夏文斌

隨著中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程的大力推進(jìn)，人才的作用越來(lái)越凸顯。當(dāng)今我國(guó)需要什么樣的人才？如何培養(yǎng)人才？如何評(píng)價(jià)人才？這不僅是教育界自身需要反思的重大問(wèn)題，更是全社會(huì)都在關(guān)注的重大問(wèn)題。

應(yīng)當(dāng)看到，當(dāng)今教育界特別是高校在科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)方面正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，許多觀念創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新往往由企業(yè)和社會(huì)引領(lǐng)，曾經(jīng)作為引領(lǐng)先進(jìn)文化理念、先進(jìn)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新、先進(jìn)人才培養(yǎng)方式的高校在某些方面已經(jīng)落在社會(huì)的后面。 西安交通大學(xué)校長(zhǎng)王樹(shù)國(guó)就曾不無(wú)擔(dān)憂地指出，社會(huì)已經(jīng)走到了大學(xué)的前面，許多新的、顛覆性的技術(shù)并非在校園內(nèi)產(chǎn)生，而是在校園外產(chǎn)生，我們的學(xué)校教育在社會(huì)發(fā)展方面落后了。 這種情況不僅存在于我們國(guó)家，全世界的高校都面臨著類似的挑戰(zhàn)。 大學(xué)的使命就是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)具有超前思維和技術(shù)的人才，然后讓他們走向社會(huì)，引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展。 現(xiàn)實(shí)卻是社會(huì)發(fā)展已經(jīng)超越了大學(xué)，而大學(xué)卻仍然在用過(guò)時(shí)的理念來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。 結(jié)果，當(dāng)學(xué)生走上社會(huì)后，他們發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的知識(shí)早已不符合社會(huì)實(shí)際，不再適用社會(huì)發(fā)展，這讓人們對(duì)大學(xué)的培養(yǎng)方式產(chǎn)生了質(zhì)疑。

很顯然，之所以出現(xiàn)上述這種情況，主要還是我們的教育教學(xué)沒(méi)有緊密追蹤社會(huì)的變化，特別是沒(méi)有跟上產(chǎn)業(yè)的新變化。 說(shuō)到底，現(xiàn)代化作為從農(nóng)耕文明向工業(yè)文明轉(zhuǎn)變的一種新的發(fā)展之路，特別是進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)和數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代， 以新質(zhì)生產(chǎn)力為標(biāo)志的產(chǎn)業(yè)突破正使得人類經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展出現(xiàn)一種顛覆性變革，在這樣的大變革面前，如果我們的教育和人才培養(yǎng)沒(méi)有一種敏銳的意識(shí)和壯士斷腕的改革舉措，自然就會(huì)失去在社會(huì)前行中的引領(lǐng)力和感召力。

產(chǎn)業(yè)融合作為一種大教育觀， 需要我們教育界深入思考這樣一個(gè)問(wèn)題， 就是如何打開(kāi)大門(mén)辦教育，如何將教育融入到現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新要求中。

要做好產(chǎn)教融合這篇大文章，首先，需要我們轉(zhuǎn)變思想觀念。 要將以學(xué)生發(fā)展為中心落到實(shí)處，就學(xué)生能否適應(yīng)并引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)任務(wù)，以此倒逼我們的教育教學(xué)改革。 其次，要大力推動(dòng)專業(yè)課程改革創(chuàng)新。 要聚集世界產(chǎn)業(yè)變化和國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策新導(dǎo)向，特別是把握新業(yè)態(tài)的出現(xiàn)及其影響，將產(chǎn)業(yè)愿景、產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)業(yè)流程融入到專業(yè)課程體系中，通過(guò)案例式、任務(wù)式、場(chǎng)景式教學(xué)方式，促進(jìn)產(chǎn)教融合，特別是要能夠做到雙促進(jìn)，即在產(chǎn)教融合中，一方面，不斷深化專業(yè)課程知識(shí)體系建設(shè)，填補(bǔ)一些專業(yè)課程的空白點(diǎn)和盲點(diǎn)，使之更能夠把脈產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的新變化；另一方面，要使得以專業(yè)知識(shí)范式指導(dǎo)下的產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，一個(gè)產(chǎn)業(yè)能走多遠(yuǎn)，關(guān)鍵在人，關(guān)鍵在人的專業(yè)性和創(chuàng)新能力，產(chǎn)教融合能夠促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐者站得更高、看得更遠(yuǎn)。 再次，要不斷完善機(jī)制體制。 要進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)機(jī)制，要以“破五唯”為抓手，將提升學(xué)生創(chuàng)新能力作為重要的任務(wù)，加大學(xué)生的實(shí)踐課程的評(píng)價(jià)權(quán)重，提升學(xué)生在實(shí)踐中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 要積極推進(jìn)教育教學(xué)改革“雙主導(dǎo)模式”，即學(xué)校主導(dǎo)和產(chǎn)業(yè)主導(dǎo)，只有雙主導(dǎo)才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏，才能使這種融合產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)。 最后，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。 一方面，要對(duì)現(xiàn)有的學(xué)校教師隊(duì)伍加大培訓(xùn)力度，通過(guò)各種方式讓他們?cè)鰪?qiáng)產(chǎn)業(yè)思維和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力，不斷壯大雙師型教育隊(duì)伍；另一方面，要不斷拓展優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，要將產(chǎn)業(yè)的卓越工程師、行業(yè)領(lǐng)軍人物納入教師隊(duì)伍中來(lái)，讓他們給專業(yè)課堂帶來(lái)更多創(chuàng)新思維和舉措，帶來(lái)更多產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的新案例。