關(guān)鍵詞：名師；體育教師；三個(gè)追問；五個(gè)堅(jiān)持

中圖分類號(hào)：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2024）04-0047-03

任海江，清華大學(xué)附屬小學(xué)體育教研室主任，特級(jí)教師，全國十佳小學(xué)體育教師，東北師范大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師，中國礦業(yè)大學(xué)（北京）碩士研究生導(dǎo)師，北京市骨干教師，海淀區(qū)兼職教研員，北京冬奧會(huì)單板和自由式滑雪障礙追逐項(xiàng)目國內(nèi)技術(shù)官員。先后獲得國家、市級(jí)體育教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)一等獎(jiǎng)，市級(jí)基本功大賽一等獎(jiǎng)。主持中國教育學(xué)會(huì)重點(diǎn)課題1項(xiàng)，市區(qū)級(jí)規(guī)劃課題4項(xiàng)，3項(xiàng)教學(xué)科研成果獲得市區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)。在《北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)》《課程教材教法》等核心期刊發(fā)表論文40余篇，作為主編、副主編參與出版7本編著和教材，20余篇論文獲得國家、市級(jí)體育科學(xué)論文報(bào)告會(huì)一等獎(jiǎng)。多次擔(dān)任教育部“國培計(jì)劃”體育骨干教師培訓(xùn)、中國教師研修網(wǎng)培訓(xùn)等專家。

一、教學(xué)中的三個(gè)追問

【追問一】怎樣讓體育課離學(xué)生更近一點(diǎn)兒？

好動(dòng)、愛玩是兒童的天性，生動(dòng)有趣的體育課可以使他們以充沛的精力投入其中。在國家高度重視學(xué)校體育工作的當(dāng)下，各個(gè)學(xué)校都在不折不扣地落實(shí)文件要求，實(shí)施每天一節(jié)體育課的計(jì)劃。但是在追求高質(zhì)量體育課的路上我們不時(shí)還會(huì)聽到學(xué)生“喜歡體育而不喜歡體育課”的聲音，這種聲音不斷地縈繞在我的耳邊。2011年，清華大學(xué)附屬小學(xué)（以下簡稱“清華附小”）就開始了每周5節(jié)體育課，怎樣才能讓我們的學(xué)生從心底喜歡上體育課，對(duì)體育課感興趣，跑著來上體育課呢？在我看來，要通過提高自身的專業(yè)自信和專業(yè)技能，不斷超越教材、超越課堂、超越自我來實(shí)現(xiàn)。只有這樣，體育課才能離我們的學(xué)生更近一點(diǎn)兒。

【追問二】怎樣讓體育離學(xué)生的需求更近一點(diǎn)？

體育不僅事關(guān)學(xué)生的體質(zhì)健康，還能健全人格、錘煉意志，這是對(duì)體育本源和教育本質(zhì)的回歸。兒童對(duì)于體育的需求是與生俱來的，然而，如何讓學(xué)生由自然的體育需求到成為有運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣并樹立“終生體育”的意識(shí)，卻是我們必須解決的課題。我們不僅要引導(dǎo)他們學(xué)練運(yùn)動(dòng)技能，還要使他們真正懂得體育鍛煉的意義和作用；不僅要引導(dǎo)他們掌握體育與健康知識(shí)，還要讓他們學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用，形成健康生活的良好行為；不僅要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)運(yùn)動(dòng)興趣，還要想辦法讓他們保持興趣，養(yǎng)成自覺鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。這不就是“以體育人”的探索嗎？曾經(jīng)，我也將“下課”當(dāng)成自己“上課”的終點(diǎn)，忘記了體育真正的目標(biāo)，隨著自己不斷地成長，我逐漸認(rèn)識(shí)到，體育是學(xué)生生活中不可缺少的一部分，體育讓孩子們的世界變得豐富多彩，能夠讓他們有勇氣、有體力和毅力面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。作為一名體育教師，首先要尊重學(xué)生對(duì)體育的需求，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)需求、創(chuàng)造需求。只有呵護(hù)了學(xué)生對(duì)體育的興趣，培養(yǎng)了體育的樂趣、形成了體育的志趣，才能讓體育離學(xué)生的需求更近一點(diǎn)兒。

【追問三】怎樣讓體育的育人價(jià)值離學(xué)生更近一點(diǎn)兒？

學(xué)校體育的育人對(duì)象是學(xué)生，必須尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。小學(xué)六年影響一生，我們更應(yīng)該遵循兒童成長的階段性與連續(xù)性，形成符合兒童發(fā)展規(guī)律的體育育人路徑，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

無體育不清華。從周詒春校長倡導(dǎo)的“造就完全人格之教育”，到蔣南翔校長提出的“為祖國健康工作五十年”，再到新時(shí)代體育價(jià)值內(nèi)涵的不斷豐富，清華附小的體育育人傳統(tǒng)已經(jīng)傳承百年。這樣的體育傳統(tǒng)也不斷激勵(lì)著我前行。我一直把曾任清華附小校董、體育教育家馬約翰先生當(dāng)作我的偶像，立志傳承他的精神。我始終堅(jiān)信：“體育運(yùn)動(dòng)的教育價(jià)值，不只限于運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，而且能夠影響整個(gè)社會(huì)?！边@就是體育遷移價(jià)值的作用。

讓體育的育人價(jià)值離兒童更近一點(diǎn)兒，需要體育教師著眼于人的全面發(fā)展，運(yùn)用“學(xué)科+”的思維，把體育當(dāng)作最好的教育學(xué)，把體育作為促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要手段，充分發(fā)揮體育在育人質(zhì)量提升方面的重要作用，將體育融入其他各育之中，完成體育育人的不斷進(jìn)化。在竇桂梅校長的帶領(lǐng)下，我和團(tuán)隊(duì)不斷成長，也不斷在超越中去探索新的體育育人的可能。

二、“以體育人”的五個(gè)堅(jiān)持

【堅(jiān)持一】終身學(xué)習(xí)：把學(xué)習(xí)當(dāng)作最好的保養(yǎng)

無論教師怎么學(xué)習(xí)，也追趕不上時(shí)代和兒童的變化，如果我們不學(xué)習(xí)，就更不能跟上“成長進(jìn)行時(shí)的兒童”。在清華附小近二十年的教育教學(xué)實(shí)踐中，我漸漸發(fā)現(xiàn)，自己的知識(shí)、素養(yǎng)還遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需要、學(xué)生需求。怎么辦？等待？安于現(xiàn)狀？都不行，于是我做出了重返校園的決定，我報(bào)考了東北師范大學(xué)體育學(xué)院，攻讀體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)的博士學(xué)位，現(xiàn)在還有一年就要畢業(yè)。一邊教書，一邊學(xué)習(xí)，在教學(xué)閑暇，我不斷讀書充實(shí)自己，閱讀帶給了我諸多收益。作為一名體育教師不僅要有知識(shí)上的學(xué)習(xí)，還要有身體上的學(xué)習(xí)，只有這樣才能成為學(xué)生的審美對(duì)象。我每周堅(jiān)持體育基本功和身體素質(zhì)練習(xí)，堅(jiān)持用運(yùn)動(dòng)改善身體的狀態(tài)，至今我已經(jīng)完成了8場(chǎng)馬拉松比賽。我深知：“學(xué)習(xí)是最好的保養(yǎng)，人不是不合格才學(xué)習(xí)，而是通過學(xué)習(xí)不斷成長，必須通過持續(xù)學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)保值與增值?！?/p>

【堅(jiān)持二】課程創(chuàng)生：把課程作為通向?qū)W生身心健康的跑道

清華附小一直傳承清華大學(xué)體育傳統(tǒng)和馬約翰體育精神，在新時(shí)代背景下，從尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律和促進(jìn)兒童的全面發(fā)展出發(fā)，學(xué)校提出“兒童站立學(xué)校正中央”的教育哲學(xué)。那作為體育教師的我為什么不能讓“兒童站立運(yùn)動(dòng)場(chǎng)正中央”呢？在學(xué)校的帶動(dòng)下，我和體育團(tuán)隊(duì)一起開始研究和構(gòu)建清華附小的體育課程。

清華附小一直把體育作為學(xué)校的核心課程，在學(xué)校整體課程改革的推動(dòng)下，我和體育團(tuán)隊(duì)經(jīng)過多次研討、實(shí)踐，構(gòu)建了橫縱聯(lián)合、內(nèi)外統(tǒng)一的體育育人體系。橫向指的是全天候“1+X體育課程”，突出“全面?zhèn)€性和個(gè)性全面相結(jié)合”，以運(yùn)動(dòng)專長形成、強(qiáng)健體魄練成、健全人格養(yǎng)成為核心。全天候“1+X體育課程”由“三個(gè)一”構(gòu)成，即每天一節(jié)體育課、一個(gè)健身大課間、一個(gè)體育自主選修課。每周5節(jié)的體育課中，有3節(jié)國家課程、1節(jié)足球特色課和1節(jié)自主選修課；每天的健身大課間為學(xué)生提供豐富多彩的“運(yùn)動(dòng)菜單”，學(xué)生可以自主選擇項(xiàng)目、借用器材，體育教師分項(xiàng)指導(dǎo)。自主選修課采用的是走班制，提供了11個(gè)項(xiàng)目供學(xué)生選擇，其中在四年級(jí)開展人人必修的游泳課。

縱向?qū)W段“三進(jìn)階”指的是低學(xué)段的啟程課程，重興趣和習(xí)慣；中學(xué)段的知行課程，重技能和方法；高學(xué)段的修遠(yuǎn)課程，重團(tuán)隊(duì)和特長。圍繞著三進(jìn)階的核心理念，我?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)編制了《成志體育三進(jìn)階手冊(cè)》，在課程教學(xué)、課外活動(dòng)、特色社團(tuán)等方面制定了連續(xù)性、有進(jìn)階的目標(biāo)和內(nèi)容。

在建設(shè)體育課程育人體系的過程中，我也遇到了很多的困難和困惑，什么是體育真正的價(jià)值、怎樣將價(jià)值落細(xì)落實(shí)落小、怎樣體現(xiàn)活動(dòng)的進(jìn)階和關(guān)聯(lián)、怎樣進(jìn)行有效的評(píng)估和指導(dǎo)……一切都從零開始起步，除了自己閱讀大量資料以外，離不開團(tuán)隊(duì)的幫助、專家的點(diǎn)撥、領(lǐng)導(dǎo)的支持，他們幫助我從大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中提煉出了有價(jià)值的成果，例如課堂教學(xué)的四動(dòng)、四性、貫穿全年的馬約翰杯系列主題比賽，將過程數(shù)據(jù)、關(guān)鍵事件與榜樣引領(lǐng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)指標(biāo)等，我也越發(fā)認(rèn)識(shí)到課程就是通向?qū)W生身心健康的跑道。

【堅(jiān)持三】教學(xué)研究：把高質(zhì)量寫在每一天的操場(chǎng)上

課堂是教師的主陣地，更是學(xué)生成長的最佳場(chǎng)域，立足鮮活的課堂實(shí)踐研究，我一直實(shí)現(xiàn)著自我超越。近20年的教學(xué)研究讓我形成了“嚴(yán)而趣、實(shí)而新”的教學(xué)風(fēng)格，并在每節(jié)課中實(shí)施“教、學(xué)、練、賽、評(píng)”的體育教學(xué)范式。借助“問題驅(qū)動(dòng)、情境調(diào)動(dòng)、工具撬動(dòng)、平臺(tái)互動(dòng)”的課堂動(dòng)力系統(tǒng)，“智慧操場(chǎng)、智能手環(huán)”的數(shù)智賦能系統(tǒng)，用“有趣、創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)”的課堂教學(xué)，讓學(xué)生們?nèi)硇牡赝度肫渲小?/p>

我不斷尋找著體育課程蘊(yùn)含的教育價(jià)值，尤其是在了解了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵之后，我開始進(jìn)一步反思自己的教學(xué)對(duì)學(xué)生素養(yǎng)形成的意義。在教研活動(dòng)中，我接觸到了深度學(xué)習(xí)、單元整體教學(xué)、大概念等很多新理念，將這些理念和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合之后，我發(fā)現(xiàn)我以前的教學(xué)存在著碎片化的問題，怎樣才能讓零散的教學(xué)內(nèi)容形成結(jié)構(gòu)化的主題教學(xué)，讓知識(shí)技能與生活實(shí)踐相關(guān)聯(lián)呢？我先在體操課上進(jìn)行了嘗試，把體操技巧內(nèi)容拓展成了逃生自救主題。例如，在中年段體操教學(xué)《前滾翻起立單腿前滑成縱叉》一課中，我把多種體操技能融入生活中的逃生自救場(chǎng)景，讓學(xué)生消除了對(duì)縱叉的恐懼感，培養(yǎng)學(xué)生遇事沉著冷靜的心理素質(zhì)與勇敢頑強(qiáng)的拼搏精神。當(dāng)危險(xiǎn)來臨時(shí)學(xué)生能夠快速做出自我保護(hù)動(dòng)作，保證自身安全。學(xué)生漸漸地就對(duì)體操課產(chǎn)生了濃厚的興趣。

對(duì)于兒童而言，“有趣的學(xué)就是玩，有趣的玩就是學(xué)”，體育課一定要“有趣、好玩”。正如我教授的《小足球運(yùn)球游戲》，就創(chuàng)設(shè)了“我與足球交朋友”的情境，讓學(xué)生很快對(duì)足球游戲產(chǎn)生了興趣。通過“模仿動(dòng)物（小馬、小螃蟹、小蛇）運(yùn)球”“你運(yùn)我追”“我是小小射手王”等游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中，初步體驗(yàn)和學(xué)習(xí)足球運(yùn)球的基本動(dòng)作和游戲方法，感受足球?qū)W習(xí)的樂趣。同時(shí)，借助生動(dòng)、活潑的口訣“要和足球成朋友，就用腳背觸碰它，一腳支撐，一腳運(yùn)，朋友和你永不離！”幫助學(xué)生記憶動(dòng)作要點(diǎn)。就這樣，學(xué)生越來越喜歡我的體育課，在課堂中我?guī)椭鷮W(xué)生掌握了扎實(shí)的運(yùn)動(dòng)技能，建立了良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，讓他們獲得了成功的體驗(yàn)，建立了自信，在終身體育的道路上邁出了第一步。我也感受到，體育不僅僅是教授技能，不僅要看到學(xué)生身體的發(fā)展，還要看到體育對(duì)學(xué)生完整人格的塑造。

在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，我正努力成為新一代學(xué)習(xí)型、研究型、學(xué)者型教師。我也一直提醒自己，研究要從課堂中來，再回到課堂中去，去破解教與學(xué)的難題，要把過去的“教研”轉(zhuǎn)向今日“科研”理念實(shí)踐上，一句話，“要用研究的方式工作”。

【堅(jiān)持四】全面發(fā)展：把體育教師塑造成學(xué)生的成志榜樣

教師是學(xué)生成長的引路人，體育教師也要一專多能、全面發(fā)展，成為學(xué)生心中的體育榜樣，與學(xué)生共同成長。除了教授體育課之外，我還是學(xué)校健美操社團(tuán)負(fù)責(zé)人。自從來到清華附小，我就組建了健美操社團(tuán)，一點(diǎn)一滴精心培養(yǎng)，看著孩子們從小到大，從弱到強(qiáng)，從區(qū)級(jí)到市級(jí)再到全國冠軍，最后登上了世界大賽的舞臺(tái)。

我送走了一批又一批的健美操隊(duì)員，他們都有各自的發(fā)展，但無一例外，都將健美操作為了生活中的一部分?？吹綄W(xué)生因?yàn)槲业呐Χ业搅似湎矚g的體育運(yùn)動(dòng)，通過這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)獲得了更多的機(jī)會(huì)和成長，甚至成為一生的志向，我就更深刻地感受到體育教師的價(jià)值所在。我還將健美操社團(tuán)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)推廣到了足球、冰球、武術(shù)等其他社團(tuán)，和體育組的老師們一起，努力為每名學(xué)生的體育成長提供可能，現(xiàn)在清華附小已經(jīng)有14個(gè)體育社團(tuán)，每名學(xué)生都能找到自己喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

我曾作為北京冬奧會(huì)技術(shù)官員，承擔(dān)了執(zhí)裁單板和自由式滑雪障礙追逐項(xiàng)目的任務(wù)。參與奧運(yùn)會(huì)是每個(gè)體育人的夢(mèng)想，為了這個(gè)夢(mèng)想我準(zhǔn)備了三年。在40多天的工作中，我不僅學(xué)習(xí)到了新的知識(shí)，更深刻感受到了體育的力量和奧林匹克精神?；氐綄W(xué)校后，我把這段難忘的經(jīng)歷分享給了學(xué)生，把收獲的感悟融入到體育課堂中，帶領(lǐng)他們一同感受祖國的繁榮強(qiáng)大，感受體育的精神力量，讓他們認(rèn)識(shí)到只要不斷努力，夢(mèng)想終會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。

【堅(jiān)持五】輻射引領(lǐng)：把團(tuán)隊(duì)的發(fā)展當(dāng)作自覺的責(zé)任

2011年9月，我成為了清華附小馬約翰體育教研室的負(fù)責(zé)人，帶領(lǐng)體育團(tuán)隊(duì)一起打造“志向引領(lǐng)”教研文化，打造“兩組一站”“四定三有”的立體化教研，開展精準(zhǔn)培訓(xùn)。探索、構(gòu)建清華附小“1+X”體育課程，把校園足球打造成為學(xué)校的品牌項(xiàng)目，在全校推行體育自主選修課。從每天清早的晨練微課堂、上午的健身大課間再到下午的體育社團(tuán)訓(xùn)練，我和老師們一起每天早出晚歸、披星戴月，力求把每一件事做到完美。作為體育團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭人，做好體育教師隊(duì)伍建設(shè)是我的主要職責(zé)之一，我制定了定期教研制度，要求人人上過關(guān)課、人人會(huì)說課、人人練基本功，努力讓每一位體育教師都能成為附小體育的代言人。

為了更科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生體育活動(dòng)以及開展體育課堂教學(xué)，2017年，學(xué)校引入運(yùn)動(dòng)手環(huán)，跟蹤記錄學(xué)生運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，“一人一數(shù)、一人一策”，我和團(tuán)隊(duì)一起努力讓每個(gè)孩子都有了自己的運(yùn)動(dòng)處方。在落實(shí)“雙減”工作中，我們通過科技賦能，利用智慧操場(chǎng)、運(yùn)動(dòng)手環(huán)科學(xué)分析，精準(zhǔn)施策，讓“雙減”政策的要求，最終化作兒童的成長。

我不斷踐行公益情懷，先后到四川、甘肅、貴州等欠發(fā)達(dá)地區(qū)送課，與當(dāng)?shù)伢w育教師進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。為“國培計(jì)劃”全國骨干教師、全國校園足球特色學(xué)校的校長及教師做經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)行教學(xué)展示10余次。在市、區(qū)級(jí)教研活動(dòng)、青年教師培訓(xùn)中進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)分享20余次。

回顧自己多年的成長，我深刻地體會(huì)到，不斷學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)作為體育人的精神必修課；立足課堂，把課堂當(dāng)作體育育人的主陣地；相信團(tuán)隊(duì)，在與團(tuán)隊(duì)和學(xué)校共同成長中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值；追求卓越，正如奧林匹克的口號(hào)，更高，更快，更強(qiáng)，更團(tuán)結(jié)，體育人就是要不斷挑戰(zhàn)、不斷超越。

我是教體育的，我是教人學(xué)體育的，我是用體育教人的，我將繼續(xù)帶著學(xué)生站立運(yùn)動(dòng)場(chǎng)正中央，在運(yùn)動(dòng)中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，為學(xué)生聰慧與高尚的人生奠基。