摘 要：2020年教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，使得“課程思政”教育開始進(jìn)入教師研究視野。在專業(yè)課程中融合紅色文化思政內(nèi)容，實現(xiàn)紅色文化思政內(nèi)容和專業(yè)知識的有機結(jié)合，能夠充分發(fā)揮出專業(yè)課程、紅色文化“立德樹人”的育人價值，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)、正確的思想價值觀念?；诖?，文章針對新媒體背景下外語翻譯專業(yè)課程融入紅色文化思政育人的實踐路徑進(jìn)行了分析與論述。

關(guān)鍵詞：紅色文化 新媒體 外語翻譯 思政育人? 課程建設(shè)

中圖分類號：F061.3；G71? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2024）04-200-02

引言

外語翻譯專業(yè)作為培養(yǎng)跨文化交流人才的重要專業(yè)，其課程設(shè)置應(yīng)該與時俱進(jìn)，并與國家和社會的需要相契合。紅色文化作為中國特色文化的重要組成部分，具有豐富的內(nèi)涵、育人性和契合性，其本身就具備較強的思政色彩，將紅色文化融入外語翻譯專業(yè)課程，能夠發(fā)揮出紅色文化和專業(yè)課程雙重育人屬性，既能傳承紅色文化，又能培養(yǎng)學(xué)生的思政素養(yǎng)和跨文化交流能力，為外語翻譯專業(yè)學(xué)生真正成為具有國際視野和高度文化素養(yǎng)的跨文化交流人才奠定堅實基礎(chǔ)。

一、紅色文化融入外語翻譯專業(yè)課程的可行性

（一）紅色文化的育人性

紅色文化的育人性在于其蘊含了豐富的道德觀念和人文精神，能夠?qū)W(xué)生的思想、品德和行為產(chǎn)生積極的影響。首先，紅色文化的教育可以激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。通過深入了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命歷史和英勇斗爭精神，學(xué)生能夠感受到國家繁榮與穩(wěn)定的來之不易，進(jìn)而培養(yǎng)起對國家的熱愛之情。這種愛國情懷是塑造學(xué)生正確價值觀的重要基石，能夠促使他們自覺遵守法律法規(guī)，關(guān)心社會環(huán)境，積極參與公益事業(yè)，為國家和社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。其次，紅色文化的教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德意識。紅色文化中弘揚的共產(chǎn)主義價值觀，如集體主義、奉獻(xiàn)精神和社會公平正義，對于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念具有重要意義。學(xué)生通過學(xué)習(xí)紅色文化，能夠認(rèn)識到個人利益與集體利益的辯證關(guān)系，明白個人追求應(yīng)當(dāng)以社會共同利益為導(dǎo)向。他們將更加注重誠信、友善、公正等道德準(zhǔn)則，并在生活中積極踐行，成為具有良好道德修養(yǎng)的公民。此外，紅色文化的教育也能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。通過了解中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命先烈的事跡，學(xué)生將深刻認(rèn)識到自己作為社會成員所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。他們將意識到只有通過自身的努力和奉獻(xiàn)，才能為社會發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。因此，學(xué)生在面對社會問題時會更加關(guān)注他人的需要，主動參與社會實踐活動，推動社會進(jìn)步和社會公平的實現(xiàn)。

（二）紅色文化的豐富性

紅色文化的豐富性在于其廣泛的內(nèi)容和豐富的歷史故事，這為外語翻譯教學(xué)提供了豐富多樣的素材。學(xué)生通過學(xué)習(xí)紅色文化，可以深入了解中國的革命歷史和文化傳統(tǒng)，從而提高他們的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。紅色文化包含了許多重要的歷史事件和人物，如中國工農(nóng)紅軍長征、南昌起義、秋收起義等。這些歷史故事展示了中國共產(chǎn)黨的奮斗歷程和革命精神，具有豐富的教育意義。學(xué)生可以通過研究紅色文化，了解這些歷史事件的來龍去脈和影響，從而拓寬他們的歷史視野和知識面。此外，紅色文化還包括了豐富多樣的文化形式，如紅色詩詞、紅歌、紅色書法等。這些藝術(shù)形式承載著中國人民的智慧和情感，具有獨特的審美價值和藝術(shù)魅力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)紅色文化，可以接觸到不同的文化藝術(shù)形式，開拓他們的審美觀念和藝術(shù)修養(yǎng)。紅色文化中還存在著許多具有象征意義的文化符號，如黨徽、黨旗等。這些符號不僅是中國共產(chǎn)黨的象征，也代表著中國革命的意義和歷史。學(xué)生通過學(xué)習(xí)紅色文化，可以了解到這些符號的含義和象征意義，增強他們對中國共產(chǎn)黨和革命歷史的認(rèn)同感和民族自豪感。紅色文化還具有豐富的精神內(nèi)涵，包括為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神、堅定的理想信念和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木耧L(fēng)貌。這些精神價值是中國共產(chǎn)黨和中國革命的核心所在，也是紅色文化的重要組成部分。學(xué)生通過學(xué)習(xí)紅色文化，可以汲取這些精神的力量，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和使命感，成為有擔(dān)當(dāng)、有情懷的新時代青年。

（三）紅色文化的契合性

首先，紅色文化作為中國的獨特文化符號，具有濃厚的中國特色和歷史底蘊。在外語翻譯教學(xué)中，學(xué)生需要理解和傳達(dá)不同文化之間的差異和共通之處，而紅色文化正是中國文化的重要組成部分。通過學(xué)習(xí)紅色文化，學(xué)生可以更深入地理解中國文化的根源和特點，從而提高他們對中文原文的理解力和翻譯的準(zhǔn)確性。其次，紅色文化涵蓋了豐富多樣的主題和話題，如革命、奉獻(xiàn)、勞動等。這些主題和話題在外語翻譯中常常出現(xiàn)，如政治演講、歷史文獻(xiàn)等。通過學(xué)習(xí)紅色文化，學(xué)生可以熟悉這些主題和話題的背景知識和專業(yè)術(shù)語，從而更好地理解和翻譯相關(guān)文本。同時，紅色文化也為學(xué)生提供了豐富的素材和案例，可以用于翻譯實踐和文化交流活動，進(jìn)一步提升學(xué)生的實際應(yīng)用能力。此外，紅色文化中的藝術(shù)形式和符號也為外語翻譯教學(xué)提供了寶貴的教學(xué)資源。如學(xué)生可以通過翻譯紅色歌曲、紅色詩詞等文本，培養(yǎng)他們對音韻、押韻和節(jié)奏的敏感性，提高他們在文學(xué)翻譯中的表達(dá)能力。同時，紅色文化中的符號，如黨徽、黨旗等，也是外語翻譯中常見的詞語難點。學(xué)生通過學(xué)習(xí)紅色文化，可以了解這些符號的象征意義和內(nèi)涵，從而更準(zhǔn)確地傳達(dá)其文化寓意。

二、新媒體背景下紅色文化融入外語翻譯教學(xué)的具體措施

（一）挑選紅色文化翻譯材料，將文化內(nèi)容融入翻譯教學(xué)

在新媒體環(huán)境下，教師可以借助新媒體平臺將紅色文化融入到翻譯教學(xué)中，以便更好地吸引學(xué)生的興趣并提高他們的學(xué)習(xí)效果。首先，可以選擇一些與紅色文化相關(guān)的新聞報道進(jìn)行翻譯。這些新聞報道可以來自于互聯(lián)網(wǎng)新聞媒體、社交媒體或新聞應(yīng)用程序等渠道。通過翻譯這些新聞報道，學(xué)生不僅可以提升自己的翻譯能力，還可以了解到紅色文化在當(dāng)代社會中的發(fā)展與影響，加深對紅色文化的理解。此外，新聞報道通常具有時效性和實用性，能夠幫助學(xué)生鍛煉處理緊迫任務(wù)和快速準(zhǔn)確翻譯的能力。其次，可以選擇一些關(guān)于紅色文化的影視劇或紀(jì)錄片進(jìn)行翻譯。如今許多優(yōu)秀的紅色文化題材影視作品在各大視頻平臺上都有播放。學(xué)生可以選擇其中的片段，進(jìn)行聽譯和口譯練習(xí)。通過翻譯紅色文化影視劇或紀(jì)錄片，學(xué)生可以更加直觀地感受到紅色文化的歷史背景和文化內(nèi)涵，提高自己的語言表達(dá)能力和跨文化交流能力。此外，還可以利用社交媒體平臺上的紅色文化內(nèi)容進(jìn)行翻譯實踐。例如，學(xué)生可以選擇一些紅色文化相關(guān)的微博、微信公眾號或抖音視頻，將其翻譯成目標(biāo)語言，并注意傳達(dá)其中所包含的文化意義。這樣的實踐可以幫助學(xué)生更好地了解當(dāng)代社會中紅色文化的流行形式和表達(dá)方式，增強他們的翻譯技巧和對紅色文化的深入理解。在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計相關(guān)的練習(xí)和討論，引導(dǎo)學(xué)生通過翻譯實踐來探究紅色文化與語言之間的關(guān)系，并分享彼此的翻譯策略和經(jīng)驗。此外，教師還可以結(jié)合學(xué)生的翻譯作品，組織展示活動或舉辦翻譯比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（二）積極聯(lián)系時政內(nèi)容，培養(yǎng)主人翁精神

在培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識、傳承紅色精神的過程中，教師可以鼓勵學(xué)生通過新媒體來積極聯(lián)系時政內(nèi)容。首先，教師可以鼓勵學(xué)生關(guān)注時事熱點和國家政策。通過使用新媒體平臺，如新聞網(wǎng)站、政府官方網(wǎng)站、微博、短視頻平臺和微信公眾號等，學(xué)生可以獲取最新的時事信息和國家政策動態(tài)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生選擇一些與紅色精神相關(guān)的新聞事件或政策，并進(jìn)行深入分析和討論。例如，學(xué)生可以翻譯一些政府工作報告、黨的重要文件或領(lǐng)導(dǎo)人講話，并了解其中體現(xiàn)的紅色精神和主人翁意識。其次，培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛和社會問題的敏感性。利用新媒體平臺，如社交媒體、短視頻和在線論壇等，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意社會問題和公共議題，并進(jìn)行深入思考和討論。學(xué)生可以通過翻譯一些社會熱點話題等相關(guān)內(nèi)容，包括對紅色精神的理解和傳承，以及對當(dāng)前社會問題的思考和解決方案的提出。這樣的實踐可以幫助學(xué)生增強對社會問題的敏感性，培養(yǎng)他們的公民意識和責(zé)任感。同時，教師可以組織學(xué)生參與一些線上話題討論或辯論活動，讓學(xué)生在虛擬社交空間中表達(dá)自己的觀點和看法，并借助新媒體工具進(jìn)行互動和交流。通過這樣的方式，學(xué)生將有機會更深入地理解紅色精神以及如何在當(dāng)代社會中傳承和發(fā)揚這一精神，進(jìn)而培養(yǎng)主人翁意識和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)哪芰Α?/p>

（三）扎根地方特點，融合地方紅色文化

在外語翻譯專業(yè)課程教學(xué)中，可以將地方紅色文化融入教材和案例分析。首先，在教學(xué)內(nèi)容中，引入地方紅色故事、英雄人物或紅色地標(biāo)等作為案例，使學(xué)生了解和學(xué)習(xí)地方紅色文化。例如，針對擁有豐富紅色歷史的省份，如江西井岡山，可以將其紅色文化與翻譯教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在翻譯實踐中更深入地認(rèn)識該地區(qū)的紅色文化，并將翻譯應(yīng)用于相關(guān)的紅色文獻(xiàn)、報道或宣傳材料的翻譯任務(wù)中。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過新媒體平臺增強學(xué)生對地方文化的認(rèn)識和理解。利用社交媒體、微博、抖音等平臺，教師可以發(fā)布關(guān)于地方紅色文化的短視頻、圖片、文章或小游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣并引導(dǎo)他們主動了解和分享地方文化的信息。同時，教師可以組織學(xué)生參與線上活動，如在微信公眾號上開展翻譯比賽，要求學(xué)生翻譯與地方紅色文化相關(guān)的內(nèi)容，并在社交平臺上展示和分享自己的翻譯成果。這樣的互動和參與將進(jìn)一步加深學(xué)生對地方文化的認(rèn)知，增強他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生利用新媒體平臺進(jìn)行地方紅色文化的深度研究和呈現(xiàn)。學(xué)生可以通過制作微電影、微紀(jì)錄片、博客或網(wǎng)站等形式，展示對地方紅色文化的翻譯解讀和表達(dá)。他們可以選擇一些地方紅色文化的代表性事件或人物，進(jìn)行深入的研究和翻譯實踐，通過影像、文字和多媒體的形式向公眾傳播地方紅色文化的價值和意義。這樣的實踐既提升了學(xué)生的翻譯能力，又讓更多人了解并認(rèn)識到地方紅色文化的重要性。

（四）創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)模式，培養(yǎng)跨文化交流人才

在外語翻譯專業(yè)課程融入紅色文化思政育人的過程中，創(chuàng)新課程教學(xué)模式極為重要，教師有意識地創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)模式，旨在注重人才培養(yǎng)并融入紅色文化元素，培育出具有科學(xué)、正確思想價值觀念的綜合性人才。首先，舉辦翻譯比賽是培養(yǎng)學(xué)生翻譯能力和競爭意識的有效方式?？梢栽O(shè)計一些與紅色文化相關(guān)的翻譯比賽題目，如紅色歷史事件的翻譯、紅色經(jīng)典文獻(xiàn)的翻譯等，激發(fā)學(xué)生對紅色文化的興趣和研究熱情。通過比賽評選出優(yōu)秀的翻譯作品，并在校園媒體或社交平臺上展示，以激勵其他學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與。其次，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生前往與紅色文化相關(guān)的地方開展紅色文化研學(xué)活動，如革命紀(jì)念館、紅色旅游景點等。學(xué)生親身感受紅色文化的氛圍，并結(jié)合現(xiàn)場進(jìn)行翻譯實踐和創(chuàng)作，如進(jìn)行導(dǎo)覽詞的翻譯、紀(jì)念碑銘文的翻譯等。這樣的研學(xué)活動不僅能夠提升學(xué)生的翻譯實踐能力，還能夠深化他們對紅色文化的理解和認(rèn)知。同時，教師還可以利用新媒體平臺，如微信公眾號、短視頻平臺等，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式。教師可以錄制與紅色文化相關(guān)的短視頻，介紹紅色歷史背景、紅色文化內(nèi)涵等，并邀請學(xué)生參與翻譯任務(wù)或互動討論。學(xué)生也可以利用新媒體平臺自主創(chuàng)作和發(fā)布與紅色文化相關(guān)的內(nèi)容，如微電影、微紀(jì)錄片、博客等。這樣的新媒體應(yīng)用既豐富了教學(xué)形式，又提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和媒體素養(yǎng)。此外，教師還可以組織學(xué)生參觀與紅色文化相關(guān)的展覽，如紅色文物展、紅色藝術(shù)品展等，讓學(xué)生親身感受和體驗紅色文化的魅力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在新媒體視域下將紅色文化融入外語翻譯專業(yè)課程開展思政育人實踐是一項有意義的教學(xué)探索。通過將紅色文化與外語翻譯教學(xué)相結(jié)合，可以培養(yǎng)具有高層次思想道德素質(zhì)和綜合素養(yǎng)的外語翻譯專業(yè)人才。外語翻譯教師應(yīng)進(jìn)一步研究和推廣紅色文化融入外語翻譯教學(xué)的實踐路徑，以促進(jìn)外語翻譯教育的發(fā)展。通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，設(shè)計相關(guān)的教學(xué)活動和課程，將紅色文化滲透到外語翻譯專業(yè)的各個層面，不僅有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力，也契合培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的實際需求。

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（作者單位：信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南信陽 464000）

[作者簡介：李曉萌（1993—），女，漢族，河南省信陽市人，碩士，信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用外國語學(xué)院，助教，研究方向：外國語言文學(xué)、翻譯研究。]（責(zé)編：若佳）