孫光俠 ?；?/p>

摘 要：隨著信息技術的不斷發(fā)展，數(shù)字化教學平臺在高校教學中發(fā)揮著越來越重要的作用，排球作為高校體育課程的重要組成部分，也需要適應數(shù)字化教學的趨勢。文章基于對數(shù)字化教學平臺的高校排球教學創(chuàng)新研究，分析了數(shù)字化教學平臺在高校排球教學中的作用和當前高校排球教學存在的問題，并提出了相應的解決策略。研究認為，基于數(shù)字化教學平臺的高校排球教學創(chuàng)新能夠提高排球教學的質量和效果，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：數(shù)字化教學平臺；高校排球教學；教學創(chuàng)新；數(shù)據(jù)驅動

排球作為我國傳統(tǒng)體育項目之一，其在高校體育教育中的地位舉足輕重，然而，傳統(tǒng)排球教學模式在一定程度上存在一些弊端，如教學內(nèi)容單一、實踐機會有限、互動不足等。而數(shù)字化教學平臺的引入，為排球教學提供了新的可能性。構建個性化的教學資源、創(chuàng)設互動式的教學環(huán)境、實施精準化的教學評價等手段，有助于克服傳統(tǒng)教學模式的不足，提高排球教學質量。

1 數(shù)字化教學平臺在高校排球教學中的作用

1.1 學習過程可跟蹤可評估

教師通過數(shù)字化教學平臺可以實時了解學生的學習情況，如學習進度、練習次數(shù)、成績等，從而對學生的學習狀態(tài)進行科學評估。數(shù)字化教學平臺還可以為學生提供自動化的評價和反饋，幫助學生了解自己的學習成果，找出不足之處，進行有針對性的改進，數(shù)據(jù)驅動的評價方式有助于提高教學評估的準確性和有效性，提升學生的學習效果。

1.2 提供豐富的教學資源，提高教學質量

教師通過數(shù)字化教學平臺，可以輕松地獲取各類排球教學資源，如教學視頻、圖片、文獻、案例等，從而豐富課程內(nèi)容，提高教學質量。平臺上豐富的教學資源不僅有助于學生更直觀、深入地了解和掌握排球技巧和戰(zhàn)術，而且可以幫助教師更好地進行課堂教學，提升教學效果。

1.3 激發(fā)學生自主學習的興趣和動力

學生通過數(shù)字化教學平臺，可以自主選擇學習內(nèi)容和學習進度，充分發(fā)揮自己的學習能力和潛能，從而激發(fā)自主學習的興趣和動力。同時，數(shù)字化教學平臺提供了豐富的互動式學習材料，如在線答題、實時討論、視頻會議等，使學生可以與教師和其他同學進行交流，增強學習的趣味性和互動性，平臺所具有的自主學習模式有助于提升學生的自主學習能力，激發(fā)學生的學習興趣和動力。

1.4 提高學生的排球技能水平，提升團隊協(xié)作能力

學生通過數(shù)字化教學平臺，可以進行排球技術和戰(zhàn)術的模擬訓練和實踐操作，以提高自己的技能水平。數(shù)字化教學平臺還可以組織學生進行在線比賽和訓練，提高學生的團隊協(xié)作能力和競技水平。此外，數(shù)字化教學平臺還可以實時記錄學生的比賽數(shù)據(jù)，幫助學生分析自己的表現(xiàn)，找出不足之處，進行有針對性的改進。

2 當前高校排球教學存在的問題

2.1 教學方法單一

在我國當前的高校排球教學中，部分教師依然采用傳統(tǒng)的教學模式，其過分強調(diào)教師的主導地位，忽視了學生的主體地位，從而導致排球課變得單調(diào)乏味，缺乏活力，使學生失去了學習的興趣和積極性。單一的教學方法不僅限制了學生個性的發(fā)展，而且導致學生在技能掌握和理論理解上存在不足，無法滿足學生不同的學習需求。

2.2 教學內(nèi)容不系統(tǒng)

當前高校排球教學內(nèi)容的系統(tǒng)性也值得商榷。由于缺乏整體的教學規(guī)劃和設計，排球教學內(nèi)容往往呈現(xiàn)出零散、不連貫的特點?；诖?，教師在授課時很難確保學生能全面、系統(tǒng)地掌握排球技能和理論。同時，不系統(tǒng)的教學內(nèi)容讓學生在學習過程中感到困惑，無法形成完整的知識體系，影響了學習效果，降低了教學的實用性和針對性。

2.3 教師專業(yè)水平參差不齊

很多高校教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，能夠為學生提供優(yōu)質的教學，然而，還有部分教師在專業(yè)知識、技能和教學能力上存在不足，從而導致不同高校和班級之間的教學質量產(chǎn)生巨大差距，影響了學生的學習成果。教師專業(yè)水平的參差不齊導致教學方法的多樣性和創(chuàng)新性受到限制，使得排球教學難以突破傳統(tǒng)框架，并且難以實現(xiàn)真正意義上的改革與發(fā)展。

2.4 缺乏考核和評價機制

當前，許多高校在排球教學方面缺乏一套科學、合理的考核和評價機制。一方面，考核方式單一，往往僅限于期末考試，無法全面反映學生在日常學習過程中的表現(xiàn)和進步。另一方面，考核標準不夠明確，使得評價結果缺乏客觀性和公正性，導致學生在學習過程中缺乏明確的目標和動力，難以發(fā)現(xiàn)和糾正自己的不足。

3 基于數(shù)字化教學平臺的高校排球教學創(chuàng)新策略

3.1 構建多元化教學資源庫

3.1.1 整合校內(nèi)外優(yōu)質排球教學資源

為了構建多元化的教學資源庫，高校應充分利用校內(nèi)外優(yōu)質排球教學資源。高?？梢耘c排球教學機構、俱樂部等進行合作，共享教學資源，如教學視頻、訓練方法、比賽錄像等。高校還可以組織教師參加排球教學研討會、培訓課程等活動，以便獲取最新的教學理念和方法。同時，鼓勵教師進行排球教學研究，編寫排球教學教材和論文，為教學資源庫提供豐富的原創(chuàng)內(nèi)容。

3.1.2 定期更新教學內(nèi)容，緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢

為了確保教學資源庫的內(nèi)容緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢，高校應定期更新教學內(nèi)容。高?？梢越M織教師對教學資源庫進行定期維護和更新，刪除過時、陳舊的教學內(nèi)容，鼓勵教師關注排球行業(yè)的新聞、賽事等，及時了解排球技術、戰(zhàn)術和規(guī)則的變化，引入最新的教學理念和方法，以便為學生提供最新的教學內(nèi)容。

3.1.3 制作生動直觀的教學視頻和教程

為了提高教學資源庫的吸引力和實用性，高?？梢越M織教師制作關于排球技術動作、戰(zhàn)術運用等方面的教學視頻，為學生提供直觀、生動的學習材料。高校也可以制作有關排球訓練方法、比賽策略等方面的教程，幫助學生系統(tǒng)、全面地掌握排球知識。此外，高校還可以鼓勵學生參與教學視頻和教程的制作過程，提升學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

3.2 創(chuàng)設互動式教學環(huán)境

3.2.1 開展線上線下混合式教學

為了更好地滿足學生的學習需求，高校排球教學應開展線上線下混合式教學，教師可以通過數(shù)字化教學平臺組織學生進行線上教學，如直播授課、錄播課程等，方便學生隨時隨地學習排球知識。同時，線下教學可以組織學生參與實地訓練、比賽等活動，提升學生的實踐操作能力。線上線下的混合式教學有助于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，從而提升排球教學效果。

3.2.2 搭建學生之間的交流與合作平臺

為了加強學生之間的交流與合作，可以創(chuàng)建一個專門的交流與合作的數(shù)字化平臺，學生通過該平臺可以分享學習心得、經(jīng)驗技巧，還可以進行訓練、比賽等。此外，數(shù)字化平臺還可以舉辦一些與排球相關的活動，如講座、研討會等，促進學生之間的互動與交流。

3.2.3 教師與學生之間的實時互動與答疑解惑

為了提升教師與學生之間的溝通效果，數(shù)字化教學平臺可以實現(xiàn)實時互動與答疑解惑。通過在線問答、實時討論等功能，學生可以隨時向教師請教問題，并獲得及時的解答和指導。此外，教師還可以在平臺上發(fā)布訓練計劃、比賽安排等信息，方便學生及時了解和執(zhí)行，提高排球教學的質量。

3.3 實施個性化教學與評估

3.3.1 制訂有針對性的教學計劃和目標

為了提高排球教學的個性化水平，高校應制訂有針對性的教學計劃和目標，教師可以根據(jù)學生的年齡、性別、身體素質、技術水平等因素，制訂個性化的訓練計劃和教學目標。教學計劃和目標應具有階段性、連續(xù)性和可評估性，便于學生根據(jù)自身情況進行調(diào)整和優(yōu)化。通過制訂有針對性的教學計劃和目標，可以提高排球教學的個性化水平，滿足學生的個性化需求。

3.3.2 實時跟蹤學生的學習進度和效果

為了確保教學計劃的實施效果，高校應實時跟蹤學生的學習進度和效果。教師可以通過數(shù)字化教學平臺實時查看學生的訓練情況、比賽數(shù)據(jù)、學習成果等信息，了解學生的學習進度和效果。教師還可以根據(jù)學生的表現(xiàn)，及時調(diào)整教學計劃和目標，為學生提供更加合適的訓練內(nèi)容和方法。通過數(shù)字化教學平臺實時跟蹤學生的學習進度和效果，可以提高排球教學的針對性和有效性。

3.3.3 運用大數(shù)據(jù)分析為學生提供個性化反饋

為了提高排球教學的個性化水平，高校應運用大數(shù)據(jù)分析為學生提供個性化反饋。通過收集學生的訓練數(shù)據(jù)、比賽數(shù)據(jù)、學習成果等信息，教師可以運用大數(shù)據(jù)分析方法（如數(shù)據(jù)挖掘、機器學習等）對學生的學習情況進行深入分析。此外，教師還可以根據(jù)分析結果，為學生提供個性化的反饋和建議，幫助他們找到自己的不足之處，并有針對性地進行改進。

3.4 加強教師培訓與教學研究

3.4.1 組織教師參加數(shù)字化教學培訓

為了提高教師的數(shù)字化教學水平，高校應組織教師參加數(shù)字化教學培訓。通過培訓，教師可以學習最新的數(shù)字化教學理念和方法，如在線教學、混合式教學等，從而提升自己的教學能力。此外，培訓還可以涵蓋排球教學的各個方面，如訓練方法、比賽策略等，以幫助教師全面提高自己的業(yè)務水平。

3.4.2 鼓勵教師開展教學改革與實踐

為了提高排球教學的質量和效果，高校應鼓勵教師開展教學改革與實踐。教師可以根據(jù)排球教學的實際情況，提出關于改進教學方法、更新教學內(nèi)容等方面的建議，為教學改革提供支持。

3.4.3 搭建教師之間的交流與合作平臺

為了加強教師之間的交流與合作，高?？梢源罱ㄒ粋€專門的交流與合作的數(shù)字化平臺。教師可以在平臺上分享自己的教學經(jīng)驗、心得體會，還可以與其他教師進行教學研究、合作項目等方面的交流與合作。此外，數(shù)字化教學平臺還可以舉辦一些與排球教學相關的活動，如講座、研討會等，促進教師之間的互動與交流，提高教師的業(yè)務水平和排球教學的質量。

4 結語

基于數(shù)字化教學平臺的高校排球教學創(chuàng)新研究，為新時代高校排球教學指明了新的發(fā)展方向。教師通過運用數(shù)字化教學平臺，可以更好地進行教學設計、組織和管理，提升教學效果。總之，基于數(shù)字化教學平臺的高校排球教學創(chuàng)新研究，為我國高校排球教育改革提供了有益的實踐經(jīng)驗和理論支持。

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