任相昀

摘要：本文主要是針對核心素養(yǎng)視角下小學(xué)勞動教育的價值進行研究，首先分析核心素養(yǎng)視角下小學(xué)勞動教育的價值，然后提出小學(xué)勞動教育價值實現(xiàn)的策略，希望通過文章探討能夠為其他教師提供一定參考，促使勞動教育能夠得以良好展開。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? 小學(xué)勞動教育? 價值

前言：加強培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了小學(xué)教育的關(guān)鍵，為了能夠?qū)崿F(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)重視德智體美勞教育工作的展開，其中勞動教育是當(dāng)下小學(xué)教育極易被忽視的，部分教師沒有認(rèn)識到勞動教育的價值。所以，通過探討分析小學(xué)勞動教育的價值，能夠促使教師對此有一個深入的認(rèn)識，為勞動教育的展開打下良好基礎(chǔ)。

一、核心素養(yǎng)視角下小學(xué)勞動教育的價值

在核心素養(yǎng)下，勞動教育在小學(xué)教育中具有重要價值，主要體現(xiàn)為：（一）實踐價值。勞動教育是培養(yǎng)學(xué)生的勞動價值觀、勞動習(xí)慣等素養(yǎng)，讓學(xué)生可以主動參與到勞動中，這也就體現(xiàn)出了勞動教育所具有的實踐價值。在小學(xué)勞動教育中，鼓勵學(xué)生積極參與勞動實踐，使其可以通過實踐培養(yǎng)勞動能力與素養(yǎng)，掌握基礎(chǔ)的勞動技能，有利于小學(xué)生的成長與發(fā)展。（二）理論價值。小學(xué)是人生成長過程中非常重要的階段，在小學(xué)階段展開勞動教育能夠幫助學(xué)生形成良好的勞動意識與技能，并且還能夠在核心素養(yǎng)培養(yǎng)與學(xué)生成長方面具有鮮明的價值。在勞動教育過程中，讓學(xué)生認(rèn)識到勞動的意義與重要性，使其可以正確看待勞動，為其關(guān)鍵能力的形成奠定良好基礎(chǔ)。（三）綜合價值。勞動存在著腦力與體力的區(qū)別，當(dāng)進行勞動教育時應(yīng)將兩者相結(jié)合，同時培養(yǎng)學(xué)生的腦力勞動與體力勞動素養(yǎng)，實現(xiàn)勞動教育目標(biāo)，為核心素養(yǎng)培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)出勞動教育的綜合價值。[1]

二、核心素養(yǎng)視角下小學(xué)勞動教育價值實現(xiàn)的策略

（一）借助勞動故事體會勞動魅力

如果想要在核心素養(yǎng)下實現(xiàn)勞動教育的價值，發(fā)揮出勞動教育的作用，那么就需要設(shè)計出相應(yīng)的教學(xué)活動，將常識性勞動問題融入到活動中，從而培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識和公德心，促使學(xué)生能夠形成較為良好的道德行為。需要注意的是，勞動教育不只是在學(xué)校完成，還需要學(xué)生與家庭的支持，充分考慮到學(xué)生心理、年齡等方面的因素，合理進行安排設(shè)置，以便營造出較為輕松愉快的課堂氛圍，同時對勞動渠道和內(nèi)容進行創(chuàng)新。[1]教師可以向?qū)W生講述勞動故事讓學(xué)生體會到勞動的魅力，例如毛主席學(xué)打草鞋，在秋收起義后毛主義帶著隊伍進入了井岡山，由于當(dāng)時生活環(huán)境艱苦，隊伍依靠自己的勞動滿足生活需求。有一天毛主席看到了一位老人在編制草鞋，便上前向老人學(xué)習(xí)，當(dāng)毛主席學(xué)會以后便教給戰(zhàn)士們，為其他戰(zhàn)士樹立了勤勞儉樸的榜樣。學(xué)生通過該故事也能夠切身體會到勞動的魅力，并在日常生活中積極投入到勞動中，促使學(xué)生得以良好發(fā)展。

（二）加強家校合作培養(yǎng)勞動習(xí)慣

在小學(xué)勞動教育中，教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生形成良好勞動習(xí)慣，如此才能夠?qū)崿F(xiàn)勞動教育目標(biāo)。當(dāng)對勞動習(xí)慣進行培養(yǎng)時，要充分發(fā)揮出家庭的作用，加強家校之間的合作，通過家校的配合提高學(xué)生勞動能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，從而產(chǎn)生較為理想的教育效果。[2]例如，對小學(xué)生整理習(xí)慣進行培養(yǎng)時，教師先給學(xué)生布置整理自己書桌、衣柜等勞動任務(wù)，讓家長對學(xué)生進行監(jiān)督，并將學(xué)生每天整理書桌、衣柜等勞動任務(wù)錄制成視頻上傳給老師，老師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)對其給予評價，并從選出表現(xiàn)較好的學(xué)生作為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。另外，教師還可以根據(jù)實際情況舉辦親子勞動活動，使得學(xué)生可以在家長帶領(lǐng)之下積極參與到勞動中，不僅可以在勞動過程中體會到樂趣，而且還能夠讓學(xué)生形成良好的勞動習(xí)慣。[2]

（三）拓展教育方式激發(fā)勞動興趣

根據(jù)以往勞動教育情況來看，勞動教育只是對學(xué)生進行理論教育或是直接讓學(xué)生參與勞動，此種勞動教育方式難以起到良好的教育效果。為了提升勞動教育質(zhì)量，教師需要拓展勞動教育方式，激發(fā)出學(xué)生參與勞動的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。[3]例如，將勞動教育融入到各個學(xué)科教育中，潛移默化對學(xué)生展開勞動教育，既能夠完成學(xué)科教育任務(wù)，還能夠?qū)崿F(xiàn)勞動教育目標(biāo)。再比如，引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會性勞動，豐富學(xué)生的勞動經(jīng)歷，并讓學(xué)生在勞動過程中體會到勞動帶來的快樂，調(diào)動學(xué)生的勞動熱情，促使學(xué)生能夠積極參與勞動。在勞動教育過程中拓展教育方式，改善以往勞動教育過于單一和枯燥的現(xiàn)象，充分發(fā)揮出勞動教育的價值。[3]

總之，勞動教育已經(jīng)成為了小學(xué)教育的重要內(nèi)容，通過勞動教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，促進小學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。所以，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到勞動教育的價值，并采取有效措施實現(xiàn)勞動教育價值，讓小學(xué)生從勞動教育中獲得成長，并熱愛勞動。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹鑭心.核心素養(yǎng)視域下小學(xué)勞動教育的思考與探索[J].教學(xué)管理與教育研究，2022，7（7）：2.

[2]賀紅平.核心素養(yǎng)視域下小學(xué)勞動教育的思考與探索[J].進展：教學(xué)與科研，2023（5）：23-25.

[3]梁秀芬.核心素養(yǎng)下小學(xué)生勞動教育的觀察與思考——以白云區(qū)橫沙小學(xué)勞動教育為例[J].新一代：理論版，2022（13）：0195-0196.