文/五華縣特殊教育學(xué)校 張艷紅

作為特殊教育學(xué)校的學(xué)生，有著不同程度的身體缺陷，他 們智力明顯低于平均水平，對(duì)知識(shí)的接受方式和接受程度明顯低于普校的學(xué)生。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，更新教學(xué)理念等，在作業(yè)設(shè)計(jì)方面上要體現(xiàn)針對(duì)性，使智障學(xué)生能夠掌握更多的知識(shí)。下面，我就小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算類的作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行思考和探索。

一、設(shè)計(jì)有“趣味性”的作業(yè)

教材上計(jì)算題的出現(xiàn)的方式都是比較單一的，很多學(xué)生都會(huì)想到枯燥乏味，會(huì)做的懶得做，不會(huì)的不想做，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但計(jì)算能力得不到提高更別提提升邏輯思維了。所以在課堂作業(yè)設(shè)計(jì)中，必須改變以往練習(xí)和作業(yè)單一的呈現(xiàn)方式，設(shè)計(jì)一些有趣味的，與學(xué)生生活實(shí)際息息相關(guān)的，內(nèi)容、形式豐富多樣的課堂作業(yè)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生熟練掌握計(jì)算方法，逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)具有激發(fā)興趣的數(shù)學(xué)情境，運(yùn)用多媒體展現(xiàn)一些與數(shù)字相關(guān)的圖片視頻，將抽象的數(shù)字變成具體的可看可感的畫面。例如，教學(xué)10以內(nèi)的加法，我采用玩撲克牌的方法幫助學(xué)生記憶，同桌合作，通過“一湊九、二湊八、三湊七、四湊六、兩五相碰就滿十；九和一、二和八、七三六四也好湊，兩數(shù)相湊都是十”。做作業(yè)時(shí)，想著撲克湊十法，學(xué)生也感覺很有趣。

二、設(shè)計(jì)有“針對(duì)性”的作業(yè)

要想提高學(xué)生的計(jì)算能力，還需在作業(yè)的設(shè)計(jì)中做到目的性、針對(duì)性、計(jì)劃性強(qiáng)，有步驟地訓(xùn)練，變繁復(fù)訓(xùn)練為精簡(jiǎn)的、有重點(diǎn)的訓(xùn)練。計(jì)算作業(yè)的設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)。例如，在“認(rèn)識(shí)100 以內(nèi)的數(shù)中，”可設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)。1.填一填。（1）一個(gè)數(shù)，從右邊數(shù)起，第一位是（），第二位是（），第三位是（）。（2）26 是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成，（）個(gè)十和（）個(gè)一是99。2.比大小。15＜（）（）＞89（）＜3080＞（）3.看計(jì)數(shù)器寫數(shù)。以上三個(gè)練習(xí)，突出本課重點(diǎn)。通過設(shè)計(jì)針對(duì)性的課堂練習(xí)，攻其一點(diǎn)，促進(jìn)了新舊知識(shí)的融合，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步掌握100 以內(nèi)的數(shù)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)了數(shù)位和位數(shù)，從而收到事半功倍的效果。

三、設(shè)計(jì)有“層次性”的作業(yè)

我在計(jì)算課的作業(yè)設(shè)計(jì)中的層次性的體現(xiàn)是：先讓學(xué)生進(jìn)行一些相關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)口算題，其次是有重點(diǎn)地選擇題型相同的題目讓學(xué)生計(jì)算，有時(shí)還列舉一些學(xué)生容易出錯(cuò)的題型讓他們找出錯(cuò)的地方，再訂正，最后就是聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。由易到難、由淺入深、由簡(jiǎn)到繁的規(guī)律，從不同層次的學(xué)生的需求出發(fā)，讓不同層次的學(xué)生都得到充分發(fā)揮，獲得學(xué)習(xí)的快樂。

四、設(shè)計(jì)有“開放性”的作業(yè)

《新課標(biāo)》指出；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。新授課后，在作業(yè)設(shè)計(jì)中均應(yīng)有一個(gè)或幾個(gè)開放習(xí)題給學(xué)生補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，但這類題型并不是每個(gè)學(xué)生都能完成，因此，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮到不同層面的學(xué)生。如：“做個(gè)減法表”中的一道開放習(xí)題：11-2 12-3 13-4 14-5 ……老師設(shè)計(jì)的問題是：1.請(qǐng)正確認(rèn)真地計(jì)算，并繼續(xù)往下寫，看看你還能寫多少？2.從中你發(fā)現(xiàn)了什么？3.想一想能把你發(fā)現(xiàn)了什么？并想想如何才能表述清楚!第一，三個(gè)不同層面的問題，讓每一個(gè)學(xué)生都可以完成；第二，設(shè)計(jì)的問題涉及到計(jì)算、辨析、概括、語言組織等四個(gè)層面，可謂別具匠心!

五、設(shè)計(jì)有“生活性”的作業(yè)

我們常說的生活來源于數(shù)學(xué)又服務(wù)于生活，這就是特殊學(xué)校的生活數(shù)學(xué)，因此，作業(yè)練習(xí)還應(yīng)注意注重習(xí)題設(shè)計(jì)的“生活性”。讓練習(xí)設(shè)計(jì)有廣度和深度，與學(xué)生的生活密切聯(lián)系。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的作用，做到學(xué)以致用，從而激發(fā)學(xué)生探求欲望，使學(xué)生解決問題的能力得到提高。如在認(rèn)識(shí)前后設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：小朋友，請(qǐng)選出一個(gè)自己喜歡的學(xué)具，從不同的方向（左面、右面、上面）觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？你也可以把各個(gè)方向觀察到的畫下來。

只有設(shè)計(jì)出真實(shí)有效的作業(yè)，才能真正提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在作業(yè)練習(xí)中多思考，多一些真實(shí)的情感體驗(yàn)，體驗(yàn)生活樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究、創(chuàng)新思維等能力?！坝腥?、有效、有層次、有針對(duì)、有生活”的作業(yè)設(shè)計(jì)，最終讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。