吳國娟

摘要：初中階段是青少年心理逐漸成熟的重要階段，班主任在日常工作中需要注意引導(dǎo)學(xué)生形成樂觀的心理狀態(tài)。班主任要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，解決學(xué)生遇到的問題。本文分析了心理健康教育的必要性以及心理健康教育在班主任德育工作存在的問題并提出了解決策略，希望通過這些方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的品德，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中? ? 心理健康教育? ? 班主任德育工作

班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)要注重對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，才能有利于學(xué)生形成良好的品德。

一、心理健康教育的必要性

（一）是學(xué)生良好品德形成的需要

只有擁有健康的心態(tài)才能形成良好品德，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。因此班主任在進(jìn)行德育教育的同時(shí)也需要關(guān)注學(xué)生的心理健康，教育學(xué)生要保持積極向上的狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生良好品德的養(yǎng)成。

（二）是增強(qiáng)班級凝聚力的需要

教師在進(jìn)行德育教育時(shí)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康，關(guān)心學(xué)生，讓他們感受到溫暖，讓學(xué)生更加有上進(jìn)心，幫助學(xué)生樹立自信心，增強(qiáng)班級凝聚力。同時(shí)，教師還可以通過心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生相互進(jìn)行了解，通過一些集體活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的集體意識，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，營造良好的氛圍，提高班級凝聚力。

心理健康教育和德育教育都是學(xué)校教育的關(guān)鍵內(nèi)容。德育教育還涉及到思想、政治、道德等方面的教育，其主要目的就是根據(jù)社會(huì)需求來規(guī)范個(gè)人的行為；而心理健康教育則是借助心理學(xué)的基本原則和規(guī)律，對學(xué)生自身的心理健康開展一定的教育，其主要目的就是對他們的品德、三觀、心理素質(zhì)等進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)，促進(jìn)他們健康快樂的成長。德育教育和心理健康教育盡管是兩個(gè)差別較大的育人活動(dòng)，但其在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容甚至是教育方式等方面卻仍舊有著密切的關(guān)聯(lián)。所以，把心理健康教育與德育教育有效地融合起來，有著十分關(guān)鍵的作用和意義。

二、進(jìn)行心理健康教育存在的不足

（一）部分教師不重視心理健康教育

部分班主任對心理健康教育不夠重視，只是單純在課堂上講解理論知識，形式比較單一，不利于學(xué)生健康成長。

（二）部分班主任的專業(yè)素養(yǎng)有待提升

部分班主任在心理健康教育方面缺少經(jīng)驗(yàn)，對于心理健康教育的內(nèi)容理解不夠深入，而且也不能夠很好把理論知識和實(shí)踐結(jié)合起來，導(dǎo)致心理健康教育的教學(xué)效果不是很明顯。

三、開展心理健康教育工作的對策

（一）構(gòu)建并完善運(yùn)行機(jī)制

班主任要想更好地進(jìn)行心理健康教育，首先就要建立完善的運(yùn)行機(jī)制。其次是要建設(shè)良好的管理體系并制定考核制度，只有這樣才能促進(jìn)心理健康教育發(fā)展。心理健康教育要根據(jù)不同年齡的學(xué)生進(jìn)行教育工作，班主任要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，做好心理輔導(dǎo)。最后，要構(gòu)建分層式的管理體系，保證心理健康教育更協(xié)調(diào)地運(yùn)行，在理論和實(shí)踐中完善心理健康運(yùn)行機(jī)制。只有構(gòu)建并完善有關(guān)運(yùn)行規(guī)則，班主任在德育工作中進(jìn)行心理健康教育才會(huì)有所成效。

（二）加強(qiáng)對心理健康工作的重視

班主任首先要做到尊重學(xué)生、理解學(xué)生，平等對待每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，班主任要幫助學(xué)生解決問題，讓學(xué)生愿意把自己遇到的問題說出來，同時(shí)要幫助學(xué)生解決問題，讓學(xué)生保持積極樂觀的態(tài)度。其次，還要加強(qiáng)日常行為的規(guī)范與指導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。還可以開展與心理健康相關(guān)的活動(dòng)。例如，定期進(jìn)行心理輔導(dǎo)活動(dòng)，與學(xué)生定期溝通，對教師進(jìn)行心理健康教育方面的培訓(xùn)。最后，也可以請一些專業(yè)人員進(jìn)行示范教學(xué)，以提高班主任的專業(yè)能力，加強(qiáng)班主任對心理健康教育的重視。

（三）提高班主任的專業(yè)能力

在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中，班主任具有十分重要的作用，不僅能與家長、學(xué)生之間進(jìn)行溝通，還能解決學(xué)生遇到的一些問題。而班主任的自身素養(yǎng)會(huì)影響著一個(gè)優(yōu)秀班集體的形成，班主任作為一名教師，要不斷提升自己的綜合素養(yǎng)。作為班級主導(dǎo)者和管理者，其自身言行舉止為學(xué)生起到模范作用。班主任的個(gè)人品質(zhì)越高，越會(huì)促進(jìn)學(xué)生向積極方向發(fā)展，因此，班主任要提升自身素養(yǎng)。首先，要采用新型教學(xué)模式，改變以課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力評價(jià)學(xué)生，班主任要做到一視同仁；其次，班主任要具有耐心和愛心，耐心與學(xué)生溝通交流，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，幫助學(xué)生克服困難，找到解決方案。最后，在學(xué)習(xí)和生活中，保持積極向上的心態(tài)，讓學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。用平常心去對待每一個(gè)學(xué)生，與學(xué)生建立良好的關(guān)系。

同時(shí)班主任要對學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的疑難問題加以指導(dǎo)和解決。通過心理咨詢這一方法，能夠及時(shí)了解學(xué)生的心理活動(dòng)并對其進(jìn)行心理健康教育，與學(xué)生進(jìn)行有效交談，聆聽學(xué)生心聲，使學(xué)生形成積極樂觀的生活態(tài)度，讓學(xué)生形成健康的心理。

（四）開展豐富多彩的德育活動(dòng)

班主任需要充分借助班會(huì)、晨會(huì)、文體活動(dòng)以及實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)生愿意參與的方式，舉辦各種各樣的文化、藝術(shù)、體育、科技甚至是學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生們存在的普遍性心理問題進(jìn)行指導(dǎo)和解答，讓學(xué)生掌握心理保健知識，讓他們對心理健康有一個(gè)更加明確的了解與認(rèn)知。比如，利用多媒體設(shè)備放映一系列珍愛生命的電影和視頻，讓學(xué)生可以對生命有一個(gè)更加清楚的認(rèn)知，明確生活的美好和生命的精彩，讓他們在后續(xù)的發(fā)展環(huán)節(jié)中珍愛生命，也可以設(shè)置健康生活等類型的演講比賽，營造出良性的競爭氛圍，讓學(xué)生在寫作或者是演講的環(huán)節(jié)中，明白生命和生活的真諦，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總而言之，將德育教育和心理健康教育有效結(jié)合起來，可以幫助學(xué)生形成健康的心理，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。教師應(yīng)該營造良好的德育環(huán)境，開展豐富多彩的德育活動(dòng)，進(jìn)行心理輔導(dǎo)和咨詢，真正以此來促進(jìn)學(xué)生更好更快地成長。