李春卿

初中英語口語教學(xué)是教學(xué)大綱的基本要求，新課改要求下的英語教學(xué)大綱核心是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育培養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的英語交際能力。初中英語口語教學(xué)活動(dòng)就是師生之間與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，通過這些交際活動(dòng)，學(xué)生能夠掌握應(yīng)用英語口語的能力。學(xué)生在英語口語學(xué)習(xí)中離不開教師對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識，而教師對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識需要學(xué)生的表現(xiàn)來驗(yàn)證。為了培養(yǎng)初中生的英語口語交際能力，教師在口語教學(xué)中，應(yīng)該重視英語口語的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，營造英語口語交際課堂氛圍。然而在學(xué)生實(shí)際的英語學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生不敢張口說，如何幫助學(xué)生樹立自信，敢于用英語展示自我，是作為英語教師的我們需要思考的一件事，下面就英語口語教學(xué)提升淺談自己的看法。

一、強(qiáng)化學(xué)生口語課堂教學(xué)的參與度

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，初中英語口語課堂教學(xué)，只有讓學(xué)生更加積極的參與進(jìn)來，教學(xué)行為才有可能具備更高的有效性。在教學(xué)過程中，老師要從傳統(tǒng)英語教學(xué)理念的條條框框中突破出來，通過靈活的教學(xué)手段以及豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生多渠道深層次的參與進(jìn)來。比如，舉辦年級英語主題沙龍，讓學(xué)生獲得在良好的英語環(huán)境中開口交流的機(jī)會。以情境劇的方式，讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀經(jīng)典文章橋段，以飽滿的熱情參與到口語教學(xué)中來。也可以借助多媒體等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，以人機(jī)對話的方式學(xué)習(xí)口語，提升學(xué)生對于英語口語學(xué)習(xí)的興趣。

二、層次性的加強(qiáng)學(xué)生語感素養(yǎng)

語言類學(xué)科的學(xué)習(xí)，有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是需要長時(shí)間的漫長積累，初中英語口語的學(xué)習(xí)也具備這一科學(xué)規(guī)律?？谡Z能力的提高，需要長時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。根據(jù)初中生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，老師要以適當(dāng)開展課堂朗誦比賽、話劇表演等有趣的教學(xué)形式，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打造良好的語言環(huán)境。讓教學(xué)更加貼近生活，讓教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，讓教學(xué)過程更加具備階段化和層次化，讓學(xué)生的語感在不同形式的教學(xué)活動(dòng)中逐步得到增強(qiáng)。比如，通過朗誦、對話和演講等學(xué)習(xí)深度和難度不斷遞進(jìn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以讓學(xué)生口語能力特別是語感一步步的得到深化培養(yǎng)。

三、聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)口語訓(xùn)練環(huán)境

語音技術(shù)用于解釋口語表達(dá)的特定對齊方式，以幫助學(xué)生記住難以理解和理解的單詞。關(guān)于如何教授與生活有關(guān)的情況的直覺和圖片。通過各種情況，巧妙地利用學(xué)生的好奇心，建立多種語言學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的自然教學(xué)能力，并創(chuàng)造新的環(huán)境，這種教學(xué)方法吸引了學(xué)生并激發(fā)了他們的外部問題，使他們能夠積極參與教學(xué)活動(dòng)并在輕松多變的環(huán)境中歡迎新知識。注意將學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)聯(lián)系起來的方式。因此，讓學(xué)生以有趣和愉快的方式體驗(yàn)學(xué)習(xí)。因此，在英語教學(xué)過程中運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)來創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)，自然和有趣的語言環(huán)境非常重要。同時(shí)優(yōu)化語言教學(xué)并確保每個(gè)學(xué)生都有成功經(jīng)驗(yàn)的方法。

四、提升教師的綜合素質(zhì)

在說漢語的大環(huán)境下，要想學(xué)生提升英語聽說能力，就得為學(xué)生營造濃厚的英語氛圍，這對教師的學(xué)識素養(yǎng)要求較高。教師除了滿腹的英語知識外，還要有很強(qiáng)的英語口語能力，在學(xué)生面前能夠流利地用英語交流，在授課過程中能夠做到漢語與英語自如切換，帶動(dòng)學(xué)生大膽開口說英語。所以，要想讓學(xué)生提高英語聽說能力，教師的重要性是不可忽視的，教師應(yīng)該起到帶頭作用，強(qiáng)化學(xué)生的英語聽說能力，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，“說”是聽、說、讀、寫四項(xiàng)語言基本技能中最直接、最常用的交際方式，是語言能力中一個(gè)非常重要的組成部分。隨著社會對英語口語能力的需求越來越高，對英語口語能力的評價(jià)也越來越重視，教師應(yīng)長期不斷更換教學(xué)形式或手段，創(chuàng)造良好的英語氛圍，激發(fā)學(xué)生“說”的興趣。值得注意的是，口語訓(xùn)練不是一朝一夕的事，無捷徑可走，只有長期堅(jiān)持不懈，持之以恒，才能促進(jìn)英語口語水平的提高，使學(xué)生達(dá)到想說、敢說、能說、會說的目的。