兩門重要學科，它們在培養(yǎng)學生的邏輯思維、科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力方面起著重要作用。學科融合和跨學科學習是當前新課改背景下的重要課題。本文通過對小學數(shù)學和小學科學的特點進行分析，探討了兩者的融合策略。通過合理的融合策略，可以提高學生的學習興趣和學習效果，促進學生全面發(fā)展。

關鍵詞：小學數(shù)學 小學科學 融合策略 學習興趣 學習效果

引言

小學數(shù)學和小學科學是小學階段的兩門重要學科，它們在培養(yǎng)學生的邏輯思維、科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力方面起著重要作用。過去，小學數(shù)學和小學科學往往被孤立地教授，學生難以將兩者的知識進行有效的整合和應用。因此，如何將小學數(shù)學和小學科學進行有效的融合，成為當前教育改革的重要課題。

一、小學數(shù)學與小學科學的特點

小學數(shù)學和小學科學是小學階段的兩門重要學科，它們有著各自的特點。首先，小學數(shù)學注重基礎知識的學習和掌握。小學數(shù)學的內(nèi)容主要包括數(shù)與數(shù)的關系、數(shù)的運算、幾何形狀、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等基礎知識，這些知識是后續(xù)學習的基礎。其次，小學數(shù)學注重培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力。通過數(shù)學的學習，可以培養(yǎng)學生的邏輯思維和推理能力，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。再次，小學數(shù)學注重實踐性學習。小學數(shù)學教學注重將數(shù)學知識與實際生活相結(jié)合，通過實際操作和實踐活動，幫助學生更好地理解和應用所學的知識。

小學科學注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和科學思維。小學科學教育旨在培養(yǎng)學生的科學觀念、科學方法和科學態(tài)度，培養(yǎng)學生的科學思維和實踐能力。其次，小學科學注重實踐性學習和探究性學習。小學科學教學注重通過實驗和觀察，讓學生親身參與科學實踐，培養(yǎng)學生的實踐能力和探究精神。再次，小學科學注重跨學科的綜合性學習。小學科學教學注重將科學知識與其他學科相結(jié)合，通過跨學科的綜合性學習，幫助學生更好地理解和應用所學的知識。

二、小學數(shù)學與小學科學的融合策略

（一）課程內(nèi)容的融合

課程內(nèi)容的融合是一種教學方法，旨在將不同學科的知識和技能有機地結(jié)合起來，讓學生有更具綜合性、實踐性的學習體驗。在小學教育中，將數(shù)學概念和運算規(guī)則與科學知識和科學方法相結(jié)合，可以幫助學生更好地理解和應用所學的知識。例如，通過測量和計算物體的質(zhì)量、體積和密度來融合數(shù)學和科學。學生可以通過實驗和觀察，使用天平測量物體的質(zhì)量，使用尺子測量物體的尺寸，然后應用數(shù)學的計算方法，如乘法和除法，計算物體的體積和密度。這樣的實踐性學習可以幫助學生將數(shù)學概念和運算規(guī)則應用到實際問題中，并且了解科學測量和實驗設計的基本原理。通過這種融合的教學方法，學生不僅能夠?qū)W習到數(shù)學的計算方法，還能夠?qū)W習科學的測量方法和實驗設計。他們可以在實踐中探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)科學思維和實踐能力。此外，這種融合還可以增強學生對數(shù)學和科學的興趣和理解，促進跨學科的學習和思考。[1]

（二）教學方法的融合

教學方法的融合是為了提供多樣化的學習體驗，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在小學科學教育中，采用多元化的教學方法，如講解、實驗、討論和游戲等，可以幫助學生更好地理解和應用所學的知識。例如，在教授數(shù)學概念和運算規(guī)則的同時，引導學生進行實驗和觀察。教師可以通過講解和示范，向?qū)W生介紹數(shù)學概念和運算規(guī)則，然后組織學生進行實驗和觀察，以應用所學的知識。如，在學習分數(shù)的概念和運算時，學生可以通過實驗和觀察，將物體分成若干等分，然后進行分數(shù)的加減乘除運算。這樣的實踐性學習可以幫助學生將數(shù)學概念和運算規(guī)則應用到實際問題中，并且培養(yǎng)學生的科學思維和實踐能力。[2]

（三）評價方式的融合

評價方式的融合是為了綜合考察學生的數(shù)學能力和科學素養(yǎng)。在小學教育中，采用綜合性的評價方式可以更全面地評價學生的學習成果和能力。例如，通過綜合性的項目作業(yè)和實驗報告來評價學生運用數(shù)學知識解決問題能力和科學實踐能力。學生可以在一個綜合性的項目中，結(jié)合數(shù)學概念和運算規(guī)則，設計和解決實際問題。例如，學生可以選擇一個與科學相關的主題，如環(huán)境保護或能源利用，然后運用所學的數(shù)學知識和科學方法，進行調(diào)查和分析，并提出解決方案。學生還可以撰寫實驗報告，詳細描述實驗的目的、方法、結(jié)果和結(jié)論，展示他們的科學實踐能力。通過這種綜合性的評價方式，可以更全面地了解學生的數(shù)學能力和科學素養(yǎng)。這樣的評價方式可以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)他們的綜合能力和創(chuàng)新能力。

結(jié)論

學科融合和跨學科學習是當前新課改背景下的重要課題。通過合理的融合策略，可以提高學生的學習興趣和學習效果，促進學生全面發(fā)展。因此，教師應該積極探索和實踐融合策略，為學生提供更好、更有效的教育，達到發(fā)展學生綜合素養(yǎng)的目的。

參考文獻：

[1]陳曉明. 小學數(shù)學與小學科學的融合策略[J]. 數(shù)學教育學刊，2018，27（3）： 45-48.

[2]張麗華. 小學數(shù)學與小學科學的融合教學策略研究[J]. 科教導刊，2019，38（5）： 56-58.