[摘 要] 高等藝術(shù)教育在構(gòu)建中國式現(xiàn)代文明形態(tài)的建設(shè)進(jìn)程中應(yīng)自覺擔(dān)負(fù)培育人才、培根鑄魂的文化使命。本文以南京藝術(shù)學(xué)院的 創(chuàng)新實(shí)踐考察為范例，探索新時(shí)代高等藝術(shù)教育高質(zhì)量發(fā)展的路徑與對策。中國高等藝術(shù)院校，應(yīng)積極識變、應(yīng)變與求變，構(gòu)建藝術(shù) 學(xué)科發(fā)展新格局。以主動(dòng)求變，適應(yīng)新時(shí)代藝術(shù)與科技融合趨勢，實(shí)施傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)“雙高地”戰(zhàn)略；以積極應(yīng)變，推動(dòng)藝術(shù) 學(xué)科綜合實(shí)力更加鞏固，開拓面向未來的學(xué)科發(fā)展新格局與新理念；以自覺擔(dān)當(dāng)，發(fā)揮學(xué)科綜合優(yōu)勢，助力中國特色藝術(shù)學(xué)“三大體 系”建設(shè)。實(shí)現(xiàn)從“傳統(tǒng)藝術(shù)教育”向“未來藝術(shù)教育”、從“類型化的綜合院?！毕颉凹苫木C合大學(xué)”、從“國內(nèi)一流”向 “世界一流”的跨越。

[關(guān)鍵詞] 高等藝術(shù)教育；學(xué)科發(fā)展；文化建設(shè)；南京藝術(shù)學(xué)院

[中圖分類號] J02；J05 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1008－9667（2024）02－0196－04

2023 年 6 月，習(xí)近平總書記在文化傳承發(fā)展座 談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“在新的起點(diǎn)上繼續(xù)推動(dòng)文化繁榮、建 設(shè)文化強(qiáng)國、建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明，是我們在新時(shí) 代新的文化使命?！盵1] 藝術(shù)作為文化的重要組成部分， 在落實(shí)“新時(shí)代新的文化使命”中起到至關(guān)重要的作 用。作為培養(yǎng)高層次文化藝術(shù)人才的中國高等藝術(shù)院 校，如何在中國式現(xiàn)代化進(jìn)程中主動(dòng)承擔(dān)起新的文化 使命、培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展之需的文藝人才、探索面向 未來的中國高等藝術(shù)教育發(fā)展路徑，是站在新歷史起 點(diǎn)上，首先應(yīng)該切實(shí)思考與積極回答的時(shí)代命題。 應(yīng)對當(dāng)今世界之變、中國之變、時(shí)代之變、教育 之變，南京藝術(shù)學(xué)院主動(dòng)聚焦國家重大文化戰(zhàn)略和 江蘇省文化建設(shè)部署，順應(yīng)新文科發(fā)展新趨勢和藝科 融合新動(dòng)向，立足綜合優(yōu)勢、全科特色，連續(xù) 6 年位 列武書連中國大學(xué)學(xué)科排行榜藝術(shù)學(xué)科榜首。本文以 南京藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育的創(chuàng)新探索為考察對象，探究 新時(shí)代中國高等藝術(shù)教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐路徑及對 策。

一、引言：認(rèn)識高等藝術(shù)教育面臨的 “三個(gè)大局”

當(dāng)前，高等藝術(shù)教育改革創(chuàng)新應(yīng)立足于中國文化 傳承發(fā)展的時(shí)代話語，認(rèn)識與把握文化建設(shè)中的“三 個(gè)大局”，將推進(jìn)中國特色社會(huì)主義文化建設(shè)、建設(shè) 中華民族現(xiàn)代文明作為藝術(shù)教育創(chuàng)新探索的出發(fā)點(diǎn)與 落腳點(diǎn)。探索中國高等藝術(shù)教育高質(zhì)量發(fā)展，是從三 個(gè)意義上對文化發(fā)展需要的關(guān)照與回應(yīng)。

第一，是持續(xù)推進(jìn)文化強(qiáng)國建設(shè)的需要。黨的 十八大以來，黨和國家在文化建設(shè)方面做出了一系列 創(chuàng)新實(shí)踐，把文化建設(shè)擺在治國理政的突出位置，不 斷推進(jìn)文化繁榮發(fā)展。建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國的進(jìn)程 中，高等藝術(shù)教育應(yīng)堅(jiān)定文化自信，秉持開放包容， 堅(jiān)持守正創(chuàng)新，積極擔(dān)負(fù)新的文化使命，以優(yōu)秀文化 人才和精品藝術(shù)作品彰顯中華精神，賡續(xù)歷史文脈、 譜寫當(dāng)代華章。應(yīng)切實(shí)圍繞文化發(fā)展的時(shí)代背景，抓 住學(xué)科建設(shè)這一高等教育內(nèi)涵建設(shè)的底層邏輯，積極 回應(yīng)中國現(xiàn)代藝術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)需要，積極應(yīng)變，主動(dòng) 求變，實(shí)施學(xué)科生態(tài)培育工程，努力構(gòu)建藝術(shù)學(xué)科發(fā) 展新格局。

第二，是探索“第二個(gè)結(jié)合”創(chuàng)新路徑的需要。 堅(jiān)持把馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)際相結(jié)合、 同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，是堅(jiān)定文化主體性、推 進(jìn)中國特色社會(huì)主義文化建設(shè)的必然路徑。習(xí)近平總 書記指出：“‘結(jié)合’打開了創(chuàng)新空間，同時(shí)又開啟了 廣闊的理論和實(shí)踐創(chuàng)新空間?！诙€(gè)結(jié)合’讓我們 掌握了思想和文化主動(dòng)，并有力地作用于道路、理論 和制度?！盵1] 高等藝術(shù)教育是傳承與創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳 統(tǒng)文化的重要思想陣地與教育實(shí)踐空間，應(yīng)自覺在教 育過程中植入中華文化的主體性，探索建立契合時(shí)代 發(fā)展語境的藝術(shù)人才培養(yǎng)體系、制度與機(jī)制，激發(fā)文 藝人才的創(chuàng)新創(chuàng)造活力，在教育創(chuàng)新方面對推動(dòng)“第 二個(gè)結(jié)合”開展有效嘗試。

第三，是建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明的需要。中華文 明具有鮮明的連續(xù)性、創(chuàng)新性、統(tǒng)一性、包容性、和平 性特征，使其在五千多年的歷史中得以不斷傳承與發(fā) 展，形成豐富多元、開放包容的文明形態(tài)。如何形塑 中華民族現(xiàn)代文明新形態(tài)，是踐行新時(shí)代文化使命的 題中之義。有學(xué)者指出：“中華文明中整體思維、天 人合一、和合思想與胸懷天下等優(yōu)秀文化基因，再次 迸發(fā)出旺盛的生命力，成為習(xí)近平新時(shí)代中國特色社 會(huì)主義思想的文化基礎(chǔ)，并在建功新時(shí)代中凝聚、成 就為中華文化和中國精神的時(shí)代精華，實(shí)現(xiàn)了馬克思 主義中國化新的飛躍?！盵2] 高等藝術(shù)院校，尤其是綜 合類藝術(shù)高校，因其學(xué)科設(shè)置的綜合性、藝術(shù)門類的 多樣性和文藝人才的多元性，在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的兼收 并蓄、跨界融合、科技應(yīng)用等創(chuàng)新轉(zhuǎn)化方面具有天然 優(yōu)勢，應(yīng)在探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代化、建設(shè)中 華民族現(xiàn)代文明、探索“經(jīng)由‘結(jié)合’而形成的新文 化成為中國式現(xiàn)代化的文化形態(tài)”[1] 方面自覺擔(dān)當(dāng)時(shí) 代使命。

二、現(xiàn)實(shí)語境：理解高等藝術(shù)教育發(fā)展的 “三大變化”

培養(yǎng)可堪大用的時(shí)代新人，是教育的根本使命。 培養(yǎng)時(shí)代新人的基本邏輯起點(diǎn)是必須認(rèn)識時(shí)代、立足 時(shí)代、回應(yīng)時(shí)代。習(xí)近平總書記講，我們正經(jīng)歷百年 未有之大變局，強(qiáng)調(diào)“形勢在變、任務(wù)在變、工作要 求也在變，必須準(zhǔn)確識變、科學(xué)應(yīng)變、主動(dòng)求變”[3]。 那么，高等藝術(shù)教育面臨的變局是什么？我們又如何 識變思變、以變應(yīng)變？

第一是“科技之變”。當(dāng)下，數(shù)字技術(shù)的快速發(fā) 展，正深層而長遠(yuǎn)地影響著人類的生產(chǎn)生活，同樣也 對藝術(shù)的創(chuàng)作與傳播、文化的生產(chǎn)與消費(fèi)帶來深刻變 革。在此背景下，高等藝術(shù)教育如何順應(yīng)數(shù)字時(shí)代的 發(fā)展趨勢，加快推進(jìn)學(xué)科發(fā)展的數(shù)字化融合與轉(zhuǎn)型， 是擺在我們面前的現(xiàn)實(shí)命題。當(dāng)前，這種影響和變革 已經(jīng)成為很多藝術(shù)院校的普遍共識，大家意識到，能 不能把握住這場“科技之變”，在藝科融合的新賽道 上贏得先機(jī)、占得主動(dòng)，事關(guān)培養(yǎng)時(shí)代新人的發(fā)展大 局，也事關(guān)高等藝術(shù)教育的下一輪競爭格局。福樓拜 說過一句名言“藝術(shù)和科學(xué)總在山頂相逢”，如今這 場相逢已然到來。

第二是“需求之變”。傳統(tǒng)意義上的學(xué)科是由專 門的問題領(lǐng)域和研究范式組成的知識體系，往往存在 著較為清晰的領(lǐng)域界限。進(jìn)入新發(fā)展階段以來，新一 輪科技革命、社會(huì)發(fā)展、文化創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)變革加速演 進(jìn)，對綜合性、復(fù)合型人才需求大增，一專多能、藝 科融通的復(fù)合型人才的“需求之變”推動(dòng)不同學(xué)科的 交叉融合，正有力地催化著知識邊界前移疊加，進(jìn)而 催生出新的研究領(lǐng)域，知識體系正在經(jīng)歷著從分化到 交融的加速變革。面對“由分到合”的知識融合出新， 迫切需要我們重新認(rèn)識藝術(shù)人才培養(yǎng)的知識架構(gòu)和學(xué) 科設(shè)置，牢牢把握住新文科建設(shè)要求和發(fā)展趨勢，用 好學(xué)科交叉融合“催化劑”，打破學(xué)科專業(yè)壁壘，對 現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)體系進(jìn)行調(diào)整升級，深入推動(dòng)藝術(shù)專業(yè) 課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革，通過學(xué)科建制和知識重構(gòu)， 促進(jìn)圍繞焦點(diǎn)問題的知識深入交融和創(chuàng)新發(fā)展，構(gòu)建 價(jià)值塑造、知識傳授、能力培養(yǎng)相統(tǒng)一的藝術(shù)人才培 養(yǎng)體系，為黨和國家規(guī)?；囵B(yǎng)緊缺人才。

第三是“學(xué)科之變”。2022 年 9 月，《研究生教 育學(xué)科專業(yè)目錄（2022 年）》公布實(shí)施，藝術(shù)學(xué)科設(shè) 置迎來了重大調(diào)整，一級學(xué)科由原來的 5 個(gè)，縮減為 “藝術(shù)學(xué)”1 個(gè)，增設(shè)音樂、舞蹈、戲劇與影視、戲曲 與曲藝、美術(shù)與書法、設(shè)計(jì)等 6 個(gè)專業(yè)學(xué)位點(diǎn)，另在 交叉學(xué)科門類中設(shè)置設(shè)計(jì)學(xué)，授予工學(xué)、藝術(shù)學(xué)學(xué)位， “1+6+1”的學(xué)科新布局由此形成。這次目錄調(diào)整著眼 “底層”、影響“頂層”，重點(diǎn)體現(xiàn)了三個(gè)方面的改革 導(dǎo)向：一是聚焦國家“培養(yǎng)造就大批文學(xué)藝術(shù)家”的 戰(zhàn)略需求，更加重視實(shí)踐類藝術(shù)人才的培養(yǎng)。二是聚 焦“加快構(gòu)建中國特色藝術(shù)學(xué)科知識體系”目標(biāo)任務(wù)， 系統(tǒng)性推進(jìn)藝術(shù)學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系建 設(shè)。三是聚焦學(xué)科交叉融合發(fā)展趨勢，建設(shè)科技與藝 術(shù)相融合的新型交叉設(shè)計(jì)學(xué)科。不難看出，這些變化 和調(diào)整深刻地影響著藝術(shù)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的底層 架構(gòu)，相比于單科藝術(shù)院校而言，本次調(diào)整對以南京 藝術(shù)學(xué)院為代表的原本博士點(diǎn)“大滿貫”的綜合性藝 術(shù)院校影響更為明顯，如何應(yīng)對學(xué)科之變，是當(dāng)務(wù)之 急，我們必須予以高度重視、積極應(yīng)對。

三、實(shí)踐路徑：把握高等藝術(shù)教育高質(zhì)量 發(fā)展的“三個(gè)關(guān)鍵”

近年來，南京藝術(shù)學(xué)院牢牢把握立德樹人這一根 本任務(wù)，堅(jiān)持把人才培養(yǎng)作為辦學(xué)之本，取得了不少 可圈可點(diǎn)的成果。例如在學(xué)科建設(shè)方面，在第五輪學(xué) 科評估中實(shí)現(xiàn)了爭先進(jìn)位，個(gè)別優(yōu)勢學(xué)科獲評 A ＋， 實(shí)現(xiàn)了攀峰登頂。在學(xué)科布局方面，明確提出傳統(tǒng) 藝術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)“雙高地”戰(zhàn)略，布局建設(shè)了一系列 學(xué)科創(chuàng)新載體和高端育人平臺，為推動(dòng)學(xué)科和專業(yè)的 創(chuàng)新發(fā)展提供了強(qiáng)有力的引擎。在專業(yè)建設(shè)方面，專 業(yè)布局更加合理、建設(shè)質(zhì)量穩(wěn)步提升，獲批國家一流 本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn) 24 個(gè)，位列全國藝術(shù)院校第二。在 師資隊(duì)伍方面，專任教師規(guī)模和質(zhì)量穩(wěn)步提升，集聚 了一批以國家級人才為代表得旗幟型、領(lǐng)軍型高端人 才。誠然，這些成績和優(yōu)勢為更好地應(yīng)對變局、推動(dòng) 改革提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但同時(shí)，必須指出的是，進(jìn) 一步推動(dòng)高等藝術(shù)教育高質(zhì)量發(fā)展仍存在一些亟待面 對的現(xiàn)實(shí)問題。

第一，起點(diǎn)在“思想轉(zhuǎn)變”。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)， 有思想上的“破冰”才會(huì)有行動(dòng)上的“突圍”。2022 年， 南京藝術(shù)學(xué)院開展了“新時(shí)代本科專業(yè)綜合改革”教 育思想大討論，其中一個(gè)重要議題就是深入探討數(shù)字 時(shí)代背景下傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展之路。南京藝術(shù)學(xué)院黨委書記俞鋒以“數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代：高等藝術(shù)教育 的識變、應(yīng)變與求變 ”為題做了專題報(bào)告，目的就是 要推動(dòng)干部和教師在思想上的大解放和觀念上的大轉(zhuǎn) 變，以更加主動(dòng)的姿態(tài)擁抱數(shù)字化發(fā)展的浪潮。一個(gè) 可喜變化是，經(jīng)過一段時(shí)間的布局和推動(dòng)，藝科融合 的發(fā)展觀念已逐步深入人心，一些學(xué)院和學(xué)科圍繞學(xué) ?？傮w戰(zhàn)略謀劃，形成了比較清晰的發(fā)展思路和工作 安排，有的還產(chǎn)出了一些有影響、有質(zhì)量的成果。但 對標(biāo)其他國內(nèi)頭部藝術(shù)院校，在一些方面動(dòng)作還不夠 快、思路還不夠新、眼界還不夠廣、成績還不夠多、特 色還不夠亮。例如，中國傳媒大學(xué)在 2020 年便提出 了“從傳統(tǒng)傳媒教育向智能傳媒教育跨越”的戰(zhàn)略目 標(biāo)，系統(tǒng)完善與智能傳媒教育相匹配的學(xué)科布局、專 業(yè)課程布局、教師知識轉(zhuǎn)型、科研與服務(wù)布局等，形 成了以國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為牽引，一批大平臺、大團(tuán)隊(duì)、 大項(xiàng)目、大成果集聚的學(xué)科發(fā)展格局。再例如，中央 音樂學(xué)院率先設(shè)立“音樂人工智能與信息科技系”， 在腦科學(xué)與音樂療愈、人工智能作曲等方面形成了先 發(fā)優(yōu)勢。清華美院建立了“藝術(shù)與科學(xué)研究中心”“清 華清尚智慧場景創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究院”等創(chuàng)新平臺，在藝 科融合方面形成了新的增長極。國內(nèi)其他高校的經(jīng)驗(yàn) 和成果為藝術(shù)教育高質(zhì)量發(fā)展提供了很好的經(jīng)驗(yàn)啟 示，其中，最重要的還是在思想認(rèn)識和觀念理念上， 在于高等藝術(shù)教育工作者對時(shí)代之變的認(rèn)識深不深 刻、對未來藝術(shù)教育發(fā)展趨勢的把握準(zhǔn)不準(zhǔn)確、對從 傳統(tǒng)向未來跨越的主動(dòng)意識強(qiáng)不強(qiáng)烈。解決這些問題， 是進(jìn)一步推動(dòng)藝術(shù)教育創(chuàng)新實(shí)踐、在藝科融合領(lǐng)域爭 先領(lǐng)先的基礎(chǔ)和前提。

第二，難點(diǎn)在“破除壁壘”。無論是“科技之變” 背景下推動(dòng)“藝術(shù)＋科技”的交叉創(chuàng)新，還是“需求 之變”“學(xué)科之變”語境下順應(yīng)新文科、新藝科發(fā)展 趨勢，更大范圍、更深程度上推動(dòng)學(xué)科、專業(yè)的融合 發(fā)展都是中心議題。這一點(diǎn)上，綜合性藝術(shù)院校因?yàn)?有著較全的學(xué)科和專業(yè)設(shè)置，一方面可以為向外融合 拓展提供更多的可能，另一方面也為藝術(shù)學(xué)科內(nèi)部的 融合交叉創(chuàng)造必要的條件。正因?yàn)榇?，所謂的“綜合 優(yōu)勢”，經(jīng)常被人提及。但深入思考，“綜合”還是“單 科”就像人之性別，生而是之，也生而不同，與其說 是“優(yōu)勢”，倒不如說是與生俱來的“稟賦”。這種 稟賦和差異能不能轉(zhuǎn)化為競爭的“優(yōu)勢”，乃至最終 的“勝勢”，關(guān)鍵在于如何用其長、避其短。具體而 言，就是要打破壁壘、以“全”促“融”，在學(xué)科交 叉的“化學(xué)反應(yīng)”中，衍生出新的知識領(lǐng)域和學(xué)科分 支；在立“?！鼻蟆巴ā敝?，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的復(fù) 合型藝術(shù)人才創(chuàng)造更加豐厚的土壤和豐富的養(yǎng)料。只 有如此，內(nèi)在的、固有的“綜合稟賦”，才能成為外 顯的、發(fā)展的“綜合優(yōu)勢”。如果這點(diǎn)做不到，所謂“綜 合”就只是一種“類別”而已，非但體現(xiàn)不出“優(yōu)勢”， 在聚合資源打造“雙一流”學(xué)科方面，反而會(huì)成為“劣 勢”。從國內(nèi)綜合性藝術(shù)院校的情況看，一些比較普 遍的問題包括：學(xué)科之間壁壘高聳，習(xí)慣以“行政邊 界”劃分“學(xué)科邊界”，各學(xué)院、學(xué)科之間的平臺資源、 專業(yè)資源和人才資源難以做到整合，資源要素在校內(nèi) 流通不暢，“分蛋糕”的意識強(qiáng)于“做蛋糕”的意識等。 一個(gè)淺顯的道理是，如果校內(nèi)的學(xué)科資源和育人資源 都做不到融合貫通，那么，學(xué)科的向外融合拓展更將 無從談起。

第三，重點(diǎn)在“沖刺一流”。建設(shè)一流大學(xué)和一 流學(xué)科是建設(shè)高等教育強(qiáng)國的重大戰(zhàn)略部署，也是新 時(shí)代高等教育發(fā)展的核心議題。目前，藝術(shù)學(xué)科一共 有 10 所高校的 11 個(gè)學(xué)科入選第二輪“雙一流”學(xué)科 名單，其中，藝術(shù)院校 7 所、一流學(xué)科 8 個(gè)，分別占 建設(shè)高?？倲?shù)的 4.76% 和建設(shè)學(xué)科總數(shù)的 2.24%，綜 合性藝術(shù)院校在這一輪競爭中，仍然沒有取得突破。 對綜合性藝術(shù)院校而言，這次藝術(shù)學(xué)科目錄的調(diào)整， 總體上表現(xiàn)為“挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存”的發(fā)展境遇。挑戰(zhàn) 在于：僅從實(shí)踐類人才的培養(yǎng)來看，綜合性藝術(shù)院校 將面臨來自單科院校的更大競爭，必須系統(tǒng)化、全方 位地優(yōu)化調(diào)整從本科到博士的人才培養(yǎng)定位、目標(biāo)和 方案。機(jī)遇在于，新設(shè)立的藝術(shù)學(xué)一級學(xué)科，包含了 藝術(shù)學(xué)理論及相關(guān)專門藝術(shù)領(lǐng)域的理論學(xué)科。這一調(diào) 整，既有利于打造知識結(jié)構(gòu)完備、學(xué)術(shù)話語交融的完 整藝術(shù)理論學(xué)科體系，也為綜合性藝術(shù)院校發(fā)揮綜 合特色、聚攏各方優(yōu)勢，“五指合拳”沖擊頂尖學(xué)科 創(chuàng)造了條件。因此，順應(yīng)“學(xué)科之變”，在新一輪學(xué) 科競爭中如何揚(yáng)長補(bǔ)短，是新時(shí)代藝術(shù)教育高質(zhì)量 發(fā)展必須面對的一個(gè)事關(guān)當(dāng)下、影響長遠(yuǎn)的全局性問 題。

四、發(fā)展對策：實(shí)現(xiàn)高等藝術(shù)教育的 “三大跨越”

立足“三個(gè)大局”、應(yīng)對“三大變化”、解決“三 個(gè)關(guān)鍵”，必須強(qiáng)化系統(tǒng)思維、戰(zhàn)略思維，順應(yīng)時(shí)代 之變、發(fā)展之需，立足新時(shí)代高等藝術(shù)教育的普遍規(guī) 律和綜合性藝術(shù)院校的特殊規(guī)律，在發(fā)展定位、內(nèi)部 治理和辦學(xué)目標(biāo)上，加強(qiáng)頂層謀劃，努力形成體現(xiàn)中 國特色、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、突出綜合稟賦、彰顯一流追 求的戰(zhàn)略布局。具體而言，就是要聚力實(shí)現(xiàn)三個(gè)方面 的“跨越”。

（一）主動(dòng)求變：從“傳統(tǒng)藝術(shù)教育”向“未 來藝術(shù)教育”的跨越

其核心議題是要主動(dòng)順應(yīng)教科融合、藝科融合的 時(shí)代發(fā)展趨勢，積極創(chuàng)新藝術(shù)教育的內(nèi)涵與形式，以 數(shù)字技術(shù)重新定義未來教育，在學(xué)科專業(yè)建設(shè)上，大 力推動(dòng)藝術(shù)教育和藝術(shù)學(xué)科的數(shù)字化、智能化、交互 化水平，加大新興交叉學(xué)科專業(yè)布局力度，努力打造 傳統(tǒng)與現(xiàn)代交相輝映的學(xué)科發(fā)展格局。

南京藝術(shù)學(xué)院主動(dòng)求變，適應(yīng)新時(shí)代藝術(shù)與科技 融合趨勢，實(shí)施傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)“雙高地”戰(zhàn)略。學(xué)校順應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化發(fā)展 趨勢，分析深研數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代賦予高等藝術(shù)教育的新 使命，堅(jiān)持“學(xué)科融合、專業(yè)融通、方法融匯、政企 融入”的中國式綜合性藝術(shù)院校“新文科”建設(shè)理念， 布局了一批智能、交互、新媒體等交叉學(xué)科專業(yè)。在 平臺建設(shè)上，建立國家文旅部文化和旅游研究基地， 聯(lián)合中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、東南大學(xué)、南京郵電大學(xué)等 高校，合作共建“跨學(xué)科數(shù)智融合創(chuàng)新中心”“元宇 宙藝術(shù)與設(shè)計(jì)研究院”、藝術(shù)與科學(xué)創(chuàng)研中心等平臺， 著力打造學(xué)科創(chuàng)新的新引擎和新高地。與南京市協(xié)作 共建“環(huán)南藝”藝術(shù)科技融合創(chuàng)新園區(qū)，合力建設(shè) “藝術(shù)＋科技”的先行示范區(qū)，與鼓樓區(qū)合作建成南 京藝術(shù)學(xué)院跨學(xué)科產(chǎn)教融合中心，以人工智能新技術(shù) 研發(fā)應(yīng)用為核心，助力學(xué)科交叉和跨專業(yè)融合，打造 新藝科發(fā)展模式，總面積達(dá) 2000 平方米。依托這一 系列學(xué)科、專業(yè)、平臺，學(xué)校大力推進(jìn)藝術(shù)與科技融 合，藝術(shù)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的機(jī)制對接、人才對接、創(chuàng)新對 接，積極服務(wù)文化產(chǎn)業(yè)，探索以現(xiàn)代技術(shù)改造傳統(tǒng)藝 術(shù)的創(chuàng)新路徑，努力打造“科技賦能藝術(shù)”的新樣板 和新典范，為服務(wù)文化強(qiáng)國尋求新突破，持續(xù)搭建學(xué) 科創(chuàng)新發(fā)展的新高地。

（二）積極應(yīng)變：從“類型化的綜合院?！?向“集成化的綜合大學(xué)”的跨越

其核心議題是主動(dòng)順應(yīng)新文科發(fā)展要求，應(yīng)和藝 術(shù)學(xué)科目錄調(diào)整方向，充分發(fā)揮綜合性的學(xué)科稟賦， 打破行政界限和專業(yè)壁壘，推動(dòng)各學(xué)院、學(xué)科間的資 源優(yōu)化配置和要素充分共享，探索有利于學(xué)科融合、 專業(yè)融通的學(xué)科專業(yè)總體架構(gòu)，構(gòu)建“跨學(xué)科教學(xué)聯(lián) 接、跨學(xué)院專業(yè)聯(lián)辦、跨專業(yè)展演聯(lián)創(chuàng)、全校性教學(xué) 聯(lián)動(dòng)”的人才培養(yǎng)新模式。

南京藝術(shù)學(xué)院積極應(yīng)變，藝術(shù)學(xué)科綜合實(shí)力更加 鞏固，學(xué)科發(fā)展新格局優(yōu)勢明顯。

學(xué)校積極應(yīng)對藝術(shù)學(xué)科目錄調(diào)整，2023 年新增 4 個(gè)專業(yè)博士點(diǎn)和一個(gè)交叉學(xué)科博士點(diǎn)，新增 5 個(gè)專業(yè) 碩士點(diǎn)和一個(gè)交叉學(xué)科碩士點(diǎn)，現(xiàn)擁有藝術(shù)學(xué)門類下 藝術(shù)學(xué)、交叉學(xué)科門類下設(shè)計(jì)學(xué) 2 個(gè)一級學(xué)科博、碩 士授權(quán)點(diǎn)，藝術(shù)學(xué)門類下美術(shù)與書法、音樂、舞蹈、 戲劇與影視 4 個(gè)專業(yè)學(xué)位博士授權(quán)點(diǎn)和美術(shù)與書法、 音樂、設(shè)計(jì)、舞蹈、戲劇與影視 5 個(gè)專業(yè)學(xué)位碩士授 權(quán)點(diǎn)，同時(shí)擁有 5 個(gè)一級學(xué)科博士后科研流動(dòng)站。調(diào) 整后，學(xué)校綜合優(yōu)勢更加凸顯，跨學(xué)科、多學(xué)科的交 叉融合力度持續(xù)加大，以“全”促“融”，在學(xué)科交 叉的“化學(xué)反應(yīng)”中，衍生出新的知識領(lǐng)域和學(xué)科分 支，形成以藝術(shù)學(xué)科為主、符合“新文科”發(fā)展趨勢 的跨涉文學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)等門類的多學(xué)科發(fā)展布局， 為發(fā)揮綜合特色、聚攏各方優(yōu)勢，學(xué)科綜合實(shí)力在全 國藝術(shù)院校中的領(lǐng)跑地位更加鞏固，力爭個(gè)別優(yōu)勢學(xué) 科進(jìn)入下一輪“雙一流”建設(shè)序列。在進(jìn)一步鞏固學(xué) 科綜合優(yōu)勢、持續(xù)搭建高質(zhì)量學(xué)科平臺的基礎(chǔ)上，學(xué) 校立“?！鼻蟆巴ā?，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的復(fù)合型藝 術(shù)人才創(chuàng)造了更加豐厚的土壤和豐富的養(yǎng)料。

（三）自覺擔(dān)當(dāng)：從“國內(nèi)一流”向“世界 一流”的跨越

其核心議題是主動(dòng)對接國家“雙一流”戰(zhàn)略，瞄 準(zhǔn)建設(shè)一流學(xué)科的目標(biāo)定位，全面提升學(xué)科內(nèi)涵質(zhì)量， 圍繞國家和區(qū)域重大戰(zhàn)略需求，深化有組織科研創(chuàng)作 機(jī)制，推動(dòng)跨學(xué)科資源整合和跨領(lǐng)域聯(lián)合攻關(guān)，積極 建設(shè)一流的人才隊(duì)伍，打造一流的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建一 流的學(xué)科生態(tài)體系。

南京藝術(shù)學(xué)院自覺擔(dān)當(dāng)，發(fā)揮學(xué)科綜合優(yōu)勢，助 力中國特色藝術(shù)學(xué)“三大體系”建設(shè)。俞鋒認(rèn)為：“堅(jiān) 持把馬克思主義基本原理同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié) 合，是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的重要?jiǎng)?chuàng) 新，彰顯了馬克思主義中國化時(shí)代化更為深刻的理論 根基、文化基因和話語敘事?！盵4] 南京藝術(shù)學(xué)院將“第 二個(gè)結(jié)合”內(nèi)化為改革發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，積極探索中 國藝術(shù)學(xué)話語體系建構(gòu)。2023 年，南京藝術(shù)學(xué)院黨代 會(huì)確立了自足“中國特色”，瞄準(zhǔn)“世界一流”，彰 顯“綜合優(yōu)勢”的三大建設(shè)目標(biāo)導(dǎo)向，在全國藝術(shù) 院校中率先編制實(shí)施了《建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明行 動(dòng)綱要》，積極服務(wù)國家和江蘇的文化發(fā)展戰(zhàn)略，持 續(xù)推進(jìn)中國特色藝術(shù)學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體 系“三大體系”建設(shè)，聚焦中國藝術(shù)學(xué)科重大理論問 題，開展有組織科研。近 5 年來，學(xué)校獲批國家級科 研項(xiàng)目 34 項(xiàng)，其中國家社科基金藝術(shù)學(xué)重大項(xiàng)目 6 項(xiàng)， 研究覆蓋中國美術(shù)、音樂、設(shè)計(jì)、藝術(shù)學(xué)理論、文化產(chǎn) 業(yè)等學(xué)科，聚焦中國本土重大理論和現(xiàn)實(shí)問題，產(chǎn)生 了一批傳播廣泛、影響深遠(yuǎn)的重要學(xué)術(shù)成果。

未來已來，將至已至，遠(yuǎn)方不遠(yuǎn)，唯變不變。應(yīng) 對科技之變、需求之變、學(xué)科之變，是時(shí)代給予高等 藝術(shù)教育的共同課題。以南京藝術(shù)學(xué)院為代表的綜合 性藝術(shù)學(xué)府，應(yīng)以滿足時(shí)代之需、國家之需、人民之 需的奮進(jìn)之筆，共同描繪新時(shí)代高等藝術(shù)教育高質(zhì)量 發(fā)展的壯闊圖景，協(xié)力為推進(jìn)文化自信自強(qiáng)，鑄就社 會(huì)主義文化新輝煌做出新的更大貢獻(xiàn)。

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