劉潤(rùn)宇 吳鳳菊

摘?要：伴隨教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型重要戰(zhàn)略實(shí)施，數(shù)字素養(yǎng)、數(shù)字技能深度融合專業(yè)發(fā)展路徑研究成為當(dāng)下熱議話題。為夯實(shí)專業(yè)人才培養(yǎng)與數(shù)字教育基礎(chǔ)、融數(shù)字賦能專業(yè)化于一體更是應(yīng)用型本科院校亟待解決的難題。本文使用SWOT模型，基于數(shù)字素養(yǎng)及技能提升視角，著力于集專業(yè)化、數(shù)字化、智能化三者為一體賦能應(yīng)用型本科院校人才教育核心競(jìng)爭(zhēng)力，旨在為優(yōu)化應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)路徑提供新的思考與實(shí)踐建議。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型數(shù)字化；SWOT；數(shù)字素養(yǎng)；數(shù)字技能

中圖分類號(hào)：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.10.032

1?數(shù)字素養(yǎng)融入應(yīng)用型人才培養(yǎng)內(nèi)涵

數(shù)字素養(yǎng)是指在當(dāng)前數(shù)字化背景下，掌握一定信息技術(shù)手段以發(fā)現(xiàn)、獲取、評(píng)價(jià)、整合及交流數(shù)字信息的能力。數(shù)字技術(shù)的蓬勃發(fā)展深刻影響應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)，其核心是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型和技能型結(jié)合的應(yīng)用型專業(yè)人才，既要保證其具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，又要把抽象的理論知識(shí)應(yīng)用于工作中，滿足社會(huì)需求、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步。基于此，培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才數(shù)字技術(shù)、提升數(shù)字素養(yǎng)迫在眉睫。應(yīng)用型數(shù)字化人才培養(yǎng)路徑研究意義重大。

2?應(yīng)用型數(shù)字化人才培養(yǎng)實(shí)施路徑研究現(xiàn)狀

應(yīng)用型數(shù)字化人才是比較新的概念，由于技術(shù)、資金等條件的限制，目前我國(guó)學(xué)者研究方向大多結(jié)合教學(xué)模式、課程體系、教學(xué)資源建設(shè)等關(guān)鍵詞進(jìn)行。梁偉、魏正濤（2022）以山東省內(nèi)應(yīng)用型高校為例，指出數(shù)字化教學(xué)模式改革需將理論與實(shí)踐相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合、正面引導(dǎo)反面警示，強(qiáng)調(diào)學(xué)生反思總結(jié)，以人工智能現(xiàn)代技術(shù)為背景支持，大力促進(jìn)校企合作，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的數(shù)字型復(fù)合人才。谷樂、霍明奎（2021）調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，吉林省大學(xué)生具備基本的數(shù)字素養(yǎng)，但對(duì)于數(shù)字工具的使用能力和數(shù)據(jù)整合加工能力仍有待提升。歐陽(yáng)元（2022）在《應(yīng)用型本科高校教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型探索》一文中強(qiáng)調(diào)，數(shù)字化轉(zhuǎn)型在高等教育中有了一定的基礎(chǔ)，但在整個(gè)轉(zhuǎn)型過程中必須重視組織作用、把握轉(zhuǎn)型核心、把教學(xué)教務(wù)數(shù)字化落在實(shí)處。宋敏（2022）呼吁整合校企合作、產(chǎn)教融合資源，構(gòu)建“浸入式”數(shù)字技術(shù)教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)數(shù)字技術(shù)平臺(tái)與教學(xué)體系的協(xié)同創(chuàng)新。

3?基于SWOT模型的應(yīng)用型數(shù)字化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

SWOT分析方法是指依據(jù)組織發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合組織內(nèi)外環(huán)境，生成發(fā)展契機(jī)，尋找適合組織發(fā)展的方式。本文通過應(yīng)用型本科高校培養(yǎng)數(shù)字化人才培養(yǎng)研究，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)（Strengths）、劣勢(shì)（Weaknesses）、機(jī)會(huì)（Opportunities）和威脅（Threats）分析，有如下發(fā)現(xiàn)。

3.1?優(yōu)勢(shì)分析

應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式建立在扎實(shí)的學(xué)科理論知識(shí)基礎(chǔ)上。以專業(yè)必修課為基本導(dǎo)向、專業(yè)選修課為引領(lǐng)方向，在學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的層次上遵循行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范、行業(yè)準(zhǔn)則對(duì)人才的培養(yǎng)。在注重研究能力培養(yǎng)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與應(yīng)用能力的提高發(fā)展，以滿足社會(huì)需求為基本目標(biāo)，以行業(yè)技術(shù)體系為依據(jù)進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)。在面對(duì)黨和政府推進(jìn)教育數(shù)字化戰(zhàn)略，促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展時(shí)，高等院校總是以高度的熱情、積極的行動(dòng)表達(dá)對(duì)政府政策的擁護(hù)與支持、對(duì)教育事業(yè)的熱愛與高度責(zé)任心?？梢灶A(yù)見的是，面向數(shù)字經(jīng)濟(jì)社會(huì)，應(yīng)用型本科院校逐漸重視培養(yǎng)專業(yè)化、數(shù)字化、智能化三者為一體的人才，具備數(shù)字技術(shù)與較高數(shù)字素養(yǎng)的應(yīng)用型本科生將會(huì)有更多的就業(yè)選擇。

3.2?劣勢(shì)分析

目前，大部分應(yīng)用型本科院校的數(shù)字素養(yǎng)通識(shí)課程體系建設(shè)仍處于萌芽階段，這對(duì)于當(dāng)下數(shù)字化經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展迅猛，數(shù)字化人才培養(yǎng)相對(duì)滯后，處于劣勢(shì)。通過對(duì)慕課（MOOC）等平臺(tái)的調(diào)查與搜索后發(fā)現(xiàn)，只有少部分院校開設(shè)了數(shù)字素養(yǎng)通識(shí)課程。大部分院校以講座、線上分享會(huì)等形式對(duì)于數(shù)字素養(yǎng)課程進(jìn)行探討與研究?？傮w而言，應(yīng)用型本科院校在數(shù)字素養(yǎng)通識(shí)課程體系建設(shè)方面力度弱，影響范圍小，重視程度低。此外，對(duì)于不同的專業(yè)而言，數(shù)字化與智能化教師人才儲(chǔ)備機(jī)制缺失，經(jīng)常出現(xiàn)一肩多挑現(xiàn)象。應(yīng)用型本科高校教師隊(duì)伍建設(shè)不僅需要教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀的科研能力，扎實(shí)的技術(shù)水平，在當(dāng)前數(shù)字化教育改革、數(shù)字化教育高質(zhì)量發(fā)展的前提下，更需要體現(xiàn)專業(yè)化、數(shù)字化、智能化的教學(xué)能力。對(duì)于應(yīng)用型本科院校而言，盡早完善教師知識(shí)儲(chǔ)備，有益于院校積極響應(yīng)教育現(xiàn)代化、數(shù)字化戰(zhàn)略實(shí)施。

3.3?機(jī)會(huì)分析

目前，實(shí)體經(jīng)濟(jì)逐漸與社會(huì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)融合，越來越多的數(shù)字技術(shù)、數(shù)字產(chǎn)品出現(xiàn)在市場(chǎng)上，大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)逐漸滲透人們學(xué)習(xí)、生活和工作的方方面面。數(shù)字經(jīng)濟(jì)的崛起離不開政府的支持，教育行業(yè)數(shù)字化創(chuàng)新勢(shì)在必行。社會(huì)各界關(guān)注推進(jìn)教育數(shù)字化戰(zhàn)略實(shí)施。應(yīng)用型本科院校是促進(jìn)優(yōu)化應(yīng)用型數(shù)字化人才培養(yǎng)主力軍，數(shù)字技術(shù)教育正迅速進(jìn)入高等教育領(lǐng)域。在應(yīng)用型數(shù)字化人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)用型本科院校應(yīng)抓住數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展機(jī)遇，選擇匹配度最高的數(shù)字化平臺(tái)進(jìn)行學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)與數(shù)字能力培養(yǎng)。在普及數(shù)字軟件、數(shù)字平臺(tái)的同時(shí)，通過實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐等方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)與數(shù)字技術(shù)熟練度，發(fā)展建設(shè)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，打造完善實(shí)踐教學(xué)體系。

3.4?威脅分析

在以往的人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要模式是產(chǎn)學(xué)協(xié)同、校企合作等。一般情況下，在簽訂了校企合作協(xié)議后，人才培養(yǎng)模式會(huì)定式化，而不是隨著市場(chǎng)需求、培養(yǎng)需求、實(shí)踐需求變動(dòng)而發(fā)生變動(dòng)。我國(guó)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式發(fā)展時(shí)間短，在借鑒了豐富的國(guó)外經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)教育方法后，至今仍在改革創(chuàng)新的道路中探索，仍存在諸多亟須改進(jìn)之處。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展的背景下，數(shù)字技術(shù)更新?lián)Q代速度快，對(duì)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)理論基礎(chǔ)的應(yīng)用型數(shù)字化人才需求量大，這也是應(yīng)用型本科院校優(yōu)化人才培養(yǎng)模式面臨的主要問題。

4?應(yīng)用型數(shù)字化人才培養(yǎng)路徑優(yōu)化措施

基于已有文獻(xiàn)與工作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)建立應(yīng)用型數(shù)字化人才培養(yǎng)SWOT模型（表1）。內(nèi)部能力按優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)劃分，結(jié)合按機(jī)會(huì)與威脅劃分的外部因素，即多維彌合數(shù)字素養(yǎng)鴻溝，夯實(shí)數(shù)字技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐基礎(chǔ)，打造優(yōu)勢(shì)強(qiáng)化策略（S-O）、劣勢(shì)改進(jìn)策略（O-W）、多元化發(fā)展策略（S-T）及防御穩(wěn)定策略（T-W）。

4.1?優(yōu)勢(shì)強(qiáng)化策略（S-O）

（1）夯實(shí)學(xué)科與專業(yè)基礎(chǔ)、施行數(shù)字化教育改革試點(diǎn)。扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)是應(yīng)用型本科教育的立身之本，無(wú)論大環(huán)境如何變化，夯實(shí)學(xué)科與專業(yè)基礎(chǔ)仍然是應(yīng)用型數(shù)字化人才培養(yǎng)的基石。應(yīng)用型本科院校需要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合自身實(shí)際情況，建立特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式，融入數(shù)字技術(shù)協(xié)同發(fā)展。當(dāng)下，數(shù)字技術(shù)更新迭代速度高、力度強(qiáng)，作為教育數(shù)字化改革的必經(jīng)之路，應(yīng)用型本科院校必須以專業(yè)為落腳點(diǎn)，切忌盲目采買新設(shè)備新技術(shù)，應(yīng)以試點(diǎn)模式將數(shù)字技術(shù)融入專業(yè)課程，以點(diǎn)成線，以線及面，面面俱到方可推進(jìn)數(shù)字化教育進(jìn)程，為國(guó)家培養(yǎng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用型數(shù)字化人才。

（2）增設(shè)數(shù)字技術(shù)理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程。正如上文所提及，理論課程是教育的基礎(chǔ)，只有夯實(shí)理論基礎(chǔ)、了解學(xué)科原理，融入人才培養(yǎng)特色后，才能實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才專業(yè)化、數(shù)字化、智能化三者為一體的培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)于高校而言，增設(shè)數(shù)字技術(shù)理論課程也是提升應(yīng)用型人才數(shù)字技術(shù)的必由之路，學(xué)生必須掌握本專業(yè)常見、常用的數(shù)字平臺(tái)、數(shù)字工具運(yùn)行原理。提前了解日后工作中，高頻使用的數(shù)字平臺(tái)，如，對(duì)于經(jīng)管專業(yè)學(xué)生而言，發(fā)票認(rèn)證平臺(tái)、稅務(wù)處理平臺(tái)等。站在高校的視角，進(jìn)行數(shù)字技術(shù)理論課程后，還應(yīng)當(dāng)更加重視學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程，增加學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)學(xué)時(shí)，以幫助應(yīng)用型本科學(xué)生充分實(shí)現(xiàn)入職即可基本上手的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

4.2?劣勢(shì)改進(jìn)策略（O-W）

（1）普及數(shù)字軟件、技術(shù)應(yīng)用。由于資源受限，數(shù)字軟件及技術(shù)更新快，并非所有高校都有足夠的資源能夠及時(shí)引入市場(chǎng)上最新最快的平臺(tái)。針對(duì)此種情況，應(yīng)充分利用廣袤發(fā)展的中介力量，在充滿獲利的數(shù)字化經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)上，選擇中介服務(wù)公司，進(jìn)行人才和技術(shù)的引進(jìn)。相信在政府政策的大力支持下，高校能夠迅速引入專業(yè)人才更新教師隊(duì)伍。高校也可以通過開講座、經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等方式邀請(qǐng)校外專家，對(duì)熱門的數(shù)字技術(shù)向?qū)I(yè)對(duì)口的學(xué)生進(jìn)行分享，強(qiáng)調(diào)數(shù)字技術(shù)、數(shù)字軟件學(xué)習(xí)的重要性與實(shí)用性，讓數(shù)字技術(shù)充分融入高等教育。

（2）發(fā)展建設(shè)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)。數(shù)據(jù)庫(kù)是數(shù)字技術(shù)發(fā)展的必要信息資源，是數(shù)字資料進(jìn)行搜集、分類、處理和分析的重要場(chǎng)所，安全且具有規(guī)模的專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)更是賦能應(yīng)用型數(shù)字化人才培養(yǎng)的保證。豐富的信息資源為專業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，如何高效識(shí)別有價(jià)值的專業(yè)建設(shè)信息更是數(shù)據(jù)庫(kù)信息使用者需要深思的問題。具有專業(yè)特色的數(shù)據(jù)庫(kù)可以為專職教師、行政工作人員、學(xué)生和其他信息使用者傳遞卓越數(shù)字價(jià)值，滿足數(shù)字化信息可持續(xù)發(fā)展的需求，大大發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，保持專業(yè)建設(shè)特色，避免資源重復(fù)浪費(fèi)。

4.3?多元化發(fā)展策略（S-T）

（1）增加社會(huì)實(shí)踐學(xué)分、提升基礎(chǔ)數(shù)字技能應(yīng)用水平。實(shí)踐不同于實(shí)訓(xùn)，技術(shù)不等于技能。社會(huì)實(shí)踐的主要目的是引導(dǎo)大學(xué)生步入社會(huì)，在實(shí)踐期間結(jié)合自身專業(yè)知識(shí)，把理論帶入實(shí)踐中，完善知識(shí)體系，提升專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力。技能指將專業(yè)的技術(shù)知識(shí)應(yīng)用到生活和工作中的能力，數(shù)字化時(shí)代背景下，數(shù)字技能指將數(shù)字設(shè)備、工具運(yùn)用于數(shù)字平臺(tái)，以獲取數(shù)字信息用于經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)新等方面。在應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)中，社會(huì)實(shí)踐是能夠更好地把學(xué)生導(dǎo)向社會(huì)的良策，學(xué)生在實(shí)踐中可以盡早地適應(yīng)、使用最新的數(shù)字工具、數(shù)字技術(shù)，所以高校應(yīng)當(dāng)增加社會(huì)實(shí)踐學(xué)分，促使學(xué)生更加重視社會(huì)實(shí)踐，更愿意花時(shí)間與精力并從中汲取豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以低成本獲取高收益。

（2）開拓社會(huì)資源、多樣化校企合作模式。任何組織的資源都是有限的，從學(xué)校層面出發(fā)，必須加大宣傳力度促使更多優(yōu)質(zhì)數(shù)字型企業(yè)走進(jìn)校園，建立起深入的實(shí)踐育人的規(guī)章制度，引入豐富的社會(huì)資源協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型數(shù)字化人才。應(yīng)用型本科院?？梢栽谛?nèi)校外同時(shí)建設(shè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐基地，設(shè)置多樣化校企合作模式，從教室到實(shí)驗(yàn)室，從實(shí)訓(xùn)到實(shí)踐，培養(yǎng)集專業(yè)化、智能化、數(shù)字化為一體的應(yīng)用型人才。除引入企業(yè)外，應(yīng)用型本科院校更應(yīng)聯(lián)合同類型院校，促教促學(xué)，加強(qiáng)聯(lián)系與溝通，相互借鑒先進(jìn)的數(shù)字化人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和育人模式。

4.4?防御穩(wěn)定策略（T-W）

（1）建設(shè)智慧校園、打造教學(xué)教務(wù)一體化平臺(tái)。為推進(jìn)教育信息化水平，校園信息化環(huán)境，應(yīng)用型本科院校大多重視智慧校園建設(shè)工作，致力于將信息化數(shù)字管理與校園服務(wù)、教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，深度融通。目前，我國(guó)仍處于后疫情時(shí)代，以學(xué)生的出校審批表為例，當(dāng)學(xué)生將出校審批表提交至電子平臺(tái)后，輔導(dǎo)員及任課教師、學(xué)工系統(tǒng)能同步查看、審批該同學(xué)申請(qǐng)，方便于同一時(shí)間內(nèi)校園內(nèi)外人員流通管理。但建設(shè)智慧校園不能一蹴而就，必須縱觀全局，考慮到學(xué)生、教職工、行政管理、后勤管理工作的方方面面，以盡早實(shí)現(xiàn)教學(xué)教務(wù)一體化平臺(tái)建設(shè)的數(shù)字管理目標(biāo)。

（2）調(diào)整人才培養(yǎng)方案、融入數(shù)字素養(yǎng)通識(shí)課程、增強(qiáng)數(shù)字素養(yǎng)意識(shí)建設(shè)。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式在我國(guó)發(fā)展時(shí)間相對(duì)較短，目前還沒有形成高度完善的培養(yǎng)模式，隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)不斷橫向融合行業(yè)發(fā)展，數(shù)字技術(shù)、數(shù)字平臺(tái)、數(shù)字設(shè)備的高速迭代也時(shí)時(shí)刻刻影響應(yīng)用型數(shù)字化人才培養(yǎng)。針對(duì)目前情況，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，融入數(shù)字素養(yǎng)教育通識(shí)課程，幫助學(xué)生增強(qiáng)數(shù)字素養(yǎng)意識(shí)建設(shè)為當(dāng)下第一要?jiǎng)?wù)。對(duì)于沒有條件立刻開設(shè)數(shù)字素養(yǎng)課程的院校而言，也應(yīng)當(dāng)舉辦講座，將數(shù)字素養(yǎng)意識(shí)建設(shè)融入建設(shè)師資隊(duì)伍中來，滿足數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展新需要、培養(yǎng)應(yīng)用型人才新目標(biāo)的偉大使命。

5?結(jié)論

縱觀全文，數(shù)字素養(yǎng)旨在結(jié)合網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)等概念，強(qiáng)調(diào)在數(shù)字經(jīng)濟(jì)日益增長(zhǎng)的今日，青年一代必須在生活、工作和學(xué)習(xí)中融通專業(yè)技術(shù)、滲透行業(yè)特色培養(yǎng)綜合素質(zhì)與數(shù)字技能。本文以數(shù)字素養(yǎng)賦能為切入點(diǎn)，通過SWOT模型對(duì)應(yīng)用型本科高校優(yōu)勢(shì)（Strengths）、劣勢(shì)（Weaknesses）、機(jī)會(huì)（Opportunities）和威脅（Threats）進(jìn)行分析，得到優(yōu)勢(shì)強(qiáng)化策略（S-O）、劣勢(shì)改進(jìn)策略（O-W）、多元化發(fā)展策略（S-T）及防御穩(wěn)定策略（T-W），為應(yīng)用型數(shù)字化人才培養(yǎng)路徑研究提供了新的思考與實(shí)踐建議。

參考文獻(xiàn)

［1］梁偉，魏正濤.應(yīng)用型高?！癟PSS”理實(shí)一體數(shù)字化教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].辦公自動(dòng)化，2022，27（17）：3234.

[2]谷樂，霍明奎.基于模糊綜合評(píng)價(jià)法的大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)評(píng)價(jià)——以吉林省高校為例[J].數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用，2021，39（11）：2022.

[3]歐陽(yáng)元.應(yīng)用型本科高校教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型探索[J].遼寧科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，24（01）：6668.

[4]宋敏.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的數(shù)字化產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程體系構(gòu)建[J].造紙裝備及材料，2022，51（03）：205207.