朱恒夫，王璐瑤，梁芝榕

為了響應(yīng)習(xí)近平總書記關(guān)于著力構(gòu)建體現(xiàn)中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派的中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語(yǔ)體系的號(hào)召，由中國(guó)藝術(shù)科技研究所設(shè)立并主持的“基于數(shù)據(jù)分析的藝術(shù)學(xué)三大體系建設(shè)研究現(xiàn)狀與對(duì)策建議”項(xiàng)目，邀請(qǐng)藝術(shù)學(xué)8個(gè)領(lǐng)域的知名專家組建團(tuán)隊(duì)，分別對(duì)藝術(shù)基礎(chǔ)理論、戲曲與曲藝、舞蹈、戲劇與影視、音樂(lè)、美術(shù)與書法、藝術(shù)設(shè)計(jì)、藝術(shù)文化等學(xué)科，在對(duì)大數(shù)據(jù)深入分析的基礎(chǔ)上，梳理新時(shí)代藝術(shù)學(xué)各學(xué)科“三大體系”的現(xiàn)狀與問(wèn)題，并提出切實(shí)可行的建設(shè)方案。

本團(tuán)隊(duì)受領(lǐng)戲曲與曲藝學(xué)“三大體系”現(xiàn)狀調(diào)查與建設(shè)方略研究的任務(wù)后，先對(duì)65位戲曲、曲藝學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)研究人員發(fā)放了《戲曲與曲藝學(xué)術(shù)研究的空白點(diǎn)調(diào)查表》，然后利用網(wǎng)絡(luò)分別對(duì)“全國(guó)高校與科研機(jī)構(gòu)設(shè)置戲曲曲藝專業(yè)狀況”“全國(guó)高校與科研機(jī)構(gòu)戲曲曲藝專業(yè)師資狀況”“戲曲曲藝使用較廣的教材狀況”“戲曲曲藝著作出版狀況（2010—2023）”“獲得國(guó)家、教育部、省市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)狀況（2010—2023）”“國(guó)家、省市戲曲曲藝學(xué)科研項(xiàng)目立項(xiàng)狀況（2010—2023）”“全國(guó)戲曲曲藝主要學(xué)術(shù)期刊論文發(fā)表情況（2010—2023）”等數(shù)據(jù)進(jìn)行搜集。數(shù)據(jù)基本齊全后，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部召開(kāi)了數(shù)次數(shù)據(jù)分析會(huì)議，在形成了主要的觀點(diǎn)后，廣泛邀請(qǐng)學(xué)界、教育界、業(yè)界的專家提意見(jiàn)，又舉行了專家論證會(huì)，以提出修改建議?？梢赃@樣說(shuō)，盡管這篇文章①因戲曲與曲藝學(xué)話語(yǔ)體系建設(shè)存在的問(wèn)題和構(gòu)建方略的內(nèi)容，已經(jīng)在《戲劇藝術(shù)》2023年第5期上發(fā)表，所以，本文僅 對(duì)戲曲、曲藝學(xué)學(xué)科體系與學(xué)術(shù)體系的現(xiàn)狀與建設(shè)方略進(jìn)行論述。還有很多不完善的地方，但數(shù)據(jù)是準(zhǔn)確的，其觀點(diǎn)都是建立在數(shù)據(jù)基礎(chǔ)之上的。

一、戲曲、曲藝學(xué)學(xué)科體系的建設(shè)現(xiàn)狀和建設(shè)方略

（一）戲曲、曲藝學(xué)學(xué)科體系的建設(shè)現(xiàn)狀

盡管戲曲與曲藝在歷史淵源和發(fā)展過(guò)程中關(guān)系十分密切，但因表演形式不同，人們一般還是將它們視為兩個(gè)藝術(shù)門類。所以，在教育實(shí)踐與研究中，它們實(shí)際上被分為兩個(gè)學(xué)科，即“戲曲”學(xué)科與“曲藝”學(xué)科。

從教育的角度來(lái)說(shuō)，戲曲、曲藝學(xué)學(xué)科均形成較早。藝人們?yōu)榱伺囵B(yǎng)本行業(yè)的表演人才，分別按照戲曲與曲藝的藝術(shù)要求對(duì)生徒進(jìn)行教育，只不過(guò)在民國(guó)之前多是民間的、自發(fā)的行為。相對(duì)來(lái)說(shuō)，戲曲教育比起曲藝教育更早一些，更為發(fā)達(dá)，也更為規(guī)范。清末之后，不僅一些大學(xué)開(kāi)設(shè)了戲曲的課程，還建立了許多現(xiàn)代學(xué)校性質(zhì)的教育機(jī)構(gòu)，如肇始于20世紀(jì)初、影響較大、成績(jī)較為顯著的上海榛苓小學(xué)、陜西易俗社、天津改良戲曲練習(xí)所、南通伶工學(xué)社、春航義務(wù)學(xué)校、中華戲劇?？茖W(xué)校、山東省立劇院、夏聲劇校、上海戲劇學(xué)校、四維劇校等等。說(shuō)它們是現(xiàn)代教育性質(zhì)的學(xué)校，是因?yàn)樗鼈儾粌H僅教學(xué)生戲曲的技藝，還按照現(xiàn)代學(xué)校的方式開(kāi)設(shè)其他課程，以使學(xué)生得到較為全面的發(fā)展，如“天津改良戲曲練習(xí)所”的課程有喉音練習(xí)、詞令、戲曲講義、演說(shuō)學(xué)、技術(shù)、拍歌、說(shuō)白、劇文、國(guó)文、體操等。其辦學(xué)目的與舊式的戲曲教育也不一樣，或?yàn)楣獯髴蚯囆g(shù)，或?yàn)楦脑焐鐣?huì)、教育民眾，或?yàn)楦母飸蚯?、使其不斷地進(jìn)步，或兼而有之。而曲藝教育在中華人民共和國(guó)成立之前，一直是以師傅帶徒弟形式進(jìn)行單一技藝傳授的。

中華人民共和國(guó)成立之后，中國(guó)共產(chǎn)黨與人民政府高度重視戲曲、曲藝藝術(shù)，為了傳承、發(fā)展、光大這兩種表演藝術(shù)形式，不吝人力、財(cái)力，建立多種類教育機(jī)構(gòu)，以培養(yǎng)人才。以戲曲為例，僅在1950年至1964年間，就開(kāi)辦了304所學(xué)校，培養(yǎng)了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的表演、演奏、舞美、導(dǎo)演、編劇等方面的人才。②朱恒夫.論20世紀(jì)五六十年代新中國(guó)戲曲教育［J］.戲曲藝術(shù)，2022（4）：8-15.

20世紀(jì)80年代初之后，隨著研究生教育制度的普遍實(shí)行，一些著名高校的中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科開(kāi)始招收“戲曲歷史與理論”專業(yè)方向的碩士、博士研究生，許多人因此獲得戲曲學(xué)專業(yè)的文學(xué)碩士、文學(xué)博士學(xué)位。2005年，國(guó)家設(shè)立藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位，給予偏重戲曲實(shí)踐的人提高學(xué)歷層次的機(jī)會(huì)，大量的學(xué)習(xí)戲曲與曲藝表演、作曲、舞美等專業(yè)的學(xué)生因而獲得了碩士學(xué)位。2011年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)將“藝術(shù)學(xué)”單列為門類，戲曲學(xué)列在“戲劇影視學(xué)”中，為二級(jí)學(xué)科。2022年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部頒發(fā)了新的《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄》，“戲曲”“曲藝”合成一個(gè)一級(jí)學(xué)科，為“戲曲與曲藝”學(xué)科，曲藝第一次進(jìn)入學(xué)科的序列。一年多來(lái)，許多學(xué)校積極籌建“戲曲與曲藝”學(xué)科的碩士、博士學(xué)位的授權(quán)點(diǎn)，目前正在申報(bào)過(guò)程中。

1.專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀

截至2022年，設(shè)置戲曲專業(yè)的高校有37所，設(shè)有曲藝專業(yè)的有6個(gè)單位。設(shè)有戲曲專業(yè)的高校主要有南京大學(xué)、中山大學(xué)、上海戲劇學(xué)院、中國(guó)戲曲學(xué)院、中國(guó)藝術(shù)研究院、山西師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、上海大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)、北京師范大學(xué)、東南大學(xué)、武漢大學(xué)、華東師范大學(xué)、中央戲劇學(xué)院、中國(guó)人民大學(xué)、廈門大學(xué)、蘇州大學(xué)、揚(yáng)州大學(xué)、北京大學(xué)、北京電影學(xué)院、重慶大學(xué)、云南藝術(shù)學(xué)院、吉林藝術(shù)學(xué)院、南京師范大學(xué)、福建師范大學(xué)、山東藝術(shù)學(xué)院、山東師范大學(xué)、四川師范大學(xué)、遼寧大學(xué)、河南大學(xué)、四川美術(shù)學(xué)院、廣州大學(xué)、深圳大學(xué)、江蘇師范大學(xué)、西北大學(xué)、沈陽(yáng)師范大學(xué)、溫州大學(xué)等學(xué)校。

設(shè)立曲藝學(xué)科的高校與科研機(jī)構(gòu)主要有中國(guó)藝術(shù)研究院曲藝研究所、中央戲劇學(xué)院曲藝系（前身為相聲創(chuàng)作表演大專班）、遼寧科技大學(xué)曲藝表演專業(yè)、北京城市學(xué)院曲藝表演專業(yè)、四川師范大學(xué)全國(guó)曲藝傳播研發(fā)基地、聊城大學(xué)全國(guó)曲藝?yán)碚搶W(xué)術(shù)研究基地等。這些高校與研究機(jī)構(gòu)培養(yǎng)的多是本科生與碩士生，只有中國(guó)藝術(shù)研究院曲藝研究所培養(yǎng)了數(shù)量極少的博士生，其總數(shù)不多。迄今為止，取得學(xué)士以上文憑者，不足百人。

在以上四十幾所設(shè)立了戲曲、曲藝學(xué)學(xué)科的高校中，與戲曲相關(guān)的在崗的教學(xué)科研人員有546人，其中教授、研究員等正高級(jí)人員有68人，副教授、副研究員等副高級(jí)人員有259人。不僅數(shù)量多，質(zhì)量也比較高。許多高校有在全國(guó)戲曲界學(xué)術(shù)聲譽(yù)卓隆的人物，并形成了以領(lǐng)軍人物為首的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。與曲藝相關(guān)的在崗的教研人員約為50人，其中具有高級(jí)職稱的約為20人。

2.教材建設(shè)現(xiàn)狀

2010—2022年間，影響較大、使用較廣的戲曲、曲藝教材有110多本。就戲曲教材來(lái)說(shuō)，內(nèi)容上既有整個(gè)戲曲發(fā)展史，也有某個(gè)劇種史；既有一般概論性的，也有技能性的；既有全國(guó)高等學(xué)校規(guī)劃教材、“馬工程”教材，也有教師自編自用的教材；既有用于專業(yè)人才培養(yǎng)的教材，也有作為通識(shí)教育使用的教材；既有面向高等教育的，也有面向中小學(xué)教育的。

不同于戲曲教材的編寫多是自發(fā)自為的狀況，曲藝教材的編寫倒是集體行為。2013年，中國(guó)曲藝協(xié)會(huì)和遼寧科技大學(xué)合作開(kāi)發(fā)了首批全國(guó)高等院校曲藝本科系列教材，歷經(jīng)8年時(shí)間，于2020年底全部出版。系列教材由高等教育出版社編輯出版，包含《中國(guó)曲藝藝術(shù)概論》《中國(guó)曲藝發(fā)展簡(jiǎn)史》《中華曲藝圖書資料名錄》《中華曲藝書目?jī)?nèi)容概覽》《評(píng)書表演藝術(shù)》《中華曲藝藝諺藝訣和專業(yè)術(shù)語(yǔ)》《相聲表演藝術(shù)》《快板表演藝術(shù)》《山東快書表演藝術(shù)》《國(guó)外學(xué)者論中華曲藝》《中國(guó)少數(shù)民族曲藝藝術(shù)》《蘇州評(píng)彈表演藝術(shù)》，共12冊(cè)，范圍涉及曲藝史論、曲種表演、曲藝話語(yǔ)、曲藝資料檢索。這一系列的曲藝學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)教材，雖然還不夠完善，總體質(zhì)量不高，但它們建構(gòu)起了曲藝學(xué)的基本框架，實(shí)現(xiàn)了歷史性與時(shí)代性、理論性與實(shí)踐性的有機(jī)統(tǒng)一。

3.戲曲、曲藝學(xué)學(xué)科體系建設(shè)的瓶頸問(wèn)題

（1）理論研究與當(dāng)下舞臺(tái)實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象較為嚴(yán)重

近幾十年來(lái)，戲曲研究和曲藝研究的數(shù)量都呈不斷增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。僅昆曲這一個(gè)劇種，平均每年出版的相關(guān)研究性著作就有二十多部，發(fā)表的論文有二百多篇。而整個(gè)戲曲的研究成果，數(shù)量更是驚人。毫不夸張地說(shuō)，新時(shí)期以來(lái)的戲曲、曲藝研究的論著超過(guò)以往所有研究成果的總和。

但是，戲曲、曲藝的演出活動(dòng)卻每況愈下。戲曲從整體上來(lái)說(shuō)，一直沒(méi)有遏制住衰萎的趨勢(shì)；曲藝中的大部分曲種的生存狀態(tài)也不如人意。許多國(guó)營(yíng)的戲曲院團(tuán)和曲藝團(tuán)，倘若沒(méi)有國(guó)家財(cái)政的兜底扶持，三個(gè)月也撐不下來(lái)。二十多年前，人們因戲曲每年消失幾個(gè)或十幾個(gè)劇種而對(duì)其前景憂心忡忡，現(xiàn)在這些劇種在《中華人民共和國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》的強(qiáng)力保護(hù)下，免去了死亡的危險(xiǎn)，似乎戲曲劇種、曲藝曲種得到了妥善的保護(hù)——但這僅是形式上、表象上的“活著”；其實(shí)，以有無(wú)演出活動(dòng)或有無(wú)觀眾的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，它們中的許多劇種、曲種實(shí)際上已經(jīng)“死了”。

這樣的狀況表明，理論研究對(duì)于戲曲、曲藝的傳承、保護(hù)沒(méi)有起到多大的作用，理論界與戲曲、曲藝演出界實(shí)際上處于分割的狀態(tài)，我研究我的，你演唱你的，互不搭界。事實(shí)上，理論界的大多數(shù)人和演出院團(tuán)、演員沒(méi)有什么聯(lián)系，對(duì)院團(tuán)的生存狀態(tài)不了解、不關(guān)心；而演員或院團(tuán)的管理者對(duì)于理論界的研究動(dòng)態(tài)也相當(dāng)陌生，他們不愿閱讀研究者的論著，不愿參加有關(guān)戲曲、曲藝的學(xué)術(shù)研討會(huì)。兩者處于隔膜的狀態(tài)。

造成這種狀態(tài)的責(zé)任，平心而論，理論界要負(fù)更多一些，因?yàn)樵S多學(xué)者所研究的課題多是“向后看”，而很少面對(duì)現(xiàn)實(shí)或“向前看”。我們課題組收集了近二十年來(lái)發(fā)表在CSSCI刊物上有關(guān)戲曲、曲藝的論文，85%都是研究戲曲史或已經(jīng)“過(guò)去”了的問(wèn)題，只有15%的論文關(guān)聯(lián)當(dāng)前戲曲、曲藝如何振興的問(wèn)題。而這15%的論文，多數(shù)又沒(méi)有提出如何振興戲曲、曲藝的富有建設(shè)性的并便于實(shí)際操作的建議。

學(xué)術(shù)界尤其是高校的學(xué)人一直存在著“厚古薄今”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在銓衡一個(gè)學(xué)者的水平時(shí)，先看看該學(xué)者有無(wú)對(duì)“歷史”的考據(jù)性文章。如果有這樣的文章，便會(huì)高看一眼；若文章中作為論據(jù)的材料是稀見(jiàn)的或是從浩瀚的書海中爬羅出來(lái)的，更欽佩其學(xué)問(wèn)高深。而對(duì)于著眼現(xiàn)實(shí)問(wèn)題并希圖解決問(wèn)題的文章，則不屑一顧，認(rèn)為所下的不是“坐冷板凳”的功夫。這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)顯然給學(xué)界的研究造成了負(fù)面的影響，使得許多學(xué)人總是將視域限定在古代戲曲中。

（2）既有理論素養(yǎng)又有動(dòng)手能力的教師緊缺

上文已經(jīng)介紹了戲曲、曲藝的正高與副高級(jí)教研人員的人數(shù)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)高校與研究機(jī)構(gòu)從事戲曲教學(xué)與研究的總?cè)藬?shù)約為850人（包括已經(jīng)退休但仍從事科研的人員），從事曲藝教學(xué)與研究的約為80人（也包括已經(jīng)退休但仍從事科研的人員）。他們大多數(shù)具有碩士、博士學(xué)歷，因“藝術(shù)學(xué)”在2011年才單列為門類學(xué)科，故而，在2014年之前入職的從事戲曲、曲藝教學(xué)與研究的人員，獲得的多是文學(xué)碩士或文學(xué)博士學(xué)位。據(jù)調(diào)查，在這900多人中，約有三分之一的人也就是300多人從事理論研究，其余約600人從事表演、音樂(lè)、舞美、導(dǎo)演等技能性的教學(xué)與研究工作。從事理論研究的300多人大多數(shù)畢業(yè)于非專業(yè)性的綜合性大學(xué)，他們?nèi)雽W(xué)的院系幾乎都是中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系，碩士研究生學(xué)習(xí)的專業(yè)或?yàn)椤拔乃嚴(yán)碚摗?，或?yàn)椤皯蚯鷼v史與理論”。他們?nèi)肼毢?，因?yàn)闀?huì)寫“論文”，無(wú)論是職稱還是行政職務(wù)，晉升較快，有些人還成了戲曲或曲藝學(xué)術(shù)界的領(lǐng)軍人物，對(duì)戲曲、曲藝的發(fā)展產(chǎn)生較大的影響力。這就造成了一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題：從事戲曲、曲藝研究的人，并不是一個(gè)戲曲或曲藝的行家。就好像出版過(guò)許多食譜的人卻炒不出一盤菜來(lái)，甚至不會(huì)煮飯一樣。盡管他們大多不從事專業(yè)技能的教學(xué)，不會(huì)誤人子弟，但所寫的空泛而不切實(shí)際的“理論”文章，無(wú)助于戲曲、曲藝藝術(shù)的傳承、發(fā)展，則是肯定的，有的還因?yàn)閷W(xué)術(shù)地位較高、話語(yǔ)權(quán)較大，其臆想的戲曲或曲藝的理念對(duì)戲曲、曲藝的發(fā)展起著負(fù)面的作用。

（3）教材沒(méi)有構(gòu)成體系，且高質(zhì)量的教材較少

雖然教材的總數(shù)不少，但許多是內(nèi)容相同的。如：戲曲史，就有100多本。于是，許多科目一直處于沒(méi)有教材或教材不成熟的狀態(tài)。仍以戲曲專業(yè)教學(xué)為例，無(wú)論是中等教育，還是高等教育，必須開(kāi)設(shè)這些專業(yè)課程：藝術(shù)概論、中國(guó)戲曲史、中國(guó)戲曲劇種概論、樂(lè)理與視唱練耳、經(jīng)典戲曲劇目賞析、唱腔分析、戲曲化妝、戲曲行頭、武功、把子功、戲曲鑼鼓經(jīng)、戲曲導(dǎo)演、戲曲舞美、戲曲編劇、戲曲管理等。但是，這些課程，能夠使用的正式出版的教材只有三分之一，可見(jiàn)，缺口是多么的大。

而現(xiàn)有的教材，大多質(zhì)量不高。質(zhì)量不高的表現(xiàn)主要在三個(gè)方面：一是沒(méi)有特色。這在戲曲史、戲曲批評(píng)史之類的教材中特別明顯，許多內(nèi)容多是人云亦云，沒(méi)有獨(dú)到而正確的見(jiàn)解。二是不適用于課堂。這些教材或是內(nèi)容太多，無(wú)法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)講完；或是內(nèi)容過(guò)于艱深，學(xué)生不易接受；或是體例不是教材型的，而是學(xué)術(shù)專著型的。三是編寫者沒(méi)有帶著讓學(xué)生“學(xué)以致用”的指導(dǎo)思想來(lái)編寫，以致教材內(nèi)容空疏，從概念到概念，從理論到理論，沒(méi)有聯(lián)系當(dāng)下的舞臺(tái)實(shí)踐，學(xué)生學(xué)了以后，并不能增加知識(shí)與提高技能。

質(zhì)量不高的原因，約有三點(diǎn)。一是許多學(xué)校在教師職稱評(píng)審時(shí)，不把教材當(dāng)作評(píng)審材料，至少不把它們視作申報(bào)人的代表作，而看重的是“專著”與學(xué)術(shù)論文，認(rèn)為教材不能反映教師真實(shí)的學(xué)術(shù)水平。于是，教師為了職稱晉升，多不在教材上下功夫。二是許多教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)。從事戲曲教學(xué)工作的，對(duì)戲曲本體藝術(shù)并不熟悉，“坐而論道”者多，能從事戲曲或曲藝實(shí)踐工作的少，有的甚至不熱愛(ài)戲曲；從事曲藝教學(xué)工作的一些教師，大概也是如此。沒(méi)有專業(yè)素養(yǎng)的人，編寫專業(yè)教材，其質(zhì)量當(dāng)然不會(huì)高了。三是多為急就章之作。這些教材多不是在教師于長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中不斷修改、增刪、完善的備課筆記的基礎(chǔ)上形成的，而是在有了編寫教材的想法或在學(xué)校、出版社統(tǒng)一安排下，短時(shí)間內(nèi)突擊完成的。寫出來(lái)之后，多沒(méi)有廣泛地征求業(yè)內(nèi)專家與藝術(shù)家的意見(jiàn)，出版部門也沒(méi)有請(qǐng)多位專家認(rèn)真、反復(fù)地審稿。

（二）戲曲、曲藝學(xué)學(xué)科體系的建設(shè)方略

學(xué)科體系是“三大體系”的基礎(chǔ)，沒(méi)有這一堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)術(shù)體系、話語(yǔ)體系的建構(gòu)就無(wú)從談起。因此，構(gòu)建戲曲、曲藝學(xué)學(xué)科體系對(duì)于整個(gè)戲曲、曲藝學(xué)來(lái)說(shuō)是重中之重。如上所述，戲曲的學(xué)科體系經(jīng)過(guò)中華人民共和國(guó)成立之后七十多年的努力，基本上建立起來(lái)了，但曲藝的學(xué)科體系還未具雛形，有相當(dāng)大的努力空間。

1.明確構(gòu)建戲曲、曲藝學(xué)學(xué)科體系的主要目的在于傳承發(fā)展戲曲、曲藝

傳承、發(fā)展，對(duì)于戲曲與曲藝演劇界來(lái)說(shuō)是明確的，但對(duì)于教育界、學(xué)界來(lái)說(shuō)，未必明確。教育界有些老師在戲曲、曲藝的“教育”中多立足于“傳承”，而沒(méi)有多少“發(fā)展”的指導(dǎo)思想。學(xué)界中有部分人更專注于對(duì)劇作家的生平、劇目故事的來(lái)源、劇目中人物活動(dòng)的歷史環(huán)境、劇目語(yǔ)言與當(dāng)時(shí)生活語(yǔ)言的差異進(jìn)行研究，而不太關(guān)注戲曲與曲藝的當(dāng)代發(fā)展。我們當(dāng)然明白，這樣的學(xué)問(wèn)對(duì)于戲曲史的建設(shè)是有意義的，對(duì)于今日的創(chuàng)演工作也有一定的啟發(fā)作用，因而也是需要的；但我們的研究如果不關(guān)注現(xiàn)實(shí)，不有助于它們創(chuàng)演出新的偉大的作品，我們研究的意義到底還有多大呢？！

所以，我們?cè)谕晟茟蚯鷮W(xué)學(xué)科體系、構(gòu)建曲藝學(xué)學(xué)科體系時(shí)，一定要明確建立學(xué)科體系的根本目的在于繁榮當(dāng)代與未來(lái)的戲曲、曲藝事業(yè)，即使是“向后看”的教學(xué)與研究，也是奔著“古為今用”“推陳出新”之目的去的。通過(guò)建立完善的學(xué)科體系，助力創(chuàng)作出許多無(wú)愧于這個(gè)偉大的時(shí)代并讓后人為之驕傲的經(jīng)典劇目與曲目。

2.對(duì)戲曲學(xué)科、曲藝學(xué)科進(jìn)行科學(xué)的二級(jí)分類

戲曲與曲藝，是兩種藝術(shù)形式，因而，從事它們的傳承教育和學(xué)術(shù)研究的學(xué)科也應(yīng)該是兩個(gè)，即戲曲學(xué)科與曲藝學(xué)科。事實(shí)上，教育界與學(xué)術(shù)界也是這樣分類的。

但無(wú)論是戲曲學(xué)科，還是曲藝學(xué)科，所屬的范疇都很寬廣，包含的內(nèi)容十分豐富、復(fù)雜。然而，又不能將每一個(gè)領(lǐng)域都列為一個(gè)獨(dú)立的類別，這樣不僅不利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)，還會(huì)造成畫地為牢且壁壘森嚴(yán)的多個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)地，限制了學(xué)者的研究視野。因而，須對(duì)戲曲學(xué)科和曲藝學(xué)科進(jìn)行科學(xué)的二級(jí)分類。

戲曲學(xué)科應(yīng)分為“戲曲史論”與“戲曲舞臺(tái)藝術(shù)”，前者側(cè)重于理論研究，后者側(cè)重于實(shí)踐研究。戲曲史論類，包括戲曲史、戲曲劇種、戲曲劇作家、戲曲藝術(shù)家、戲曲文學(xué)、戲曲美學(xué)、戲曲評(píng)論、戲曲觀眾等。戲曲舞臺(tái)藝術(shù)類，包括戲曲音樂(lè)、戲曲表演、戲曲導(dǎo)演、戲曲舞臺(tái)美術(shù)（含皮影、木偶制作）、戲曲班社（院團(tuán)）、戲曲教育、戲曲管理、戲曲傳播等。

曲藝的分類與戲曲分類相似，但考慮到它的演出場(chǎng)所不是劇場(chǎng)，而是書場(chǎng)，應(yīng)顯示出它的特色?？煞譃椤扒囀氛摗焙汀扒囇莩薄Ｇ囀氛擃?，包括曲藝史、曲種、曲藝文學(xué)、曲藝家、曲藝美學(xué)、曲藝評(píng)論、曲藝觀眾等。曲藝演唱類，包括曲藝音樂(lè)、曲藝表演、曲藝傳播、曲藝班社（院團(tuán)）、曲藝教育等。

3.培養(yǎng)出一批知識(shí)與技能相結(jié)合，既有理論素養(yǎng)又有創(chuàng)新能力的教學(xué)、科研人員

現(xiàn)在的戲曲、曲藝教學(xué)與科研人員，既有豐厚的專業(yè)知識(shí)，又有高超的專業(yè)技能者極少，普遍的情況是：要么只會(huì)研究過(guò)去的“菜譜”，或制作出新的引人注目的“菜譜”，卻不會(huì)“烹調(diào)”；要么只做“種植養(yǎng)花護(hù)卉”的“園丁”，卻不去了解每一種“花卉”能夠成長(zhǎng)的環(huán)境、條件以及成分、色彩與觀賞者的反應(yīng)。而這樣的學(xué)科隊(duì)伍，無(wú)論是搞科研，還是教學(xué)，自然對(duì)保護(hù)、傳承、發(fā)展戲曲、曲藝藝術(shù)起不了多少積極的作用。為什么現(xiàn)在學(xué)?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)培養(yǎng)出來(lái)的戲曲、曲藝人才，多不能在“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，創(chuàng)新性發(fā)展”上做出顯著的成績(jī)，應(yīng)該說(shuō)，與現(xiàn)有的教學(xué)、科研人員的素質(zhì)有關(guān)?！安缓细瘛钡摹皫煾怠毖赡芘囵B(yǎng)出“合格”的“徒弟”來(lái)？

因此，要形成能夠?yàn)閼蚯?、曲藝的興旺發(fā)達(dá)起積極作用的學(xué)科體系，首先在人才隊(duì)伍的建設(shè)上須得法，要制定進(jìn)入學(xué)科隊(duì)伍的“入門”標(biāo)準(zhǔn)——既要有理論素養(yǎng)，又要有專業(yè)技能。其次，從事戲曲或曲藝劇本、曲本的編寫教學(xué)與研究者，須有創(chuàng)作的經(jīng)歷和相關(guān)成功經(jīng)驗(yàn)；從事表演教學(xué)與研究的人，須懂音樂(lè)，會(huì)歌唱，能彈奏樂(lè)器，最好演出過(guò)一些戲曲劇目或曲藝曲目。

新頒布的《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄》在“藝術(shù)學(xué)”領(lǐng)域，設(shè)立“戲曲與曲藝”專業(yè)碩士學(xué)位與專業(yè)博士學(xué)位，明顯地在引導(dǎo)教育界向培養(yǎng)知識(shí)與技能相結(jié)合的人才方面努力。我們相信，這一措施會(huì)有效地改變做研究的不懂實(shí)踐、做實(shí)踐的不搞研究的狀況。在本輪專業(yè)碩士點(diǎn)與專業(yè)博士點(diǎn)的申報(bào)中，幾乎所有的申報(bào)單位即學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)都積極聘請(qǐng)演出院團(tuán)的藝術(shù)家為兼職教授、副教授，在新制訂的教學(xué)計(jì)劃中，其課程都是理論教學(xué)與技能教學(xué)相結(jié)合的。

4.頂層設(shè)計(jì)、集中統(tǒng)一、有計(jì)劃地進(jìn)行教材建設(shè)

中華人民共和國(guó)成立之后，高教部曾于20世紀(jì)60年代初進(jìn)行過(guò)大規(guī)模的教材建設(shè)，幾乎所有的重要課程都組織專家編寫了教材。以文科為例，在不到5年的時(shí)間里，出版了《中國(guó)歷代文論選》（郭紹虞主編）、《西方文論選》（伍蠡甫、蔣孔陽(yáng)主編）、《西方美學(xué)史》（朱光潛主編）、《文學(xué)基本原理》（葉以群主編）、《文學(xué)概論》（蔡儀主編），《世界通史》（周一良主編）、《英語(yǔ)》（許國(guó)璋等編）、《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》（于光遠(yuǎn)、蘇星主編）、《中國(guó)文學(xué)史》（游國(guó)恩、王起、蕭滌非、季鎮(zhèn)淮、費(fèi)振剛編）、《古代漢語(yǔ)》（王力主編）等。這批教材反映了彼時(shí)我國(guó)學(xué)術(shù)界在某一領(lǐng)域的最高水平，故而被全國(guó)高校廣泛選用。它們對(duì)文科教學(xué)質(zhì)量的提高、對(duì)后來(lái)的人文社會(huì)科學(xué)的學(xué)科建設(shè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。盡管這些文科教材打上了那個(gè)時(shí)代的政治烙印，但至今仍有較強(qiáng)的生命力。所以，此次教材編寫的成功經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。

（1）頂層設(shè)計(jì)。即是在全面了解現(xiàn)有課程的基礎(chǔ)上，就主干和較為重要的課程，看看哪些現(xiàn)行的教材是質(zhì)量不高的或缺乏的，然后以項(xiàng)目制的形式組織專家編寫，以保證主干和較為重要的課程都有正規(guī)出版的高質(zhì)量的教材使用。

（2）集中統(tǒng)一。由中央級(jí)的機(jī)構(gòu)（最好由教育部教材局與文旅部科教司聯(lián)合）邀請(qǐng)某個(gè)領(lǐng)域的四至五名專家（理論家與藝術(shù)家相結(jié)合，以理論家為主）組成教材編寫組，集中在一個(gè)圖書比較豐富齊備的高校，如北京、上海、南京等地的高校，用一到兩個(gè)月的時(shí)間，閱讀現(xiàn)有的相關(guān)書籍。閱讀畢，草擬教材綱要，然后進(jìn)行討論。教材大綱的初稿成型后，廣泛征求業(yè)內(nèi)教育、科研人員意見(jiàn)。然后，召開(kāi)大綱評(píng)審會(huì)。待大綱定下后，還是由這些專家分頭撰寫。形成初稿后，編寫組相互審閱、主編統(tǒng)稿，待初稿成型后，再選擇業(yè)內(nèi)另外的三至五位專家審稿。編寫組根據(jù)組外專家的意見(jiàn)進(jìn)行修改。初步定稿后，廣泛地征求業(yè)內(nèi)的教學(xué)科研人員意見(jiàn)，編寫組再根據(jù)大家的意見(jiàn)討論修改。定稿后，經(jīng)教育部教材局審查通過(guò)，交資質(zhì)較高的最好是專業(yè)出版社正式出版，令相關(guān)高校優(yōu)先采用。雖然是四至五名專家分工合作，但須設(shè)立一位主編。主編的人選，必須是在學(xué)界、業(yè)界富有威望、組織能力較強(qiáng)、學(xué)養(yǎng)深厚之人。

（3）按計(jì)劃推進(jìn)。計(jì)劃由主管部門在征求編寫組意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際情況制訂。一旦計(jì)劃定下后，要嚴(yán)格地按計(jì)劃實(shí)施，以便保質(zhì)保量按時(shí)完成。

現(xiàn)在的情況和20世紀(jì)60年代有所不同的是，當(dāng)時(shí)不是項(xiàng)目制，沒(méi)有給編寫組經(jīng)費(fèi)?，F(xiàn)在至少要像“馬工程”教材那樣，給予充足的經(jīng)費(fèi)。

建議分階段進(jìn)行，第一期先編寫下列教材：《中國(guó)戲曲劇種概論》《中國(guó)戲曲藝術(shù)概論》《戲曲音樂(lè)》《戲曲表演》《戲曲舞美》《戲曲導(dǎo)演》《戲曲管理》《群眾戲曲文化》《中國(guó)曲藝發(fā)展史》《中國(guó)曲種概論》《中國(guó)曲藝藝術(shù)通論》《曲藝音樂(lè)概論》（建議分南北方）；之后，要根據(jù)所設(shè)劇種、曲種專業(yè)的實(shí)際需要，編寫出以培養(yǎng)諸劇種、曲種的編劇、表演、作曲、導(dǎo)演、管理等人才為目的的系列教材。

二、戲曲、曲藝學(xué)學(xué)術(shù)體系的建設(shè)現(xiàn)狀和建設(shè)方略

（一）戲曲、曲藝學(xué)學(xué)術(shù)體系的建設(shè)現(xiàn)狀

戲曲學(xué)術(shù)體系從王國(guó)維、吳梅先生等第一代學(xué)人開(kāi)始，之后經(jīng)過(guò)四五代人的努力，已經(jīng)基本上構(gòu)建起來(lái)了。進(jìn)入21世紀(jì)之后，設(shè)立了國(guó)家、省部級(jí)科學(xué)研究基金，建立了項(xiàng)目申報(bào)機(jī)制，這一重要舉措有力地推進(jìn)了戲曲與曲藝學(xué)學(xué)術(shù)體系的建設(shè)。尤其是戲曲，二十多年間，獲批的各類項(xiàng)目有1000多項(xiàng)，大多數(shù)學(xué)人借助于項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，廣泛搜集資料，深入研究，取得了許多富有創(chuàng)新意義的成果。

但由于多方面的原因，曲藝學(xué)學(xué)術(shù)體系的構(gòu)建才剛剛起步。

1.戲曲、曲藝學(xué)國(guó)家、省部級(jí)課題立項(xiàng)狀況（2010—2023年）

14年中，戲曲、曲藝學(xué)的國(guó)家級(jí)研究課題一共立了473項(xiàng)：國(guó)家社科基金藝術(shù)學(xué)項(xiàng)目247項(xiàng)，國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目174項(xiàng)，國(guó)家社科基金后期資助項(xiàng)目52項(xiàng)。立項(xiàng)項(xiàng)目類別有重大項(xiàng)目、重點(diǎn)項(xiàng)目、一般項(xiàng)目、西部項(xiàng)目、青年項(xiàng)目、外譯項(xiàng)目等。立項(xiàng)的課題幾乎涉及戲曲的方方面面，以國(guó)家社科基金藝術(shù)學(xué)項(xiàng)目為例，可分為戲曲史、戲曲舞臺(tái)藝術(shù)、戲曲理論與批評(píng)、戲曲發(fā)展和傳播以及戲曲與外界因素的關(guān)系等。

相對(duì)來(lái)說(shuō)，曲藝的項(xiàng)目立項(xiàng)較少，十多年來(lái)，約平均一年1個(gè)。之所以如此，原因主要為：一是在2022年之前，曲藝沒(méi)有進(jìn)入高等教育的學(xué)科序列；二是研究曲藝的學(xué)人較少。

戲曲、曲藝學(xué)的教育部人文社科項(xiàng)目（2010—2022年），13年間一共立了265項(xiàng)。

各省市（除海南、天津、新疆、西藏、青海、香港、澳門、臺(tái)灣查不到數(shù)據(jù)）哲學(xué)社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目和由各省市文旅廳（局）的藝術(shù)學(xué)項(xiàng)目中有關(guān)戲曲、曲藝的項(xiàng)目，自2010年起到現(xiàn)在，約為680項(xiàng)。

國(guó)家社科基金所立項(xiàng)目和教育部人文社科基金項(xiàng)目大多是基礎(chǔ)性研究項(xiàng)目，“向后看”的占絕大多數(shù)；各省市所立的項(xiàng)目，其研究的課題基本上是當(dāng)?shù)氐膽蚯蚯嚕欢珖?guó)藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃辦公室所立的項(xiàng)目明顯地傾向于“應(yīng)用型”的課題。

2.戲曲學(xué)學(xué)術(shù)研究的成績(jī)①戲曲學(xué)學(xué)術(shù)研究的成績(jī)，本課題組成員黃靜楓在其發(fā)表的《新時(shí)代中國(guó)戲曲研究進(jìn)展綜述》中有詳細(xì)的論述（見(jiàn)《藝術(shù)百家》2023年第4期），這里僅提挈其要領(lǐng)。

十多年來(lái)，戲曲學(xué)界潛心研究，做出了顯著的成績(jī)，在戲曲文獻(xiàn)整理、戲曲文物研究、概念與體系研究、古代戲曲研究、現(xiàn)當(dāng)代戲曲研究、戲曲海外傳播研究、木偶戲和皮影戲研究等領(lǐng)域，許多成果超越了前人。

戲曲文獻(xiàn)整理與研究是戲曲學(xué)科的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，因而受到學(xué)界高度重視。近十多年間，大量的新文獻(xiàn)問(wèn)世。如流散在海外的戲曲古籍和海外戲曲活動(dòng)的原始記錄等被整理出版。一些藏書家、戲曲名伶和戲曲班社所藏的文獻(xiàn)，也被集中刊布。專題戲曲文獻(xiàn)亦紛紛面世。

專題戲曲文獻(xiàn)的種類多樣，其中很多不只具有“集成”的意義，更有新研究方向的啟示作用。這些文獻(xiàn)的整理者之所以對(duì)某一專題文獻(xiàn)進(jìn)行搜集，首先是因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)了某些較新的方向而需要對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)整理，才有了部分專題文獻(xiàn)的問(wèn)世。專題文獻(xiàn)整理的百花齊放正說(shuō)明近十多年來(lái)戲曲研究的領(lǐng)域不斷被開(kāi)拓和視角不斷被調(diào)整。當(dāng)然，更豐富的專題文獻(xiàn)有待進(jìn)一步搜集、整理、出版，比如劇院團(tuán)的場(chǎng)刊、說(shuō)明書、宣傳單以及地方劇種的文書檔案、戲曲唱片等。

戲曲文物是戲曲在歷代發(fā)展進(jìn)程中的重要證據(jù)，一直受到學(xué)界的高度關(guān)注。進(jìn)入新世紀(jì)后，戲曲文物繼續(xù)被披露，戲曲文物研究也隨之推進(jìn)。近十多年來(lái)，戲曲文物研究工作的新進(jìn)展主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是開(kāi)啟了戲曲文物的全面盤點(diǎn)工作；二是文物用于戲曲形態(tài)還原工作的力度不斷加強(qiáng)。

相比于依托史料的事實(shí)還原和立足理論的文本闡釋，從戲曲發(fā)展實(shí)際出發(fā)，基于具體個(gè)案的考察，通過(guò)抽象思維提煉概念、架構(gòu)體系，無(wú)疑是學(xué)術(shù)研究中的一項(xiàng)繁難的工作。它的成就能夠直接反映學(xué)科的發(fā)展水平。近十多年來(lái)戲曲理論在概念提出和體系建構(gòu)上取得了兩大突破：一是提出了“種劇”的概念；二是對(duì)“現(xiàn)代戲曲”的概念，通過(guò)論爭(zhēng)，推進(jìn)了共識(shí)。

體系研究成了熱點(diǎn)之一，并做出了一定的成績(jī)。學(xué)界運(yùn)用系統(tǒng)論、邏輯學(xué)等理論和方法，圍繞“體系”中的關(guān)鍵詞、重要概念，力求對(duì)中國(guó)戲曲表演體系予以更加宏觀、更加抽象的把握。所論核心話題有：中國(guó)戲曲本質(zhì)屬性，中國(guó)戲曲創(chuàng)作規(guī)律，中國(guó)戲曲傳統(tǒng)程式項(xiàng)目的系統(tǒng)分類、聯(lián)合，戲曲程式的文化大系統(tǒng)，中國(guó)戲曲程式的形成因素，中國(guó)戲曲程式的構(gòu)成法，中國(guó)戲曲表演空間的特征，中國(guó)戲曲演員的科學(xué)訓(xùn)練方法等。

國(guó)家有關(guān)部門積極推進(jìn)“體系”的研究。全國(guó)藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃辦公室于2017年設(shè)立了重大項(xiàng)目“中國(guó)戲曲表演美學(xué)體系研究”，該項(xiàng)目旨在揭示戲曲表演美學(xué)體系歷史發(fā)展的基本面貌，厘清不同地域的戲曲劇種之間的共性與差異性的辯證關(guān)系，努力建構(gòu)具有相對(duì)完備的學(xué)術(shù)形態(tài)和相對(duì)嚴(yán)密的內(nèi)在邏輯的戲曲表演美學(xué)體系；2018年設(shè)立了重大項(xiàng)目“戲曲人才培養(yǎng)體系研究”，該項(xiàng)目希圖通過(guò)對(duì)歷代戲曲人才培養(yǎng)的思想體系、學(xué)術(shù)體系、課程體系和評(píng)價(jià)體系的梳理與總結(jié)，以解決“如何把傳統(tǒng)戲曲教育與現(xiàn)代教育體制的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合”這一問(wèn)題，以達(dá)到戲曲人才培養(yǎng)體系在新時(shí)代重構(gòu)的目的；2019年，又設(shè)立重大項(xiàng)目“中國(guó)戲曲劇種藝術(shù)體系現(xiàn)狀與發(fā)展研究”，該項(xiàng)目基于田野考察，努力建構(gòu)中國(guó)戲曲劇種的藝術(shù)體系。除了全國(guó)藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目辦公室外，2019年，教育部設(shè)立了哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目“中國(guó)特色戲劇學(xué)學(xué)科建設(shè)研究”，該項(xiàng)目期望在兼顧中國(guó)傳統(tǒng)戲曲學(xué)和外來(lái)戲劇學(xué)的基礎(chǔ)上構(gòu)造盡可能完整的戲劇學(xué)理論體系，用以推動(dòng)高等院校戲劇學(xué)教育體系的完善。

古代戲曲（尤其是元明清三代戲曲）研究在諸多戲曲研究領(lǐng)域中歷史最久，參與的學(xué)人數(shù)量最多，成果也最豐碩。從古至今不同歷史階段的戲曲活動(dòng)都得到了關(guān)注，從古劇、南戲、雜劇、傳奇到花部戲及至近代以來(lái)相繼出現(xiàn)的各個(gè)地方劇種，從宏觀把握到微觀考察，從史實(shí)還原到理論闡述、從現(xiàn)象考述到內(nèi)核透視，成績(jī)斐然。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，古代戲曲研究在四個(gè)方面有了新的進(jìn)展：（1）清代戲曲研究。如對(duì)清代宮廷演劇活動(dòng)的考述；對(duì)清代戲曲伶人心靈史的探索；外部因素對(duì)清代戲曲活動(dòng)影響的考察等。（2）古代戲曲理論批評(píng)史。如從現(xiàn)象入手，揭橥其基本觀念的內(nèi)涵，將理論批評(píng)置于特定時(shí)代語(yǔ)境中重新審視；在思想基礎(chǔ)、術(shù)語(yǔ)概念、核心觀點(diǎn)、話語(yǔ)特征與哲學(xué)思潮、儒道佛文化、經(jīng)學(xué)之間建立關(guān)系；對(duì)相關(guān)理論批評(píng)進(jìn)行“捆綁”后開(kāi)展系統(tǒng)研究?！袄墶焙蟮难芯繉?duì)象不再是某個(gè)理論批評(píng)家或某部論著，而是特定時(shí)期的某一類理論，這是對(duì)理論批評(píng)史“素材”的全新組合，拓寬了該領(lǐng)域的研究維度。（3）挑戰(zhàn)一直較少有人問(wèn)津的“冷門絕學(xué)”。近年來(lái)，在曲譜樂(lè)體（如宮調(diào)、板式）流變、記譜形式、曲牌源流和旋律及其敘事功能、南曲曲韻變遷等方面均有不同程度的探討，尤其是對(duì)花部諸腔中曲牌音樂(lè)分析、在文化語(yǔ)境中探討制譜思想和曲譜發(fā)展的總體特征等方面的研究具有填補(bǔ)空白的意義。（4）古代戲曲文化內(nèi)涵的發(fā)掘。在文化視閾下重新審視中國(guó)戲曲，探尋思想文化影響戲曲的途徑，揭示戲曲自身所具有的文化印記，強(qiáng)調(diào)戲曲在文化傳承中的特殊功用。

現(xiàn)當(dāng)代戲曲的研究在劇種口述史料建設(shè)、戲曲史撰述、劇種音樂(lè)研究、戲曲現(xiàn)代戲研究等方面成果顯著。20世紀(jì)50年代編纂的劇種口述史料選輯基本上都是各劇種、各流派藝人回憶文章的合集，所談及的話題也相對(duì)自由，諸如個(gè)人從藝經(jīng)歷、劇種發(fā)展情況、某個(gè)劇目的表演心得、對(duì)前輩藝人的回憶等。而近十年口述史料的建設(shè)則朝著專題化的方向發(fā)展，出現(xiàn)了聚焦某一劇種、某一流派、某一區(qū)域的口述史料的構(gòu)建，或者是某一藝術(shù)家對(duì)劇種、自身藝術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)的回憶。

進(jìn)入新時(shí)期，為現(xiàn)當(dāng)代戲曲著史成了一項(xiàng)熱門的學(xué)術(shù)工作。這項(xiàng)工作得益于這一時(shí)期各省市開(kāi)展的戲曲志編纂，它為史著的撰寫提供了大量可供采用的史料。不過(guò)，20世紀(jì)八九十年代產(chǎn)生的現(xiàn)當(dāng)代戲曲史著作尚停留在基本事實(shí)介紹的層面，它們對(duì)歷史演進(jìn)的規(guī)律缺少較多的關(guān)注。

近十多年來(lái)，現(xiàn)當(dāng)代戲曲史研究繼續(xù)向縱深推進(jìn)。在歷史撰述上，不再只滿足基本信息的鉤稽，更有特定視角下內(nèi)部結(jié)構(gòu)的剖析，產(chǎn)生了一些在歷史闡述上著力頗多的有分量之作。它們?cè)趹蚯c官方政策、都市進(jìn)程、女性文化等之間的關(guān)系上進(jìn)行了具體而微的探索。新時(shí)期以來(lái)，學(xué)界產(chǎn)生了為數(shù)不少的現(xiàn)當(dāng)代戲曲史著作，既有通史、斷代史，也有劇種史、區(qū)域史、專題史，涉及機(jī)構(gòu)、劇目、表演、導(dǎo)演、音樂(lè)、舞臺(tái)美術(shù)、教育、人物等多個(gè)方面，完成了晚清至當(dāng)代戲曲發(fā)展軌跡的勾勒。

近十多年來(lái)，關(guān)于單個(gè)戲曲劇種或某一區(qū)域戲曲音樂(lè)的研究產(chǎn)出了不少成果。劇種音樂(lè)結(jié)構(gòu)、器樂(lè)、聲樂(lè)、地方戲曲音樂(lè)腔系、外來(lái)劇種的音樂(lè)對(duì)本土的影響以及音樂(lè)自身變遷均有所涉及。國(guó)家社科基金藝術(shù)學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目“清代戲曲音樂(lè)史”全面梳理了近三百年中繁多聲腔劇種的發(fā)展和流變，對(duì)具體曲腔種類進(jìn)行了準(zhǔn)確的時(shí)空定位，并創(chuàng)新性地提出了曲牌體、小曲體、上下句體、板腔體的分類標(biāo)準(zhǔn)和方法。

戲曲創(chuàng)作與現(xiàn)代戲研究，亦是十多年來(lái)戲曲學(xué)的熱點(diǎn)。全國(guó)藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃辦公室于2016年設(shè)立了重大項(xiàng)目“戲曲劇本創(chuàng)作現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究”，旨在為當(dāng)下戲曲劇本的創(chuàng)作把脈和開(kāi)方，解決如何處理現(xiàn)代生活題材和創(chuàng)作出文學(xué)性與舞臺(tái)性兼美的戲曲劇本的問(wèn)題。2018年又設(shè)立了重大項(xiàng)目“戲曲現(xiàn)代戲創(chuàng)作研究”，該項(xiàng)目在全面梳理戲曲現(xiàn)代戲發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上，從劇本、表導(dǎo)演、音樂(lè)、舞臺(tái)美術(shù)等方面為戲曲現(xiàn)代戲創(chuàng)作提出了提升質(zhì)量的方案。

中國(guó)戲曲海外傳播歷史以及基于歷史考察的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和策略探尋，近十多年來(lái)頗為學(xué)界關(guān)注，產(chǎn)出了一些重要專著和代表論文。內(nèi)容包括經(jīng)典戲曲文本的海外接受研究、海外某一區(qū)域或特定平臺(tái)戲曲傳播的系統(tǒng)考察、1949年以后中國(guó)戲曲海外傳播情況的概述和對(duì)戲曲活動(dòng)家在戲曲海外傳播中所起作用的描述等。

木偶戲、皮影戲長(zhǎng)期被看作是中國(guó)戲曲的一個(gè)分支，劃分在戲劇與影視一級(jí)學(xué)科之下，相關(guān)研究一直較為薄弱。目前從事木偶戲、皮影戲的研究者多為藝術(shù)研究機(jī)構(gòu)和綜合性高等院校從事戲曲研究和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究的相關(guān)人員，以及部分設(shè)有木偶、皮影專業(yè)的高等藝術(shù)院校的教學(xué)研究人員。但近年來(lái)，木偶戲、皮影戲受到學(xué)界的關(guān)注，研究成果不斷面世。從研究著作和論文來(lái)看，地方木偶戲、皮影戲資料整理和出版較多，個(gè)別品類的木偶戲如布袋木偶和杖頭木偶戲研究較多，皮影造型與雕刻研究較多，而木偶戲、皮影戲文獻(xiàn)整理、通史撰寫和藝術(shù)特征研究還不夠。從“非遺”視域來(lái)看，地方木偶戲、皮影戲的調(diào)查與研究較多，如孝義木偶戲、漳州等福建木偶戲、華縣皮影、環(huán)縣皮影等，這類著作和論文超過(guò)一半，但對(duì)整體的木偶戲、皮影戲藝術(shù)進(jìn)行理論研究的不多。

3.曲藝學(xué)學(xué)術(shù)研究的成績(jī)

曲藝的學(xué)術(shù)研究在近十多年來(lái)發(fā)展較快、取得的成就也較大。1986年成立的中國(guó)藝術(shù)研究院曲藝研究所無(wú)疑是曲藝研究的重鎮(zhèn)，該所在曲藝基礎(chǔ)史論研究方面發(fā)揮了核心組織與學(xué)術(shù)中堅(jiān)的重要作用。一些綜合性大學(xué)也涌現(xiàn)出一批說(shuō)唱文學(xué)研究方面的學(xué)者，這些學(xué)者原來(lái)的專業(yè)并不是曲藝研究，他們結(jié)合自身小說(shuō)、戲曲、俗文學(xué)研究方面的專長(zhǎng)，用跨學(xué)科方法研究說(shuō)唱文藝，在文獻(xiàn)資料整理、歷史梳理和建構(gòu)方面多有創(chuàng)獲，如《說(shuō)唱文學(xué)文獻(xiàn)學(xué)述略》《民間說(shuō)唱與古代小說(shuō)交叉互動(dòng)研究》等。

近十多年來(lái)，出現(xiàn)了一批較有代表性的曲藝文獻(xiàn)發(fā)掘和整理專著。如：《子弟書全集》，蒐輯、整理者在遍訪海內(nèi)外所藏子弟書的基礎(chǔ)上，精選底本，仔細(xì)校勘，編成10冊(cè)體例完善的全集，是研究清代說(shuō)唱藝術(shù)的重要參考資料?！吨腥A珍本寶卷》（第1—3輯），是主編及其合作者、學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)30余年收集、整理的寶卷作品的匯編，其中含有大量孤本、善本。此外，《清末上海石印說(shuō)唱鼓詞小說(shuō)集成》《中國(guó)民間寶卷文獻(xiàn)集成·江蘇無(wú)錫卷》《清代民歌時(shí)調(diào)文獻(xiàn)集》《未刊清車王府藏曲本》《中國(guó)話本書目》《新編子弟書總目》《中國(guó)蘇州評(píng)彈社會(huì)史料集成》《中國(guó)皮影木偶戲劇本集成》等亦是這方面質(zhì)量較高的成果。

曲藝通史和專門曲種史研究被繼續(xù)推進(jìn)，出現(xiàn)了一批代表性的學(xué)術(shù)成果。如：《中國(guó)鼓詞文學(xué)發(fā)展史》《徐州琴書概論》《清代曲藝史》《民國(guó)曲藝史》《評(píng)書藝術(shù)史論》等，這些成果在選題上均填補(bǔ)了各自領(lǐng)域的空白，打下了進(jìn)一步深入研究的基礎(chǔ)。在曲藝諸形式的源流演變方面的成果，則有《中國(guó)說(shuō)唱文學(xué)之發(fā)展流變》《明清俗曲流變研究》《子弟書源流考》《清代說(shuō)唱文學(xué)創(chuàng)作研究》《山西永濟(jì)道情寶卷及音樂(lè)研究》《吳方言區(qū)寶卷研究》《江蘇道情考論》《說(shuō)唱、唱本與票房——北京民間說(shuō)唱研究》《揚(yáng)州評(píng)話發(fā)展史》《子弟書與清代旗人社會(huì)研究》《書臺(tái)上下——晚清以來(lái)評(píng)彈書場(chǎng)與蘇州社會(huì)》等。少數(shù)民族的曲藝，也得到了學(xué)界的關(guān)注，其成果有《中國(guó)少數(shù)民族曲藝研究》《滿族民間說(shuō)唱藝術(shù)研究》《蒙古族說(shuō)書藝人口述史》《蒙古說(shuō)書藝人勞斯?fàn)栄芯俊返取?/p>

（二）戲曲、曲藝學(xué)學(xué)術(shù)體系的建設(shè)方略

如上所述，戲曲學(xué)術(shù)體系自王國(guó)維、吳梅開(kāi)啟之后，經(jīng)過(guò)四五代人的不懈努力，已經(jīng)粗具規(guī)模，史、論、批評(píng)等，都積累了豐富的成果，成了中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)體系的重要組成部分，但是，該體系的構(gòu)建還遠(yuǎn)沒(méi)有完成，更談不上盡善盡美，其提升的空間依然很大，需要研究的課題不但很多，而且還很難。至于曲藝學(xué)的學(xué)術(shù)體系，其建構(gòu)仍處于篳路藍(lán)縷的草創(chuàng)階段，需要學(xué)術(shù)界投入更多的人力、財(cái)力、時(shí)間來(lái)做這項(xiàng)工作。

為了使戲曲與曲藝學(xué)學(xué)術(shù)體系的建設(shè)順利進(jìn)行，并在盡可能短的時(shí)間內(nèi)取得明顯的成效，課題組在廣泛征求學(xué)術(shù)界意見(jiàn)、深入研究的基礎(chǔ)上，提出以下四個(gè)方面的方略。

1.堅(jiān)持理論研究為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的思想，引導(dǎo)學(xué)界研究戲曲、曲藝在保護(hù)、傳承、發(fā)展上亟須解決的問(wèn)題

戲曲、曲藝長(zhǎng)期處于衰萎狀態(tài)。雖然政府和民間團(tuán)體，采取了多種措施，投入了大量的人力、物力、財(cái)力，但見(jiàn)效甚微；危機(jī)不但沒(méi)有解除，反而日漸深重。以戲曲來(lái)說(shuō)，具體表現(xiàn)在：劇種不斷消亡，國(guó)營(yíng)劇團(tuán)舉步維艱；新創(chuàng)演的戲曲劇目大多質(zhì)量不高，立不住，傳不開(kāi)，留不下；戲曲院校招不到優(yōu)秀的學(xué)生，表演人才有斷檔的危險(xiǎn)；戲曲觀眾有減無(wú)增，絕大多數(shù)青年人不愿走進(jìn)戲曲劇場(chǎng)；戲曲藝人的社會(huì)地位不斷地下降。

導(dǎo)致戲曲衰萎的根本原因，有兩個(gè)是最主要的：一是戲曲的內(nèi)容遠(yuǎn)離了人民大眾。沒(méi)有站在人民大眾的立場(chǎng)上，提出他們對(duì)社會(huì)的要求，表現(xiàn)他們的人生愿景，抒發(fā)他們內(nèi)心真實(shí)的感情，批判他們痛恨的人與事。二是戲曲的形式遠(yuǎn)離了當(dāng)代人的審美要求。無(wú)論是唱腔，還是表演，多數(shù)還停留在幾十年前甚至更久之前的藝術(shù)形態(tài)上。以唱腔來(lái)說(shuō)，有多少曲調(diào)能扣動(dòng)今人的心弦？為什么新的戲曲劇目的唱段流行不開(kāi)來(lái)，無(wú)人愿聽(tīng)，更無(wú)人愿學(xué)，就是因?yàn)檫@些聲腔不能讓今人娛心悅耳了。

戲曲學(xué)界就應(yīng)該高度關(guān)注這些事關(guān)戲曲生死存亡的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，潛心研究，提出解決問(wèn)題的方案，或者直接參與到戲曲的改革工作之中。

2.研究應(yīng)面向所有的戲曲劇種與曲種，對(duì)它們的歷史、現(xiàn)狀、特征、發(fā)展的規(guī)律都須深入研究

戲曲有348個(gè)劇種，但真正進(jìn)入學(xué)界視野的不到三分之一。全國(guó)每年在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表的研究戲曲的學(xué)術(shù)論文約有1500篇。研究戲曲縱向發(fā)展史的約占三分之二，也就是1000篇左右；而在其余的500篇中，研究昆劇、京劇、越劇、豫劇、評(píng)劇、黃梅戲、川劇、粵劇、滬劇、淮劇、秦腔等十多個(gè)劇種的，則在450篇左右。所以，大多數(shù)劇種都沒(méi)有得到研究。

全國(guó)的曲種，其數(shù)量也是驚人的，約有400個(gè)，分為評(píng)書類、相聲類、快板類、鼓曲類、說(shuō)唱類等。但學(xué)界對(duì)它們的關(guān)注更少，其不多的研究又主要集中在評(píng)彈、相聲、大鼓書、道情、南音等十多個(gè)曲種上。

因?yàn)槿狈ρ芯?，所以很多劇種、曲種的歷史是模糊不清的，其特色也不為人所知。至于它們?nèi)绾伪槐Ｗo(hù)、傳承、發(fā)展，沒(méi)有多少人作為一個(gè)學(xué)問(wèn)去下功夫探討，其生存與走向完全處于自為的狀態(tài)。

由此就可以看出，無(wú)論是戲曲學(xué)還是曲藝學(xué)的學(xué)術(shù)體系，空白處還是很多的，許多為找不到課題而苦惱的人，其實(shí)是視野不開(kāi)闊導(dǎo)致的。

3.充分利用各級(jí)課題資助平臺(tái)，推進(jìn)戲曲、曲藝學(xué)學(xué)術(shù)體系構(gòu)建

客觀地說(shuō)，受教育部對(duì)高校評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的重要影響，各高校非常重視教師對(duì)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)課題的申報(bào)。許多學(xué)校自訂了這樣的職稱晉升制度：晉升副教授者，須在近五年內(nèi)獲批過(guò)一項(xiàng)省部級(jí)項(xiàng)目；晉升教授者，須在近五年內(nèi)獲批過(guò)一項(xiàng)國(guó)家級(jí)項(xiàng)目。于是，高校教師，對(duì)于國(guó)家級(jí)、省部級(jí)的項(xiàng)目申報(bào)始終保持著熱情。

如何利用國(guó)家級(jí)、省部級(jí)的科研項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行戲曲、曲藝學(xué)學(xué)術(shù)體系的建設(shè)，課題組認(rèn)為，可以采取如下措施：第一，在發(fā)布一般項(xiàng)目“申報(bào)指南”之前，委托業(yè)內(nèi)的專家對(duì)戲曲與曲藝亟須研究的課題、空缺的課題、能夠做出“留得下”成果的課題，進(jìn)行調(diào)查研究，擬寫“申報(bào)指南”的初稿，交有關(guān)主管部門審定。第二，對(duì)于國(guó)家級(jí)重大項(xiàng)目與教育部攻關(guān)項(xiàng)目，要采取選題征集與頂層設(shè)計(jì)相結(jié)合的方式，目的在于探討阻礙戲曲、曲藝保護(hù)、傳承、發(fā)展的迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，完善戲曲學(xué)術(shù)體系，促進(jìn)學(xué)界對(duì)曲藝的重視與研究。第三，在一般項(xiàng)目、重大項(xiàng)目的立項(xiàng)上，要向構(gòu)建戲曲與曲藝學(xué)學(xué)術(shù)體系上傾斜。第四，在國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金“后期成果”申報(bào)評(píng)審時(shí)，對(duì)于研究如何解決在戲曲、曲藝藝術(shù)的保護(hù)、傳承、發(fā)展中所遇到的重大問(wèn)題的成果，對(duì)于填補(bǔ)學(xué)術(shù)研究中空白課題的研究成果，優(yōu)先考慮立項(xiàng)。

4.營(yíng)造以追求高質(zhì)量成果為目標(biāo)的學(xué)術(shù)風(fēng)氣

如何營(yíng)造出以追求高質(zhì)量成果為目標(biāo)的學(xué)術(shù)風(fēng)氣呢？可采取如下三個(gè)措施。

一是任何形式（項(xiàng)目、出版、職稱、獎(jiǎng)勵(lì)）的評(píng)審，都要請(qǐng)同行專家評(píng)議。這同行不是大同行，而是小同行。譬如戲曲研究，既有研究以古代戲曲為主的，也有研究以現(xiàn)當(dāng)代戲曲為主的，就是研究古代或現(xiàn)當(dāng)代的戲曲，也會(huì)分成戲曲史、戲曲理論、戲曲音樂(lè)、戲曲表演，等等。一部研究元代北雜劇音樂(lè)的著作，若請(qǐng)研究現(xiàn)當(dāng)代戲曲史的專家來(lái)評(píng)，他很可能搞不清楚這部著作的創(chuàng)新點(diǎn)在哪里，不足之處在哪里，在該領(lǐng)域的成果中處于什么樣的地位，因此，即使他做出了評(píng)價(jià)，也不會(huì)客觀，更不會(huì)準(zhǔn)確。所以，最好邀請(qǐng)本學(xué)科本專業(yè)本領(lǐng)域的專家來(lái)評(píng)議。

二是項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)要采取“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”的制度?，F(xiàn)在無(wú)論是哪一級(jí)的項(xiàng)目，大都是“嚴(yán)進(jìn)寬出”。相對(duì)地說(shuō)，全國(guó)社會(huì)科學(xué)基金藝術(shù)學(xué)的項(xiàng)目，這幾年在項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)時(shí)，是認(rèn)真嚴(yán)肅的，許多項(xiàng)目因?yàn)橘|(zhì)量不過(guò)關(guān)而未準(zhǔn)許結(jié)項(xiàng)。項(xiàng)目管理機(jī)關(guān)應(yīng)組織專家按照結(jié)項(xiàng)的標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目申報(bào)書所承諾的內(nèi)容、成果的學(xué)術(shù)質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)。如果有修改的可能，適當(dāng)放長(zhǎng)一年時(shí)間讓其修改；如果質(zhì)量差到修改也修改不好的地步，就直接給予“不合格”的等級(jí)，并進(jìn)行通報(bào)，責(zé)令其責(zé)任單位檢討其原因。

三是對(duì)于優(yōu)質(zhì)的學(xué)術(shù)成果，要大力表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。包括戲曲、曲藝學(xué)在內(nèi)的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果，至少要經(jīng)過(guò)10年的時(shí)間考驗(yàn)，所以，無(wú)論是國(guó)家社會(huì)科學(xué)成果文庫(kù)，還是教育部以及各省的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)的評(píng)選，評(píng)審的對(duì)象應(yīng)是10年前的學(xué)術(shù)著作、學(xué)術(shù)論文或調(diào)研報(bào)告，而不是近兩年內(nèi)出版或發(fā)表的成果。對(duì)于評(píng)選出來(lái)的優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)成果，要在職稱評(píng)審、工資待遇、精神獎(jiǎng)勵(lì)上向其傾斜，要讓學(xué)界形成這樣的共識(shí)：只有做出優(yōu)質(zhì)的學(xué)術(shù)成果，才能體現(xiàn)出自己的人生價(jià)值，也才能得到行業(yè)的認(rèn)可和社會(huì)的贊賞。

結(jié) 語(yǔ)

“三大體系”建設(shè)是一個(gè)整體性的工作，學(xué)科體系是學(xué)術(shù)體系、話語(yǔ)體系的依托，學(xué)術(shù)體系的良好建構(gòu)是學(xué)科體系、話語(yǔ)體系建設(shè)質(zhì)量的保證，話語(yǔ)體系則是學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系建設(shè)成果的結(jié)晶。戲曲的學(xué)科體系已經(jīng)基本形成，學(xué)術(shù)研究也已經(jīng)取得了很多成績(jī)，但遠(yuǎn)沒(méi)有形成完善的體系。曲藝的體系建設(shè)遠(yuǎn)不如戲曲，如：許多高校設(shè)有戲曲的學(xué)科，但絕大多數(shù)沒(méi)有曲藝學(xué)科。從事戲曲教學(xué)與科研的人員，數(shù)以百計(jì)；而從事曲藝教學(xué)與科研的人員，全國(guó)僅為半百左右。至于曲藝的學(xué)術(shù)成績(jī)，更無(wú)法和戲曲相比。因此，曲藝未來(lái)的體系建設(shè)工作會(huì)更加艱巨。既然兩者已被列在一個(gè)學(xué)科之內(nèi)，又有著許多共同點(diǎn)，戲曲學(xué)就應(yīng)該攜帶著曲藝學(xué)一道前進(jìn)。

（感謝課題組成員黃靜楓副教授和研究生王者、李杜、卞婉鈞、劉力園、王文慧、顧雨竹參與本課題的調(diào)查研究）