錢 蕾，孟令超

（漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院許慎文化學(xué)院，河南漯河 462000）

慕課是信息技術(shù)與教育相結(jié)合的產(chǎn)物，慕課應(yīng)用于高職英語教學(xué)能夠改變傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的不足，提升英語教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，使學(xué)生圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，加強(qiáng)慕課在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究，促使高職英語教學(xué)改革工作順利開展，已成為一個(gè)重要的課題。

一、慕課的特征

慕課（MOOCs）指的是基于網(wǎng)絡(luò)所開展的在線教學(xué)工作，是將以往學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)相結(jié)合而形成的教學(xué)方式。慕課課程覆蓋范圍廣泛，包括統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)、人文社科等。在慕課教學(xué)模式下，教師通過利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，為廣大學(xué)生提供所需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)課堂模式存在的不足，提升教學(xué)水平與質(zhì)量［1］。慕課深受廣大教師的歡迎。在高職英語教學(xué)中采用慕課教學(xué)模式能夠突破時(shí)空限制，解決師資力量短缺等問題，有效緩解教學(xué)壓力，提升教學(xué)效果和質(zhì)量，在英語人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用。

慕課之所以在教育領(lǐng)域中廣受歡迎，主要是因?yàn)槠渚邆湟韵绿卣鳎海?）資源豐富。慕課屬于網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教材與課堂限制，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多知識，滿足不同的學(xué)習(xí)需求。近年來，慕課規(guī)模及參與慕課的學(xué)習(xí)人數(shù)都呈現(xiàn)明顯上升趨勢。（2）慕課教學(xué)呈現(xiàn)出開放性特征。慕課是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)所展開的教學(xué)工作，而網(wǎng)絡(luò)具有開放性，慕課可以向全體用戶開放。只要能夠上網(wǎng)，并登錄到相應(yīng)的網(wǎng)站，便能夠滿足不同的學(xué)習(xí)要求。（3）慕課教學(xué)模式體現(xiàn)因材施教和以人為本的教學(xué)理念。慕課教學(xué)可以滿足各種學(xué)生的不同需求，體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，從而能夠?qū)嵤┮虿氖┙?。?）教學(xué)資源具有較強(qiáng)的時(shí)效性。慕課教學(xué)模式中所使用的教學(xué)資源，主要來自于網(wǎng)絡(luò)，是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行認(rèn)真篩選與編輯，更新速度快。在教學(xué)過程中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源能夠讓學(xué)生充分了解當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展情況，有效解決傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容存在滯后性的問題，提高教學(xué)有效性與時(shí)效性，滿足新時(shí)代發(fā)展需求［2］。

二、慕課在高職英語教學(xué)改革中的作用

（一）為教學(xué)改革提供新思路

高職院校一直以來都在教育上尋求突破與創(chuàng)新，慕課的出現(xiàn)為高職院校提供了契機(jī)，為教學(xué)改革工作提供了新思路。高職院校英語教學(xué)存在教學(xué)時(shí)間明顯不足、教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性且過于繁雜、師資力量不足等問題，利用慕課教學(xué)能夠有效解決這些問題，并對教學(xué)工作進(jìn)行優(yōu)化。高職院校需要充分考慮到自身發(fā)展情況以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做好教學(xué)改革與優(yōu)化工作，例如改革創(chuàng)新教學(xué)流程、教學(xué)方法等，充分發(fā)揮慕課的優(yōu)勢。同時(shí)，還需要對教學(xué)資源進(jìn)行拓展，加強(qiáng)對教學(xué)組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，為廣大學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）有利于合理配置教學(xué)資源

慕課平臺(tái)擁有豐富的教學(xué)資源，英語教師可以根據(jù)教學(xué)需求選擇合適的教學(xué)資源，為教學(xué)工作打下良好基礎(chǔ)，尤其是英語師資力量與教學(xué)資源較為匱乏的高職院校，利用慕課教學(xué)能夠滿足英語教學(xué)需求，學(xué)生可以獲得更多英語知識。高職英語教師可以利用慕課平臺(tái)搜索滿足自身教學(xué)需求的具有先進(jìn)性和較強(qiáng)實(shí)用性的教學(xué)資源，將其與課堂教學(xué)相結(jié)合，促使英語教學(xué)工作良好展開，豐富學(xué)生英語知識，培養(yǎng)出具有較強(qiáng)英語理論基礎(chǔ)和應(yīng)用能力的人才，從而實(shí)現(xiàn)教育資源的合理配置，有效解決高職院校在英語教學(xué)上過度依賴教材的問題。

（三）營造良好的教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)高職英語課堂教學(xué)模式一般由教師對教材內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生根據(jù)教師講授進(jìn)行記錄與學(xué)習(xí)，課堂氛圍較為枯燥［3］。而慕課的自由性和靈活性能夠營造出良好的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，同時(shí)還可以讓學(xué)生更加積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，從而形成英語思維，培養(yǎng)探究能力，提高英語學(xué)習(xí)效果。慕課讓課堂氛圍變得更加輕松，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率［4］。

三、慕課背景下高職英語教學(xué)改革策略

（一）提升英語教師教學(xué)水平

高職英語教師要努力提升自身專業(yè)素養(yǎng)，如通過學(xué)習(xí)慕課知識與專業(yè)理論知識，達(dá)到慕課對教師專業(yè)能力的要求，從而在英語教學(xué)中充分發(fā)揮出慕課的作用，進(jìn)而提升英語教學(xué)水平。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)組織培訓(xùn)活動(dòng)，利用慕課系統(tǒng)組織教師集體學(xué)習(xí)，提升教師自身專業(yè)素養(yǎng)。慕課平臺(tái)包含豐富的知識內(nèi)容，且不受時(shí)空限制，為教師學(xué)習(xí)提供便利，使其知識體系更為豐富。此外，慕課內(nèi)容處于不斷更新狀態(tài)，教師之間可以經(jīng)常交流經(jīng)驗(yàn)，使專業(yè)素養(yǎng)得以較大提升。

（二）尊重學(xué)生個(gè)體化差異

慕課的應(yīng)用讓高職英語教師認(rèn)識到課堂教學(xué)要重視學(xué)生的個(gè)體化差異，了解每名學(xué)生的實(shí)際情況，對其進(jìn)行差異化指導(dǎo)，改變以往“一刀切”的教學(xué)方式。如有的學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，他們在學(xué)習(xí)英語時(shí)遇到的問題不同，因此教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)可以利用慕課模式展開差異化教學(xué)［5］，從而有效完成英語教學(xué)工作。教師進(jìn)行新課知識講解之前，先了解班級內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，然后整理出相應(yīng)的慕課預(yù)習(xí)資源，并上傳到學(xué)校資源網(wǎng)站，讓學(xué)生下載預(yù)習(xí)資源并自主進(jìn)行預(yù)習(xí)。教師還需要根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)等方面的情況，為學(xué)生劃分需要重點(diǎn)預(yù)習(xí)的內(nèi)容，使其在預(yù)習(xí)時(shí)能夠有所側(cè)重。教師在課堂上要對學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，考查時(shí)設(shè)置的問題難度要有所不同，以便能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)生預(yù)習(xí)的真實(shí)情況反映出來，使教學(xué)工作做到有的放矢。課后，高職英語教師還要將慕課窗口當(dāng)作鞏固所學(xué)知識的重要渠道，定期上傳學(xué)生能夠進(jìn)行自主訓(xùn)練的資源［6］。另外，教師還需要加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，讓學(xué)生提出對英語課堂教學(xué)的想法和建議，通過學(xué)生反饋對教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整。

（三）健全課程體系

慕課中包含許多優(yōu)秀課程，利用慕課課程進(jìn)行高職英語教學(xué)，能夠開闊學(xué)生眼界，使學(xué)生掌握更多英語知識。教師不僅需要登錄慕課網(wǎng)站，從中搜索課堂教學(xué)需要的內(nèi)容提供給學(xué)生進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)對慕課內(nèi)容進(jìn)行整理，并形成完善的知識體系，確保學(xué)生能夠快速且準(zhǔn)確的獲得更多自己需要的內(nèi)容。高職院校應(yīng)從以下兩方面入手按照自身需求構(gòu)建慕課體系：（1）慕課體系中應(yīng)包含英語教材基礎(chǔ)知識內(nèi)容，促使學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，對英語基本內(nèi)容有一個(gè)整體把握；（2）慕課體系中還應(yīng)包含各種實(shí)踐內(nèi)容，將社會(huì)實(shí)踐與英語知識構(gòu)建起聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力。因此，在構(gòu)建高職英語慕課體系時(shí)，需要不斷向?qū)嵺`與基礎(chǔ)延伸，不僅完成基礎(chǔ)知識的教學(xué)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生具有較強(qiáng)的英語應(yīng)用能力。

（四）調(diào)整與優(yōu)化教學(xué)方案

教師應(yīng)該根據(jù)慕課的使用情況對教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，將更多趣味性和多元化的慕課資源融入到課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生產(chǎn)生疲倦情緒的現(xiàn)象。比如，講授異國文化及當(dāng)?shù)囟Y儀時(shí)，教師利用視頻的形式將其直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生的理解與記憶。對一些重點(diǎn)單詞與詞組進(jìn)行教學(xué)時(shí)，在慕課啟發(fā)下做游戲，可以以小組為單位進(jìn)行單詞搶答比賽：給學(xué)生一定時(shí)間記憶單詞，然后教師說出中文意思，各個(gè)小組進(jìn)行搶答，最后對比各小組答題數(shù)量。利用該方法不僅讓教學(xué)工作變得更加有趣，而且學(xué)生能夠輕松學(xué)習(xí)，效果極佳。

（五）構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂

高職英語教師根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢及能力，選擇最適合的教學(xué)資源，利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行高職英語教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率，同時(shí)給予學(xué)生更多自主發(fā)揮的時(shí)間［7］。翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建能夠讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)英語知識與內(nèi)容，在課堂上進(jìn)行補(bǔ)充與拓展，促使學(xué)生高效完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)并培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，當(dāng)講授定語從句時(shí)，教師從慕課系統(tǒng)中查詢相關(guān)的課程資料，選出最適合的教學(xué)資源，讓學(xué)生利用慕課視頻進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，做好筆記。課中，教師提問學(xué)生，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況及知識掌握情況。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)基本掌握教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師則可以組織開展其他英語活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)。

（六）采用小組合作的學(xué)習(xí)方式

利用小組合作的訓(xùn)練方式構(gòu)建相應(yīng)的語言環(huán)境，高職英語教師可以采用小組合作的方式幫助學(xué)生合理建組，互助學(xué)習(xí)，然后再對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，完成英語訓(xùn)練與知識學(xué)習(xí)。利用慕課進(jìn)行教學(xué)可以豐富英語教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效果。例如，利用慕課的點(diǎn)播方式，培養(yǎng)學(xué)生思維；通過小組合作探討的方式展開英語訓(xùn)練，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，激發(fā)思維火花。教師以小組為單位布置課后任務(wù)，促使小組成員共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并成為對方學(xué)習(xí)的榜樣與搭檔，還可以監(jiān)督對方學(xué)習(xí)，以提升學(xué)習(xí)效果。為了讓“教”和“學(xué)”形成一個(gè)良好的閉環(huán)，教師可讓學(xué)生自制視頻、音頻等，將小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的全過程記錄下來，并以作業(yè)形式上交。對于完成質(zhì)量較高的作業(yè)上傳到校園官網(wǎng)學(xué)習(xí)資源窗口，供學(xué)生學(xué)習(xí)，起到激勵(lì)作用。

利用慕課進(jìn)行高職英語教學(xué)，能夠有效解決當(dāng)前我國高職英語教育資源過于匱乏的問題，還能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)效率。因此，慕課背景下高職英語教學(xué)改革，應(yīng)提升英語教師教學(xué)水平、尊重學(xué)生個(gè)體化差異、調(diào)整與優(yōu)化教學(xué)方案、采用小組合作訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式、健全課程體系以及構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂以促使教學(xué)改革工作良好展開，從而提升高職英語教學(xué)質(zhì)量。