廉達碩
關(guān)鍵詞:二孩家庭;心理困擾;家庭矛盾;情景劇
中圖分類號:G44文獻標(biāo)識碼:B文章編號:1671-2684(2024)15-0054-03
【劇情簡介】
樂樂是個小學(xué)二年級學(xué)生,曾得到全家人的寵愛,而弟弟的出生似乎將這一切都打破了。父母用更多的時間來照顧弟弟,將樂樂送到姥姥家,由姥姥照顧。而姥姥比較粗心,狀況百出。因長期和父母分離,樂樂和父母的關(guān)系漸漸生疏,甚至產(chǎn)生了“父母不要我了,不愛我了”“父母只愛弟弟”“弟弟真多余,沒有弟弟就好了”類似的想法。日常相處中,樂樂和弟弟更是沖突不斷。這樣的狀況影響到了樂樂的學(xué)習(xí)和生活。班主任周老師敏銳地覺察到了這一問題,便在親子運動會上設(shè)計了一個親子互動環(huán)節(jié),讓樂樂感受到了家人的愛,看到了弟弟的可愛和自己作為哥哥的擔(dān)當(dāng),對家人的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變。
【主要人物】
樂樂:八歲,是個活潑好動、內(nèi)心敏感的二年級男生。因為父母生了二孩,他被送到姥姥家,和姥姥生活在一起。
樂樂輔角:樂樂的內(nèi)心投射。
爸爸:工作繁忙,對樂樂疏于關(guān)心。
媽媽:全職在家?guī)蕖?/p>
歡歡:樂樂的弟弟,是個頑皮可愛的小男孩。
姥姥:時尚美麗,興趣廣泛,很愛孩子,但粗枝大葉。
壯壯:樂樂的同桌,同時也是樂樂的好朋友。
周老師:樂樂的班主任,一位和藹可親的女教師。
【心理劇技術(shù)】
情景對話,角色扮演,內(nèi)心獨白,雕塑技術(shù)。
第一幕 意外事件
旁白:弟弟歡歡出生后,樂樂便被送到姥姥家,跟著姥姥一起生活。這天,父母因事外出,姥姥帶著樂樂和歡歡逛完超市開車回家。地下車庫里,姥姥停好車,一手抱著歡歡,一手牽著樂樂走向電梯,突然姥姥手機收到一條消息,姥姥松開樂樂的手,從包里拿出手機。
樂樂輔角:姥姥怎么放開我了?為什么不把歡歡放下?歡歡這個討厭鬼,搶走了爸爸媽媽,還來搶姥姥。
旁白:姥姥低頭看著手機,腳步卻沒有停下,徑直朝電梯走去。樂樂耷拉著頭跟在姥姥身后,追趕著姥姥。
樂樂:姥姥,等等我……我快跟不上你了。
旁白:姥姥似乎沒有聽到樂樂的聲音,徑自帶著歡歡上了電梯,到了樓上才發(fā)覺樂樂不見了。
樂樂輔角:姥姥帶著歡歡走了,她不要我了?我得去找姥姥,把姥姥搶回來。
旁白:樂樂乘坐電梯到了樓上,看到了姥姥。
姥姥:你去哪里啦?怎么沒跟上來???是不是跑去玩啦?
樂樂:(略帶哭腔)我沒有,是您走得太快了,我跟不上了。
姥姥:快點走吧,一會兒弟弟要吃飯了。
旁白:樂樂趕快抓緊姥姥的手,跟著姥姥走回家,生怕姥姥再次把手松開。
樂樂:(氣喘吁吁地)姥姥,下回您可別把我弄丟了哦。
樂樂輔角:都怪歡歡,沒有他,姥姥就不會把我落下了。
姥姥:(略帶歉意地)以后不會了,姥姥向你道歉。
旁白:聽說了這件事后,樂樂父母內(nèi)心有點后怕。
媽媽:地下車庫那么黑,那么多車,一個不小心孩子磕了碰了怎么辦,再讓別人拐走了怎么辦……
旁白:媽媽心里充滿自責(zé)和恐懼,第一次做兩個孩子的家長,如何平衡好對兩個孩子的愛?真是苦惱。
爸爸:那就把樂樂接回來吧,我們一起照顧他們哥倆吧。
媽媽抱著歡歡,和爸爸一起站在舞臺左邊;姥姥拉著歡歡的手站在舞臺右邊。兩組人物相對站立。(雕塑定格)
第二幕 兄弟矛盾
旁白:回到家中,樂樂坐在書桌旁寫作業(yè),歡歡玩玩具。
歡歡:哥哥,看我拼的機器人好不好?
樂樂:(絲毫不看向弟弟方向,大聲喊道)媽媽,歡歡打擾我學(xué)習(xí),他總是吵我!
旁白:歡歡聽到這話,直接沖過去用小手打了樂樂一下。
樂樂:媽媽,你看弟弟還打我。
歡歡大哭起來,媽媽聞聲趕過來。
媽媽:樂樂,你是哥哥,弟弟還小,打你也不疼,讓著弟弟點。
媽媽把歡歡抱在懷里安慰著。
樂樂輔角:總是這樣,憑什么我要讓著他?憑什么他總是對的?明明是他先打擾我的!我都沒有心情學(xué)習(xí)了。
旁白:一家人圍在桌子旁邊吃晚飯。
樂樂:媽媽,我要吃那個肉。
媽媽:樂樂,你自己夾吧,我要喂弟弟吃飯呢,懂事點。
樂樂輔角:從前媽媽也這樣喂我,自從有了歡歡,一切都變了。
樂樂夾起一塊肉,歡歡也想吃,直接用手去拿哥哥筷子上的肉。
樂樂:媽媽你看,他還要跟我搶飯吃。
媽媽:弟弟喜歡,先給弟弟吃吧,你自己再夾一塊,好孩子。
樂樂輔角:什么都跟我搶,連飯都吃不好。
媽媽手忙腳亂地照顧著歡歡,最后還是爸爸夾了塊肉給樂樂,樂樂才不情不愿地嘟著嘴把飯吃下去。(雕塑定格)
第三幕 周老師的安慰
旁白:課堂上,周老師正在分析班級期中考試成績。樂樂的各科成績相較上一次考試顯著下降。
周老師:這次考試,我們有很多同學(xué)的成績出乎老師的意料,有的進步不小,有的退步不小。
旁白:看著卷子發(fā)呆的樂樂聽到周老師的話后默默低下了頭。
樂樂輔角:我也沒想到這次成績會這么差,家里多了個討厭鬼,吵得我根本沒法學(xué)習(xí)!真是恨死他了。
旁白:對樂樂的表現(xiàn),周老師看在眼中、急在心里,下課后把樂樂叫到了辦公室。
周老師:樂樂,一直以來你成績都不錯,這次真的讓我感到意外。
樂樂:對不起,周老師,我讓您失望了。
樂樂輔角:周老師一定會狠狠批評我吧,說不定還會叫我父母來。叫我父母他們也不會來,他們只關(guān)心歡歡,根本不在乎我。
周老師:樂樂,周老師不是想要批評你,是想幫你找找原因,找到原因才能解決問題呀。
旁白:聽到老師這樣說,樂樂心生委屈,竟哭起來。
樂樂:(哽咽地)老……老師,這段時間家里太吵了,尤其是弟弟,我沒心情學(xué)習(xí)。
周老師:弟弟多大啦?很淘氣嗎?
樂樂:他才四歲,特別淘氣,總是跟我搶東西,甚至弄壞我的東西,還總是哭個不停。媽媽就會哄他,然后批評我!自從有了他,家人凡事總讓我讓著他。還有……
樂樂越說越來勁,把這段時間以來內(nèi)心的委屈對周老師說了個夠。周老師耐心安慰完樂樂,然后帶著樂樂去吃了他很久以前就想吃的漢堡。樂樂感動得哭了,周老師為他擦去臉上的淚水。(雕塑定格)
第四幕 親子運動會上
旁白:一年一度的親子運動會就要到了。除了學(xué)校規(guī)定的項目外,周老師還設(shè)計了一個特別的項目,并親自打電話邀請樂樂的父母和弟弟一起參加。
周老師:同學(xué)們,今天有一個特別活動——家庭傳氣球游戲?;顒右?guī)則是以家庭為單位,同學(xué)們手拍氣球一百米后,把氣球傳給爸爸,爸爸再跑二百米,將氣球放進媽媽背后的籃子里。時間為十分鐘,球最多的組獲勝。
歡歡:(大聲地)哥哥,加油!哥哥,加油!哥哥最棒啦!
壯壯:樂樂,那個小孩是你的弟弟嗎?真可愛,還來為你助陣,真讓人羨慕。你可太幸福了。
樂樂:(不自覺地害羞起來)沒什么啦……是我弟弟。
旁白:聽到這話,再看看旁邊奮力吶喊的弟弟,樂樂不禁也覺得弟弟挺可愛的。比賽開始了,開始的幾分鐘,樂樂做得很好,拍球傳球。突然,一不留神,樂樂在拍球時摔倒了。
爸爸、媽媽:(同時大聲喊)樂樂,你沒事吧?
旁白:不等爸爸媽媽趕過去,歡歡先跑到了樂樂身邊。
歡歡:哥哥,你摔倒了,疼不疼啊?
旁白:歡歡摟著哥哥,親著哥哥的臉。樂樂看著歡歡著急的樣子,若有所思。樂樂想站起來,但腿實在疼得厲害。
歡歡:我?guī)透绺缛髑虬伞?/p>
旁白:歡歡拿起球,就這樣邁著小短腿跌跌撞撞地跑過去。爸爸媽媽在那頭為兄弟倆加油。
周老師:(扶起樂樂)樂樂,你看,弟弟跑過去了,爸爸媽媽也在為你們加油。
樂樂輔角:(臉上弟弟的口水還沒干)是啊,爸爸媽媽來參加比賽,說明他們依然是愛著我的。還有弟弟,弟弟也在幫忙傳球。有這么好的家人,我還有什么可抱怨的?
旁白:弟弟眼看著跑不動了,這時,樂樂從地上爬起來,趕了過去。
樂樂:歡歡,別著急,我來了?。眠^弟弟手中的球,向前跑)我來了!
同學(xué)們一陣歡呼,周老師也為樂樂鼓掌。樂樂家庭最終獲得了第三名的好成績。
親子運動會結(jié)束后,周老師單獨留下了樂樂的父母,深入溝通了樂樂的問題。其實,樂樂的父母也意識到了這個問題,但不知道該如何去處理,生活瑣事一多,樂樂的事情也就耽擱了。借這次運動會的機會,樂樂的父母和周老師共同探討家庭教育策略,討論如何平衡好對兩個孩子的愛。(雕塑定格)
【創(chuàng)作感悟】
隨著二孩家庭的增多,大孩的心理問題逐漸凸顯現(xiàn)出來,父母如果平衡不好對兩個孩子的愛,可能會導(dǎo)致大孩對弟弟妹妹的憤怒情緒,引發(fā)心理或行為問題。本劇改編自真實案例,現(xiàn)實中還有很多“樂樂”等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和幫助。本劇想通過樂樂的故事讓人們看到,父母和教師是幫助大孩成長的關(guān)鍵人物:家長要更新家庭教育理念,加強與大孩的溝通;教師要關(guān)注班里大孩的心理和行為變化,多組織活動,為他們創(chuàng)設(shè)親子互動的機會。家校共育,助推大孩健康成長,走出心理困境。
編輯/于 洪 終校/石 雪