張淑真 李家正

摘?要：在“中特高”背景下，打造高水平師資隊伍是“中特高”院校建設的重要內容。作為打造“中特高”院校的發(fā)展渠道之一，就需要建設一批具有財經素養(yǎng)教育教學能力的教師團隊。借鑒“三體型”教師團隊理念來建設財經素養(yǎng)教育教師團隊，能較好地改善財經素養(yǎng)教育教師團隊建設和實踐理論不足的現(xiàn)實問題，具有重要的理論價值和實踐意義。

關鍵詞：“三體型”；財經素養(yǎng)；教育教師團隊建設

中圖分類號：F24?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.09.035

0?引言

2019年1月24日，國務院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出了“啟動實施中國特色高水平高等職業(yè)學校和專業(yè)建設計劃（以下簡稱“中特高”），建設一批引領改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的高等職業(yè)院校和骨干專業(yè)（群）”。這一計劃的提出，引起了職業(yè)教育界的積極關注，成為當前高職教育改革發(fā)展中的一個熱點問題。

在“中特高”背景下，打造高水平師資隊伍是“中特高”院校建設的重要內容。“三體型”教師團隊是由趙光楠（2021）在分析哈爾濱市師資隊伍、科研、實踐條件建設存在問題的基礎上，提出了建設“三體”型教師團隊這個理念。該理念是指由教師本體、學術研究體、技術技能體三部分組成“三體型”教師團隊。因此，在“中特高”背景下，需要借鑒“三體型”教師團隊這種理念來建設財經素養(yǎng)教育教師團隊，能較好地改善財經素養(yǎng)教育教師團隊建設和實踐理論不足的現(xiàn)實問題，具有重要的理論價值和實踐意義。

1?高校師生財經素養(yǎng)的現(xiàn)狀和困境

1.1?當代中國大學生財經素養(yǎng)素質的現(xiàn)狀

財經素養(yǎng)能力是當代大學生的重要綜合素質之一，這一概念的提出和培養(yǎng)理念越來越受到各大高校教師的關注。財經素養(yǎng)素質的提升關系到大學生自身以及家庭乃至整個國家經濟的穩(wěn)定發(fā)展。對于大學生自身而言，具備一定的財經素養(yǎng)素質將會提升大學生自身一定的財富創(chuàng)造能力、財經風險防范能力、理財能力等，也會對大學生建立正確的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)觀、個人收入的上升空間、財富累積的管理等都有重要的影響。對于中國這樣一個發(fā)展中國家而言，隨著全球經濟的熱化和競爭加劇，當代中國大學生財經素養(yǎng)素質的提升也將提升國家的整體競爭力。

大學生是未來社會的主力軍，他們的財經素養(yǎng)素質對于國家和社會的發(fā)展具有重要的意義。然而，現(xiàn)實情況是，大學生的財經素養(yǎng)素質普遍存在不足的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)如下：（1）缺乏基本的財經知識。許多大學生對于常見的經濟術語、金融產品等缺乏了解，甚至連理財?shù)幕靖拍疃疾磺宄?。?）消費觀念不健康。很多大學生存在消費過度、奢侈浪費等問題，缺乏正確的消費觀念和理財意識。（3）缺乏創(chuàng)新思維。現(xiàn)代經濟需要具備創(chuàng)新能力的人才，但是大學生在財經領域缺乏創(chuàng)新思維，缺乏對于市場的洞察力和敏銳度。（4）缺乏實踐經驗。大學生在校期間缺乏實踐經驗，缺乏對于實際經濟運作的了解，導致在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面存在困難。

1.2?國內高校教師財經素養(yǎng)能力的困境

國內高校教師財經素養(yǎng)能力現(xiàn)狀存在一定的差異。一方面，一些高校教師具備較高的財經素養(yǎng)能力，他們在財經領域有較為深入的研究和學術成果，能夠教授相關課程并指導學生進行研究。這些教師往往具備豐富的實踐經驗和專業(yè)知識，能夠將理論與實際相結合，培養(yǎng)學生的財經素養(yǎng)。另一方面，也有一些高校教師的財經素養(yǎng)能力相對較低。這些教師可能沒有系統(tǒng)的財經教育背景，或者在財經領域的學術研究和實踐經驗較少。在教授財經課程時可能缺乏深度和廣度，無法滿足學生對財經知識的需求。

通過網上問卷調查的方式發(fā)現(xiàn)，大部分高校教師對財經素養(yǎng)知識的掌握程度的局限性主要存在以下幾種情況：

（1）不夠全面。部分高校教師對于財經知識的了解僅限于自己所教授的專業(yè)領域，缺乏對于整體經濟形勢和市場走勢的認識。

（2）缺乏實踐經驗。部分高校教師雖然有一定的理論基礎，但缺乏實踐經驗，難以將理論知識應用到實際生活中。

（3）缺乏更新意識。部分高校教師對于財經領域的新動態(tài)和新技術了解不夠，無法及時更新自己的知識和教學內容。

此外，高校教師的財經素養(yǎng)能力也受到一些制度性問題的影響。例如，一些高校對教師的聘任和晉升評價主要以科研成果為導向，而忽視了對財經素養(yǎng)的重視。導致一些教師在財經素養(yǎng)方面的投入和培養(yǎng)受到限制。因此，高校教師普遍需要通過提高實踐工作經驗和更新最新理論的意識，進而提升自我的財經素養(yǎng)知識水平，從而更好地向學生傳授質量高、實用性強的財經素養(yǎng)知識。

2?“中特高”背景下建設“三體型”財經素養(yǎng)教育教師團隊的現(xiàn)實意義

在“中特高”背景下，組建高水平的財經素養(yǎng)教育教師團隊是促進職業(yè)教育教學模式改革的創(chuàng)新和提高當代大學生財經素養(yǎng)能力的有力措施之一。“三體型”財經素養(yǎng)教育教師團隊是由財政類專業(yè)教師作為本體，加上科研學術機構或者部門、行業(yè)內高技術技能人才兩個附加體一起組成。其中財政類專業(yè)教師本體是指各高校的財政類專業(yè)在職教師及具有相關專業(yè)的兼課教師；行業(yè)內高技術技能人才是指與本校自身具有密切關系的行業(yè)內技術型人才；科研學術機構或者部門是指相關領域有一定研究深度的高校科研部門或者研究院相關科研人員。以上三種類型的人員通過團隊的形式結合，形成“三體型”教師團隊。

“三體型”財經素養(yǎng)教育教師團隊的建設可以同時實現(xiàn)以下幾點現(xiàn)實意義：（1）提升財經素養(yǎng)教育的質量和水平，提升綜合性財經素養(yǎng)能力的人才培養(yǎng)方案的建設，推動財經素養(yǎng)教育的發(fā)展。（2）培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和實踐能力的財經素養(yǎng)教育師資隊伍，提升高校自身教師財經素養(yǎng)能力的協(xié)同發(fā)展，提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。（3）建立具有專業(yè)特色的財經素養(yǎng)教育課程體系，滿足不同專業(yè)背景的學生對財經素養(yǎng)教育的需求。（4）搭建師生互動、共享的交流平臺，搭建財經素養(yǎng)實踐基地，為教師之間、師生之間的交流提供支持和幫助。（5）探索財經素養(yǎng)教育的有效方法和途徑，為財經素養(yǎng)教育的創(chuàng)新發(fā)展提供有益的參考和借鑒。

3?“中特高”背景下“三體型”財經素養(yǎng)教育教師團隊建設的對策建議

3.1?學校頂層設計偏重扶持財經素養(yǎng)教師團隊的培養(yǎng)

學校是開展財經素養(yǎng)教育的主要陣地，學校在做頂層設計的時候應該偏重對于財經素養(yǎng)教師團隊建設的扶持：一、發(fā)揮校級領導的主觀能動性，加強“校企政”作為財經素養(yǎng)教育的協(xié)作共同體，積極引導“三體型”財經素養(yǎng)教師團隊組建學生的財經素養(yǎng)社會服務社團或者團隊，通過開展校外的財經素養(yǎng)社會實踐活動以及校內財經素養(yǎng)的社團宣傳等活動，形成校內課程服務與校外政企機構緊密結合，促進校內外多方的跨界合作。二、建議在教師的日?？己梭w系中納入財經素養(yǎng)評價。每個學期對教師的日?？己梭w系中建議納入財經素養(yǎng)評價，對于評價較低的教師，可由財經素養(yǎng)教師團隊的教師對其進行指導和幫助，如年內都達不到基本財經素養(yǎng)的教師將扣除一定標準的績效獎勵，以促進財經素養(yǎng)知識在廣大高校教師中的普及和加強。三、通過“三體型”財經素養(yǎng)教育教師團隊的自身特性，為高校引進更多高級人才。同時，財經素養(yǎng)教育教師團隊應該每年不定期開展一定次數(shù)的財經素養(yǎng)教學與實踐的改革論壇或者會議，促進相關財經素養(yǎng)教育資源（例如線上教學包、教材、財經素養(yǎng)融入專業(yè)課程的資源包等）的建設，為財經素養(yǎng)教育提供更多的教育理論資源。

3.2?積極搭建學習平臺，促進“三體型”財經素養(yǎng)教師團隊的社會服務能力

為了更好促進教師團隊的建設，提升教師的財經素養(yǎng)能力，以提升教師隊伍財經素養(yǎng)為根本做出科學的規(guī)劃，有步驟地建設具有財經素養(yǎng)的教育教師團隊，同時借助“三體型”教師團隊的優(yōu)勢，積極搭建學習平臺促進教師團隊的成長。例如：校內設置專門的教輔機構，不同的專業(yè)教師通過自薦或者組織推薦等方式組建“三體型”的財經素養(yǎng)教育師資團隊，為校內教師積極搭建學習平臺，組織校內教師帶著財經理論知識到企業(yè)內參加跟班學習提升實踐能力，同時學校積極吸引企業(yè)的“工匠大師”或“技術能人”參與到校內的人才培養(yǎng)方案設計等教學活動中，聯(lián)合業(yè)內科研機構的科研人員為團隊教師提供機會參與一些財經類的科研項目研究。同時，在團隊中設立財經大師（名師）工作室，通過財經大師（名師）的影響力開展一系列的教材改革、財經素養(yǎng)專題講座、學生財經素養(yǎng)提升系列活動等，讓團隊的“三體”教師通過參與各項活動積累理論知識、技能和科研相互融合，提升財經素養(yǎng)能力。

3.3?通過科研項目提升教師團隊的財經素養(yǎng)

“三體型”財經素養(yǎng)教育教師團隊通過與業(yè)內有一定規(guī)模的企業(yè)合作研發(fā)項目、參與財經類科研機構的項目建設或者進行財經素養(yǎng)類橫線課題的研究，結合“三體型”教師團隊的人才優(yōu)勢，鼓勵團隊教師之間相互合作、交流和分享科研成果，形成良好的合作氛圍，為教師團隊的科研項目開展創(chuàng)造良好條件。在完成教學項目或課題建設的同時，也鼓勵教師將科研成果應用于教學實踐中，推動創(chuàng)新教學方法和模式的探索和應用，提高教學質量和效果。

3.4?產教融合促進“三體型”財經素養(yǎng)教育教師團隊建設

財經素養(yǎng)教師團隊建設對于培養(yǎng)學生的財經素養(yǎng)具有重要意義?！叭w型”財經素養(yǎng)教育教師團隊通過團隊內部的資源共享和合作，能夠提高團隊整體的專業(yè)水平和教學能力，從而提升綜合教育質量。產教融合也是促進財經素養(yǎng)教師團隊建設的有效路徑之一。產教融合是指學校與企業(yè)之間的合作與融合，通過產教融合可以有效地促進財經素養(yǎng)教師團隊建設。具體路徑包括：

（1）建立產教融合平臺。學校與企業(yè)可以建立一個產教融合平臺，通過平臺進行教師培訓，帶領學生參加校外的行業(yè)內的實踐活動，提高教師的財經素養(yǎng)和實踐能力。學校還可以與企業(yè)加強互動，邀請企業(yè)專家到校內舉辦講座或培訓，讓學生了解行業(yè)最新動態(tài)和實際操作技能。同時，學校也可以派遣財經素養(yǎng)教師團隊到企業(yè)進行實踐鍛煉，提高教師的實踐能力和教學水平。

（2）財經素養(yǎng)課程設計：學校財經素養(yǎng)教師團隊可以與企業(yè)合作開發(fā)新課程，將企業(yè)實際案例和經驗融入課程中，讓學生在學習理論知識的同時，也能夠掌握財經素養(yǎng)實際運用技能。

（3）加強實踐教學：財經素養(yǎng)教師團隊可以邀請企業(yè)合作，建立財經素養(yǎng)相關的產業(yè)學院或者實訓教學基地，讓學生在實際工作中學習財經素養(yǎng)知識和技能，提高他們的實踐能力和財經素養(yǎng)。

（4）教師培訓：學?？梢远ㄆ诮M織教師團隊培訓，邀請行業(yè)專家來學校進行培訓，讓教師了解財經行業(yè)最新動態(tài)和技術革新，提高他們的教學水平和財經素養(yǎng)。通過產教融合可以有效促進財經素養(yǎng)教師團隊建設。學校應加強與企業(yè)的合作，建立產教融合平臺，加強政策支持和建立激勵機制，以提高財經素養(yǎng)教師團隊的質量和能力。

3.5?通過教師社會服務能力提升教師團隊的財經素養(yǎng)能力

高校教師可以利用自身的專業(yè)知識和技能，積極參與財經類的社會服務活動。如為企業(yè)提供金融投資決策咨詢、員工財經素養(yǎng)培訓等服務。這些活動可以幫助教師了解社會經濟情況，提高教師的財經素養(yǎng)能力，同時也可以為大學生提供一定的財經素養(yǎng)實踐機會，促進學生的全面發(fā)展。

同時，高校的學校層面可以設置統(tǒng)一的管理機構對本校的專業(yè)特色和教師能力等進行全面梳理，有針對性地根據(jù)學校自身的特色和教師團隊的能力承接一些政府、企業(yè)、社區(qū)的財經類合作項目，為教師團隊的建設提供更好的社會服務平臺和連接紐帶的作用。

4?結語

在“中特高”背景下，“三體型”財經素養(yǎng)教師團隊建設是一個重要的研究課題。為了更好地推進這一建設，需要加強教師隊伍的建設和管理，建立科學合理的教學評價體系，提高教師的教育教學水平，推動高校教育教學改革。綜上所述，“三體型”財經素養(yǎng)教師團隊建設是一個長期而艱巨的任務，需要不斷探索和實踐。相信在“中特高”背景下，通過“三體型”財經素養(yǎng)教師團隊的建設，能夠培養(yǎng)更多具備良好財經素養(yǎng)的人才，推動國家經濟建設和社會發(fā)展。

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