《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》（以下簡稱“義教新課標(biāo)”）提出，義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。學(xué)習(xí)任務(wù)群的建構(gòu)使單元整體教學(xué)的推進(jìn)與實施有了清晰的路徑，不僅可以激發(fā)學(xué)生探究的興趣，而且可以助力單元整體學(xué)習(xí)體系的建構(gòu)?！度蝿?wù)群思想下小學(xué)語文單元整體設(shè)計與課堂實施》一書是江蘇省蘇州市姑蘇區(qū)“任務(wù)群思想下單元整體設(shè)計與課堂實施”的研究成果。該書兼具時效性與實用性，是對義教新課標(biāo)理念的積極踐行。

任務(wù)群視域下的語文課堂樣態(tài)實現(xiàn)了從“ 書中學(xué)、思中學(xué)”到“ 做中學(xué)、玩中學(xué)”的轉(zhuǎn)變，課堂中的學(xué)生實現(xiàn)了從“跟著走的偽主體”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭婢砣氲恼嬷黧w”，課堂中的教師則從“ 要素講訓(xùn)師”化身為“ 學(xué)習(xí)設(shè)計師”。基于這種變化，單元整體設(shè)計要契合小學(xué)生的特點，強(qiáng)調(diào)趣味引導(dǎo)與動手操作，要注重學(xué)生的參與，突出課程的情境性與實踐性，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、深入探究的學(xué)習(xí)平臺。以教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革，全面發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

該書選取了圍繞六大學(xué)習(xí)任務(wù)群展開的小學(xué)語文課堂教學(xué)的相關(guān)案例，編寫者詳細(xì)介紹了教學(xué)案例的設(shè)計背景，闡釋了任務(wù)群視域下單元整體教學(xué)的設(shè)計思路，展示了教學(xué)過程，并附有執(zhí)教者的教學(xué)心得體會，融入了蘇州地區(qū)的小學(xué)語文教學(xué)實踐。結(jié)合該書的理論闡釋與案例詳解，可以發(fā)現(xiàn)任務(wù)群視域下單元整體教學(xué)的設(shè)計與實施，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生核心素養(yǎng)出發(fā)，以任務(wù)為關(guān)鍵，推動學(xué)生開展語文實踐與探究，教師應(yīng)善于應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，并以評價鼓勵學(xué)生。學(xué)習(xí)任務(wù)群內(nèi)涵豐富，該書中教學(xué)案例的設(shè)計與解讀，滲透了任務(wù)群的要義，整合了任務(wù)群的關(guān)鍵要素，聚焦任務(wù)群的落地，關(guān)注單元整體教學(xué)的實施效果，提供了踐行義教新課標(biāo)理念的教學(xué)范式，對推動小學(xué)語文單元整體教學(xué)設(shè)計與實施的優(yōu)化具有重要的意義。

在單元整體教學(xué)設(shè)計與實施中，融入學(xué)習(xí)任務(wù)群的理念，對于教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方式的創(chuàng)新與優(yōu)化、教學(xué)效果的提升與完善意義顯著。《任務(wù)群思想下小學(xué)語文單元整體設(shè)計與課堂實施》，既是蘇州市姑蘇區(qū)小學(xué)語文課改教學(xué)實踐成果的匯總，也是積極踐行義教新課標(biāo)理念的成果。任務(wù)群教學(xué)為學(xué)生提供了語文探究與實踐的契機(jī)，注重教學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，推動了課堂教學(xué)的變革，促進(jìn)了小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。有了單元整體教學(xué)的科學(xué)設(shè)計，學(xué)生能夠圍繞任務(wù)，在真實的情境中學(xué)習(xí)與探究，以任務(wù)為驅(qū)動，實現(xiàn)學(xué)習(xí)從淺層次向深層次的推進(jìn)，循序漸進(jìn)地發(fā)展語文核心素養(yǎng)。因此，對于一線小學(xué)語文教師而言，閱讀這本書，不僅有助于把握義教新課標(biāo)的理念，也有利于打開教學(xué)思路。

（安徽省宿州市蕭縣師范學(xué)校附屬小學(xué)王軍花）