黃建寧

摘要：首先梳理了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程教學(xué)的關(guān)鍵問題，隨后詳細探討了教學(xué)資源庫校企共建共享模式的優(yōu)勢及其在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中的具體應(yīng)用。旨在探討物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用教學(xué)資源庫的校企共建共享模式，并通過對相關(guān)研究和實踐的深入分析，最終揭示其在培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力、促進校企合作、推動教育改革等方面的積極影響。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用；資源庫建設(shè)；校企合作

一、前言

隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用人才的需求日益增長。然而，傳統(tǒng)教學(xué)模式往往難以適應(yīng)行業(yè)的迅速變化和復(fù)雜需求。為解決這一問題，本論文提出并深入研究了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用教學(xué)資源庫的校企共建共享模式。通過搭建跨界合作平臺，學(xué)校與企業(yè)可以充分利用各自資源，共同培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的物聯(lián)網(wǎng)人才。

二、中職物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用教學(xué)概述

中職物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用教學(xué)旨在為學(xué)生提供全面的物聯(lián)網(wǎng)知識與技能，使學(xué)生具備在相關(guān)領(lǐng)域中從事實際工作所需的能力。課程教學(xué)中會介紹物聯(lián)網(wǎng)的基本概念，包括物聯(lián)網(wǎng)的定義、發(fā)展歷程以及在各個領(lǐng)域的應(yīng)用。通過深入理解物聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)知識，學(xué)生能夠建立起對這一技術(shù)領(lǐng)域的整體認識。教學(xué)將注重傳授物聯(lián)網(wǎng)的核心技術(shù)，如傳感器技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)、通信協(xié)議等。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何設(shè)計和實施物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)，并了解不同技術(shù)之間的相互關(guān)系，以便更好地解決實際問題[1]。

在實踐方面，學(xué)生將有機會參與物聯(lián)網(wǎng)項目的實施與開發(fā)。這些項目涉及各種實際場景，如智能家居、智慧城市等。通過實際操作，學(xué)生解決問題的能力以及實際操作的水平都將得到顯著提升。此外，中職物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用教學(xué)還應(yīng)關(guān)注倫理與法律問題，培養(yǎng)學(xué)生在物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域中具備責(zé)任心和法律意識，學(xué)生將學(xué)會如何在技術(shù)發(fā)展的同時保障個人隱私和信息安全。

綜合來看，中職物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用教學(xué)通過理論知識與實踐操作相結(jié)合，為學(xué)生提供了全面而深入的培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識，學(xué)生今后也一定能夠在物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域勝任各類工作，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

三、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用教學(xué)資源庫校企共建共享的必要性

（一）滿足行業(yè)需求與人才培養(yǎng)目標

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用教學(xué)資源庫的校企共建共享具有必要性，體現(xiàn)在滿足行業(yè)需求與人才培養(yǎng)目標的層面。隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各行業(yè)的廣泛應(yīng)用，對于相關(guān)人才的需求也日益增長。校企共建共享的模式可以通過實時了解行業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)實際需求，有針對性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方向，確保培養(yǎng)出更符合市場需求的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才。這種緊密合作關(guān)系有助于建立教育體系與產(chǎn)業(yè)需求的有機連接，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得實際應(yīng)用技能，為未來就業(yè)提供更好的適應(yīng)性。

（二）促進知識傳承與技術(shù)更新

校企共建共享的模式還有助于促進物聯(lián)網(wǎng)知識的傳承與技術(shù)的更新。隨著技術(shù)的快速發(fā)展，僅僅依靠學(xué)校內(nèi)部的資源難以跟上行業(yè)的步伐。通過與企業(yè)建立緊密聯(lián)系，學(xué)?？梢约皶r獲取最新的行業(yè)動態(tài)和技術(shù)趨勢，從而更新課程內(nèi)容、實驗項目，確保教學(xué)內(nèi)容具備時效性。同時，企業(yè)在與學(xué)校合作中也能夠分享實踐經(jīng)驗和先進技術(shù)，促使學(xué)校更好地將實際應(yīng)用融入教學(xué)中，使學(xué)生獲得更為全面和深入的知識結(jié)構(gòu)。

（三）提高教學(xué)資源利用效率與節(jié)約成本

校企共建共享的教學(xué)資源庫模式能夠有效提高教學(xué)資源的利用效率，并實現(xiàn)節(jié)約成本的目標。學(xué)校和企業(yè)在資源共享中能夠互通有無，避免了資源的重復(fù)建設(shè)，減輕了學(xué)校的教學(xué)壓力。通過共建教學(xué)資源庫，學(xué)?？梢猿浞掷闷髽I(yè)實際項目、設(shè)備、技術(shù)專家等資源，提高了教學(xué)質(zhì)量。同時，企業(yè)也能夠通過與學(xué)校合作，更加高效地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)潛在人才，降低人才培養(yǎng)的成本。這種雙贏的合作關(guān)系有助于形成教育和產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的局面。

（四）增強學(xué)生實踐能力與職業(yè)競爭力

校企共建共享模式的必要性在于增強學(xué)生實踐能力與職業(yè)競爭力。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)僅僅依靠課堂教學(xué)難以使學(xué)生真正具備實際工作所需的技能。通過參與實際項目、在企業(yè)實習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識，提高實踐能力。同時，與企業(yè)的緊密聯(lián)系也為學(xué)生提供了更多的實際職場經(jīng)驗，增加了就業(yè)的競爭力。這樣的合作模式有助于學(xué)生更好地融入社會，更迅速地適應(yīng)工作環(huán)境。

四、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用教學(xué)資源庫校企共建共享的基本原則

（一）教學(xué)資源整合與共建

在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用教學(xué)資源庫校企共建共享的工作開展中，應(yīng)該關(guān)注教學(xué)資源的整合與共建。學(xué)校和企業(yè)可以通過合作，共同整合各自的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，確保資源的多樣性和全面性，這包括實驗室設(shè)備、案例分析、行業(yè)經(jīng)驗等多方面的內(nèi)容。通過校企合作，可以充分利用雙方的優(yōu)勢，提高物聯(lián)網(wǎng)教育的實用性和適應(yīng)性。

在資源整合的基礎(chǔ)上，建立起共建機制也至關(guān)重要。校企之間可以共同制定教學(xué)計劃、開發(fā)新的課程模塊，確保教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求同步。共建機制還可以包括師資培訓(xùn)，使教師更好地了解物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的最新發(fā)展，從而更好地傳授知識給學(xué)生[2]。

（二）教學(xué)資源的共享與開放

物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源庫的校企共建也應(yīng)強調(diào)資源的共享與開放。通過共享資源，可以使更多的學(xué)校和企業(yè)受益，提高整個行業(yè)的教育水平。這可以通過建立共享平臺、開設(shè)線上課程等方式實現(xiàn)。資源的開放也意味著對外部的接納，可以吸引更多專業(yè)人士和實踐者參與到教學(xué)資源的共建中，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的深度和廣度。共享還可以包括學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)基地的互通，使得學(xué)生能夠在不同的實踐環(huán)境中獲得更廣泛的經(jīng)驗。這不僅有助于學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升，同時也促進了校企之間更深層次的合作。

（三）質(zhì)量保障與評估機制的建立

為了確保共建的教學(xué)資源質(zhì)量，需要建立起完善的評估標準和機制。這包括對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐環(huán)節(jié)等方面的評估。同時，建立起反饋機制，使得學(xué)生、教師和企業(yè)都能夠及時提出改進建議，促進資源庫的不斷優(yōu)化。此外，考核體系的建設(shè)與完善也是必不可少的一環(huán)，通過對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、實踐表現(xiàn)等方面進行考核，可以更好地評估教學(xué)資源的有效性。這也有助于校企雙方更好地了解教學(xué)效果，及時調(diào)整和改進共建的教學(xué)資源庫。

五、當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用教學(xué)資源庫校企共建共享所面臨的問題

（一）缺乏標準化的教學(xué)資源體系

當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用教學(xué)資源庫校企共建共享面臨的首要問題在于缺乏標準化的教學(xué)資源體系。由于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和變革，教學(xué)活動所需要的教學(xué)資源也相對分散，同時缺乏統(tǒng)一的標準和規(guī)范。這使得學(xué)校和企業(yè)在共建共享過程中面臨選擇困難，難以形成一套具有統(tǒng)一標準的教學(xué)體系。這種缺乏標準化的狀態(tài)不僅影響了教學(xué)資源的有效整合和管理，也使得學(xué)生在校期間接觸的教學(xué)內(nèi)容可能存在片面性和滯后性，難以迅速適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的最新要求。

（二）技術(shù)更新與人才培養(yǎng)不同步

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用發(fā)展迅猛，新的硬件設(shè)備、軟件工具層出不窮。然而，學(xué)校的教學(xué)資源更新相對較慢，很多教材和實驗設(shè)備可能已經(jīng)過時。這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以接觸到最新的技術(shù)和工具，影響了學(xué)生的實際應(yīng)用能力。同時，企業(yè)在與學(xué)校合作時，也會感到學(xué)生畢業(yè)后需要重新培訓(xùn)，使得人才培養(yǎng)與行業(yè)需求的對接不夠緊密，出現(xiàn)了“人才供需不匹配”的問題[3]。

（三）缺乏長期穩(wěn)定的合作機制

在校企共建共享過程中，缺乏長期穩(wěn)定的合作機制是一個普遍存在的問題。一些合作可能是短期性的項目合作，缺乏長期規(guī)劃和深度溝通。這樣的合作模式難以形成雙方長期信任和深度合作，影響了資源共享的深度和廣度。學(xué)校和企業(yè)需要建立更加持續(xù)穩(wěn)定的合作機制，促進信息共享、資源整合，并通過更加深入的產(chǎn)學(xué)研合作實現(xiàn)雙方優(yōu)勢的互補，使教育資源庫的建設(shè)更具可持續(xù)性。

（四）學(xué)生評價體系不完善

學(xué)生評價體系不完善也是當(dāng)前校企共建共享模式所面臨的問題之一。傳統(tǒng)的學(xué)生評價側(cè)重于學(xué)科知識的掌握，而對于實際應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力等方面的評價相對薄弱。在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用教學(xué)中，這些實際應(yīng)用能力對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。缺乏全面而科學(xué)的學(xué)生評價標準，難以客觀地反映學(xué)生在校企共建共享模式下的真實水平，影響了該模式的有效性和學(xué)生的全面發(fā)展[4]。

六、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用教學(xué)資源庫校企共建共享的優(yōu)化路徑

（一）制定標準化的教學(xué)資源管理體系

為優(yōu)化物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用教學(xué)資源庫的校企共建共享模式，首先，制定標準化的教學(xué)資源管理體系至關(guān)重要。建立明確的標準能夠規(guī)范資源的收集、整理和更新，確保其質(zhì)量和時效性。這包括明確資源的分類標準、更新頻率、技術(shù)標準等方面的規(guī)定，以便統(tǒng)一資源的管理和使用。其次，注重教學(xué)資源的整合與協(xié)同。通過建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)交互平臺，實現(xiàn)校企之間資源的共享和交流。這可通過云平臺、在線協(xié)作工具等技術(shù)手段實現(xiàn)，使得不同機構(gòu)之間的資源能夠無障礙地流通，提高了資源的利用效率。同時要鼓勵教師和企業(yè)專業(yè)人員參與到資源的整合工作中，確保資源更好地滿足實際教學(xué)需求。最后，要建立健全培訓(xùn)和支持體系。為教師和企業(yè)專業(yè)人員提供相關(guān)的培訓(xùn)和支持，使其更好地使用教學(xué)資源庫。這包括針對資源管理系統(tǒng)的培訓(xùn)、教學(xué)案例的分享與交流等。通過持續(xù)的培訓(xùn)，可以不斷提升教師和企業(yè)從業(yè)人員的教學(xué)水平和資源管理能力，從而更好地推動校企共建共享模式的發(fā)展。

（二）加強技術(shù)更新與實踐環(huán)節(jié)的緊密結(jié)合

為優(yōu)化物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用教學(xué)資源庫的校企共建共享模式，首要在于加強技術(shù)更新與實踐環(huán)節(jié)的緊密結(jié)合。其中加快建立快速響應(yīng)的技術(shù)更新機制至關(guān)重要。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異，因此需要建立起一個靈活、及時的更新機制，以捕捉并反映行業(yè)最新的發(fā)展動態(tài)。這可以通過建立專門的技術(shù)監(jiān)測團隊、設(shè)立信息匯總平臺等手段實現(xiàn)，以確保資源庫中的內(nèi)容始終保持與行業(yè)同步。其次便是促進校企合作中的實踐環(huán)節(jié)升級。通過與企業(yè)建立更加緊密的合作關(guān)系，將實際應(yīng)用場景融入教學(xué)資源庫中。這包括與企業(yè)合作開發(fā)實際案例、提供真實項目數(shù)據(jù)、進行聯(lián)合研究等形式。通過與企業(yè)實際項目的結(jié)合，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識，從而更好地迎接實際工作中的挑戰(zhàn)。最后需要強調(diào)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)資源庫中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能，以滿足實際工作需求?？梢酝ㄟ^設(shè)計實踐性的教學(xué)資源、提供虛擬實驗平臺等手段，激發(fā)學(xué)生的實際動手能力。這有助于使學(xué)生更好地適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的需求，提高就業(yè)競爭力[5]。

（三）構(gòu)建長期穩(wěn)定的校企合作機制

為了持續(xù)地優(yōu)化物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用教學(xué)資源庫的校企共建共享模式，構(gòu)建長期穩(wěn)定的校企合作機制至關(guān)重要。首先，需要建立明確的合作目標和雙贏機制。學(xué)校與企業(yè)應(yīng)明確共同的教育目標，確保雙方在合作中都能夠得到實質(zhì)性的益處。制定雙贏機制，例如，建立長期戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，有助于形成長期的合作基礎(chǔ)，促使雙方共同投入、共同發(fā)展。其次，加強溝通與協(xié)調(diào)機制。建立定期的溝通渠道，確保雙方及時分享信息、解決問題。這包括定期的合作會議、項目進展報告、專業(yè)研討等形式，以促使校方和企業(yè)之間的理解更加深入，協(xié)同工作更加順暢。通過有效溝通與協(xié)調(diào)，可以更好地應(yīng)對變化，保持合作關(guān)系的長期穩(wěn)定。必要的時候還應(yīng)當(dāng)實施激勵措施，建立長效機制。為了激勵校企雙方持續(xù)參與合作，可以建立獎勵機制，例如優(yōu)質(zhì)資源共享獎勵、人才培養(yǎng)成果獎勵等。這些獎勵不僅可以促進合作的深入開展，還能夠激發(fā)參與方的積極性。建立長效的激勵機制可使校企合作機制更具有可持續(xù)性[6]。

通過構(gòu)建長期穩(wěn)定的校企合作機制，明確合作目標和雙贏機制，加強溝通與協(xié)調(diào)，實施激勵措施，可以優(yōu)化物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用教學(xué)資源庫的校企共建共享模式。這樣的合作機制不僅有助于提高教學(xué)資源庫的質(zhì)量，還能夠為學(xué)生提供更好的實踐機會，推動物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)人才培養(yǎng)的長遠發(fā)展。

（四）完善全面的學(xué)生評價體系

為了優(yōu)化物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用教學(xué)資源庫的校企共建共享模式，完善學(xué)生評價體系是十分關(guān)鍵的，建立多維度的評價標準意義重大。首先，通過制定包括知識水平、實際應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力等多方面的評價標準，全面考查學(xué)生在物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的綜合素養(yǎng)。這有助于更全面、客觀地了解學(xué)生的學(xué)術(shù)水平和實際技能，為校企共建共享模式提供更有針對性的反饋信息。其次，需要加強實踐環(huán)節(jié)的評價機制升級。針對校企合作中的實際實踐環(huán)節(jié)，建立具體有效的評價機制。可以通過項目評估、實習(xí)報告、企業(yè)導(dǎo)師評價等方式，對學(xué)生在實際項目中的表現(xiàn)進行綜合評價。這樣的實踐性評價有助于更真實地反映學(xué)生在實際應(yīng)用中的能力，提高評價體系的有效性。最后，強化學(xué)生的反饋與參與。通過建立學(xué)生參與評價的機制，鼓勵學(xué)生對教學(xué)資源庫的使用體驗、校企合作實踐等方面提出建議和意見。收集學(xué)生的反饋信息，可以幫助教師及時了解教學(xué)資源的實際效果，為優(yōu)化校企共建共享模式提供有益參考。此外，積極參與評價也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和團隊協(xié)作能力。

七、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用教學(xué)資源庫校企共建共享模式的未來展望與思考

（一）推動產(chǎn)學(xué)研深度融合

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用教學(xué)資源庫校企共建共享模式有望推動產(chǎn)學(xué)研深度融合，形成更緊密的教育與產(chǎn)業(yè)聯(lián)系。通過加強校企合作，建立產(chǎn)學(xué)研合作平臺，學(xué)校能夠更好地借助企業(yè)實際需求推動科研項目，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。這樣的深度融合有助于提升物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用教育的前瞻性，培養(yǎng)更具創(chuàng)新能力和實踐能力的學(xué)生，同時也促進科研成果更迅速地轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用。

（二）強化跨學(xué)科綜合培養(yǎng)

未來，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用教學(xué)資源庫校企共建共享模式有望更加強化跨學(xué)科綜合培養(yǎng)。物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域涉及硬件、軟件、通信等多個學(xué)科，要培養(yǎng)全面發(fā)展的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才，需要跨學(xué)科的知識和技能。校企共建共享模式有助于打破學(xué)科間的壁壘，引入跨學(xué)科課程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠更全面地了解物聯(lián)網(wǎng)的各個方面，提高綜合素養(yǎng)，更好地適應(yīng)未來物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展。

（三）加強國際合作與交流

隨著全球化進程的推進，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)超越國界，國際合作成為推動創(chuàng)新的關(guān)鍵。學(xué)?？梢酝ㄟ^與國外企業(yè)、高校的合作，引入國際先進的教學(xué)資源和技術(shù)，豐富學(xué)生的國際視野。同時，通過國際交流項目，使學(xué)生能夠更深入地了解國際物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)，提高跨文化溝通與合作的能力。

（四）持續(xù)關(guān)注倫理與安全問題

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及涉及大量的用戶數(shù)據(jù)和物理設(shè)備，倫理和安全問題成為亟待解決的挑戰(zhàn)。學(xué)校和企業(yè)需要共同關(guān)注倫理規(guī)范的建立，引導(dǎo)學(xué)生在實際應(yīng)用中具備良好的倫理素養(yǎng)。同時，通過引入安全技術(shù)、加強網(wǎng)絡(luò)安全教育，培養(yǎng)學(xué)生對系統(tǒng)安全的意識和技能，確保物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用不會引發(fā)安全隱患。

八、結(jié)語

通過對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用教學(xué)資源庫校企共建共享模式的研究與實踐，本論文總結(jié)出了一套有效的模式優(yōu)化方法，這不僅有助于學(xué)生實際能力的提升，也促進了校企合作的深度融合。在推動物聯(lián)網(wǎng)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相互促進的同時，為中職教育的改革提供了有益的借鑒。期望本研究能為相關(guān)領(lǐng)域的教育者、企業(yè)家以及政策制定者提供有益的啟示，推動物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用教學(xué)不斷邁向更高水平。

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[6]文武，曾春，李婷.“校企互嵌”人才培養(yǎng)模式下物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系構(gòu)建[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究， 2017（07）：537.

基金項目：2021年廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目課題“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群校企共建共享‘課程超市型教學(xué)資源庫實踐探索”（課題編號：GXZZJG2021B083）

作者單位：廣西機電工程學(xué)校

責(zé)任編輯：張津平