初中英語閱讀教學(xué)中導(dǎo)入的應(yīng)用研究

文/深圳市龍崗區(qū)深圳中學(xué)龍崗學(xué)校 王征

一、初中英語閱讀教學(xué)中導(dǎo)入應(yīng)用現(xiàn)狀

基于課堂觀察，筆者對17 位英語老師和七、八、九年級418 名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，從教師和學(xué)生兩個(gè)角度了解初中英語教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)入的情況和教學(xué)效果，以及學(xué)生自身希望通過哪些形式導(dǎo)入閱讀學(xué)習(xí)等，具體結(jié)果如下：1.77.75%的學(xué)生認(rèn)為閱讀課需要導(dǎo)入環(huán)節(jié)，83.49%的學(xué)生認(rèn)為老師在進(jìn)行閱讀課教學(xué)時(shí)有導(dǎo)入活動，導(dǎo)入活動時(shí)間安排為4-6 分鐘的占比最高36.12%，其次7-9 分鐘的占比23.68%，10 分鐘以上占比23.21%。2.老師在運(yùn)用導(dǎo)入活動時(shí)，使用頻率最高的導(dǎo)入方法是視頻（98%）、圖片（88.2%）、音頻（70.6%）、問答（64.7%）、討論（52.9%）和故事預(yù)測（52.9%）等，學(xué)生更喜歡老師采用的導(dǎo)入方法是視頻（82.06%）、游戲（68.42%）、圖片（57.18%）、音頻（53.11%）、表演（51.91%）等。3.老師認(rèn)為導(dǎo)入環(huán)節(jié)存在最多的三個(gè)問題分別是導(dǎo)入趣味性不夠，無法激起閱讀興趣（64.7%）、導(dǎo)入時(shí)間過長，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間（64.7%）、導(dǎo)入形式單一，不同話題也總用同樣的導(dǎo)入方法（47.06%）等。4.部分老師和學(xué)生還結(jié)合自己的課堂實(shí)際，舉例說明了老師本人認(rèn)為教學(xué)效果最好或者學(xué)生自己印象最深刻或最喜歡的一次閱讀課導(dǎo)入活動。

二、導(dǎo)入方法及作用

1.圖片導(dǎo)入法。簡單、鮮艷、與話題相關(guān)的圖片可以從直觀上吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)習(xí)興趣。7A Unit6 Visiting Shanghai 一課中教師展示了自己在不同國家旅游的照片，讓學(xué)生說出國家名字。不僅刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生分享自己旅游經(jīng)歷的欲望，還有效地引入了話題，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.視頻導(dǎo)入法。有趣、新穎、能引發(fā)共鳴的視頻可以迅速吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)對課文的背景知識進(jìn)行了輸入。8B Unit8 Life in the future一課中教師播放了一段未來生活的視頻，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)給大家的生活帶來了翻天覆地的變化，特別是一些黑科技顛覆了人們的生活方式，開拓了學(xué)生的眼界并調(diào)動了學(xué)生的積極性，刺激學(xué)生天馬行空地發(fā)揮想象力來形容未來的生活。

3.游戲?qū)敕?。組織學(xué)生做與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的游戲，可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生在既緊張又興奮的狀態(tài)下不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。8B Unit 6 Head To Head 一課中教師采用了Guessing game 的方式，學(xué)生選擇不同的圖片背后鏈接著不同的寵物描述及本題分值（分值隨機(jī)），根據(jù)寵物描述猜對相應(yīng)寵物名稱的小組即可得分。這個(gè)使學(xué)生迅速集中注意力，加分隨機(jī)很好地活躍了課堂氣氛，寵物的描述又對課文的閱讀文本進(jìn)行了句型輸入。

4.表演導(dǎo)入法。一名學(xué)生或者多名學(xué)生對與課文話題相關(guān)的內(nèi)容通過表演的方式呈現(xiàn)，例如你比劃我猜，課本劇表演等，大大增加了學(xué)生的觀看興趣，提高了參與體驗(yàn)感，同時(shí)可以提高表演者的英語能力，提供發(fā)展自我的平臺。8B Unit2 Body language 一課中，教師先讓4名學(xué)生來表演肢體語言的四個(gè)方面facial expressions、gestures、postures、actions，根據(jù)學(xué)生的表演來猜測學(xué)生表達(dá)的含義，迅速點(diǎn)燃了整個(gè)課堂。

5.問答導(dǎo)入法。疑問是求知的動力。根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，提煉出符合學(xué)生知識水平、富有挑戰(zhàn)性的問題，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵學(xué)生對簡單的問題進(jìn)行獨(dú)立思考，較難的問題加入頭腦風(fēng)暴和小組討論，從而引出話題。

6.簡筆畫導(dǎo)入法。簡筆畫導(dǎo)入是一種創(chuàng)新的導(dǎo)入方法，教師畫簡筆畫的同時(shí)，將課文相關(guān)的知識點(diǎn)或重要線索融入簡筆畫中，收到了意想不到的效果，學(xué)生非常喜歡。8B Unit7 Aliens Arrive 一課中，教師在黑板上畫出了一個(gè)地球宇航員的簡筆畫，同時(shí)播放星球相撞的音頻并大喊“Aliens attack”，讓學(xué)生猜測發(fā)生了什么。學(xué)生覺得這種方式非常新穎獨(dú)特，反映熱烈。

7.同學(xué)介紹話題導(dǎo)入法。一名學(xué)生或者多名學(xué)生對與課文話題相關(guān)的內(nèi)容結(jié)合自身的經(jīng)歷和知識背景，以介紹的方式引入話題，可以迅速引發(fā)學(xué)生的共鳴，同時(shí)提高話題介紹人的英語能力。7A Unit8 Unusual collections 一課中，教師讓三名學(xué)生攜帶自己珍貴的收藏品展示給全班同學(xué)，介紹這些收藏的故事和特別之處，并且回答其他學(xué)生的問題，儼然一場小型收藏家見面會。

8.故事內(nèi)容預(yù)測導(dǎo)入法。讓學(xué)生了解背景知識的前提下，大膽地對故事接下來的發(fā)展方向和閱讀材料的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測和猜想，表達(dá)自己的想法。這不僅可以讓學(xué)生迅速投入，還能提高學(xué)生的表達(dá)能力。8A Unit6 The Trojan War 一課中教師先播放了一段視頻，讓學(xué)生了解了基本的背景知識，然后讓學(xué)生開展小組討論，預(yù)測接下來的故事發(fā)展。有的學(xué)生預(yù)測基本接近閱讀文本，有的學(xué)生預(yù)測正好相反，有的學(xué)生預(yù)測天馬行空，增加了課堂的趣味性。