王潔 徐曉寒

新課改背景下要積極響應(yīng)教育改革號(hào)召，將發(fā)展學(xué)生英語能力作為教學(xué)核心目標(biāo)。因此，只有在初中英語教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、做好課前預(yù)設(shè)工作，提高教學(xué)的針對(duì)性

為了明確教學(xué)方向和目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性，需要認(rèn)真研讀教材，做好課前預(yù)設(shè)工作，做好課堂教學(xué)準(zhǔn)備，這不僅可以提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生探索求知的欲望和動(dòng)力，讓學(xué)生自發(fā)地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。在備課過程中，教師要認(rèn)真分析教學(xué)材料，明確教學(xué)的方向和目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)材料功能重心的不同進(jìn)行科學(xué)劃分，包括導(dǎo)學(xué)拓展類教材、習(xí)題測(cè)驗(yàn)類教材、教學(xué)演示類教材、情境教材等。其次，教師還要根據(jù)教學(xué)方向和目標(biāo)選擇和設(shè)計(jì)合適的教學(xué)材料，輔助課堂教學(xué)順利進(jìn)行。此外，教師要根據(jù)教學(xué)需求設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)活動(dòng)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生課前自主探究學(xué)習(xí)，憑借自己的力量解決一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)性問題，明確知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，梳理教材人文主題思想，為課堂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、合理融入游戲元素，構(gòu)建高效英語課堂

教師要掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛好，從學(xué)生的角度出發(fā)，思考如何開展高效課堂構(gòu)建工作。教師可以在課堂教學(xué)中融入學(xué)生感興趣的游戲活動(dòng)，營(yíng)造輕松快樂的課堂氛圍，讓學(xué)生在享受游戲樂趣的同時(shí)，更好地掌握英語知識(shí)，構(gòu)建高效英語課堂，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)Im watching TV時(shí)，教師可以播放一些學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片和動(dòng)畫電影片段，比如We bare bears和《功夫熊貓》，生動(dòng)有趣的畫面會(huì)將學(xué)生的注意力吸引到課堂中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其次，在教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生自行選擇喜愛的動(dòng)畫角色，再現(xiàn)動(dòng)畫中出現(xiàn)的場(chǎng)景，用英語進(jìn)行交流對(duì)話。教師要指導(dǎo)學(xué)生用上本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型知識(shí)，比如“主語＋be doing＋其他成分”，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)句式的理解以及應(yīng)用。此外，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展競(jìng)賽類游戲活動(dòng)，通過融入競(jìng)技元素調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲。比如，以世界時(shí)差和打電話為話題設(shè)計(jì)思考問題，鼓勵(lì)學(xué)生提取問題關(guān)鍵信息，使用正確的表達(dá)方式搶答問題，對(duì)于回答正確的學(xué)生教師要給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生成就感和自信心，激發(fā)學(xué)生參與的動(dòng)力。課堂教學(xué)融入游戲元素可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而構(gòu)建高效英語課堂，提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效果。

三、有效開展分層教學(xué)，滿足全體學(xué)習(xí)需求

因材施教是構(gòu)建高效英語課堂的基本要求，要根據(jù)教學(xué)要求以及學(xué)生的實(shí)際情況制訂教學(xué)目標(biāo)，采取分層教學(xué)手段制訂差異化教學(xué)策略，滿足學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。教師要多觀察學(xué)生，與學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生實(shí)際情況，包括知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等，抓住學(xué)生興趣點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，注重學(xué)生內(nèi)在潛能的挖掘，改變過去“一刀切”的教學(xué)模式，讓學(xué)生獲得進(jìn)步和成長(zhǎng)的空間，實(shí)現(xiàn)一起進(jìn)步和共同成長(zhǎng)。

例如，在教學(xué)What does he look like？的時(shí)候，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況劃分成為A、B、C三個(gè)學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的不同，分層設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，滿足各個(gè)層次學(xué)生的實(shí)際需求。對(duì)于C組的學(xué)生要以詞匯、短語拼讀為主，理解句子的含義，掌握句型的使用方法。對(duì)于B組的學(xué)生，在熟練掌握詞匯、語法和句型等基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也要進(jìn)行對(duì)話創(chuàng)作訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生語用能力。對(duì)于A組的學(xué)生要以完成課后閱讀任務(wù)為主，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)內(nèi)容自主完成課后練習(xí)，提高學(xué)生英語核心素養(yǎng)。

四、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生自我進(jìn)步

教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)生自我檢查學(xué)習(xí)成果的有效手段，同時(shí)也是增進(jìn)師生互動(dòng)交流的重要途徑，教師通過科學(xué)有效的評(píng)價(jià)能夠引導(dǎo)學(xué)生自我反思，促進(jìn)學(xué)生自我進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的目標(biāo)。為此，廣大教師要積極優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，借助評(píng)價(jià)反饋和激勵(lì)的作用培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。首先，制訂完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，除了學(xué)習(xí)態(tài)度和能力水平等基礎(chǔ)要素外，還要關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)以及情感態(tài)度的培養(yǎng)，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性、真實(shí)性和客觀性。

此外，教師要認(rèn)真觀察學(xué)生表現(xiàn)，從學(xué)習(xí)行為中了解學(xué)生在思維模式、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的變化，采用過程性評(píng)價(jià)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹立自信心，找回學(xué)習(xí)英語知識(shí)的動(dòng)力。例如，教師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)可以使用“very good”等激勵(lì)話語贊揚(yáng)按時(shí)完成作業(yè)且書寫工整的學(xué)生，對(duì)于字體潦草不能按時(shí)完成的學(xué)生，教師要用“You can do better”等鼓勵(lì)話語幫助學(xué)生重拾信心。最后，評(píng)價(jià)主體多元化，讓學(xué)生本人以及家長(zhǎng)都參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中來，幫助學(xué)生全面了解自身的真實(shí)情況，正確審視自己的學(xué)習(xí)行為，在自我反思中獲得進(jìn)步和成長(zhǎng)。

總之，在新課改背景下，作為老師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生自發(fā)地投入到英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。