小學音樂教學中德育滲透的路徑

沈秋菊

（灌南縣長江路小學，江蘇 連云港 222599）

隨著教育改革的深入，立德樹人已經(jīng)成為小學教育的核心理念和根本目標。素質(zhì)教育背景下，小學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)更受重視，音樂課程的地位不斷提升。在學科教學中滲透德育，潛移默化中提升學生的品德素質(zhì)是非常有效的德育方法，得到了廣大教育者的認可和實施。音樂是小學階段的重要課程之一，音樂學習對于學生審美能力和心理健康的發(fā)展有重要作用，在音樂教學中融入德育可以使學生在音樂的熏陶下，提升道德品質(zhì)、樹立正確的價值觀，進而提升綜合素質(zhì)，因此教師研究探索小學音樂教學中的德育滲透路徑具有重要意義。

一、小學音樂教學中滲透德育的優(yōu)勢

（一）音樂教學的豐富內(nèi)容有利于德育滲透

小學音樂教學中，教學內(nèi)容主要來自教材。音樂教材中包含大量主題、形式、內(nèi)容各異的音樂作品，其中很多音樂作品都包含著德育內(nèi)容，如真善美、愛國愛家等美好品德，這些內(nèi)容是很好的德育素材，為德育滲透提供了肥沃的土壤。除教材外，可用于音樂教學的外部音樂資源也十分豐富。網(wǎng)絡(luò)是最主要的音樂資源基地，網(wǎng)絡(luò)中存在大量適合小學生學習的音樂作品，教師可以隨時根據(jù)教學情況選擇并補充到教學中，這些音樂資源中通常也包含豐富的德育內(nèi)容，對開展德育大有助益，能有效提升德育水平。由此可見，音樂教學中豐富的內(nèi)容資源使其在德育滲透時具備較強的優(yōu)勢。

（二）音樂教學的美感有利于德育滲透

小學教學中，音樂不同于其他的學科型課程，沒有很重的課業(yè)負擔和考核壓力，音樂教學更加側(cè)重培養(yǎng)學生對音樂的審美、欣賞、感悟、演繹等能力。音樂本身具有很強的美感，學生在學習過程中通常不會感到壓力，一般會感受到美好、愉悅和真善美。學生在音樂作品中感受美及接受熏陶的過程中，能用更積極的態(tài)度和愉悅的心情體會音樂的內(nèi)涵、思想、情感，對其中的德育內(nèi)容也能更好地理解和感悟。如此，教師在音樂教學中滲透德育能取得更好的效果，音樂教學在德育方面的優(yōu)勢也能得到更好的體現(xiàn)。

（三）音樂教學的特性有利于德育滲透

小學教學中，語數(shù)英等學科類課程都是以傳授知識和技能為主，教學側(cè)重理論性且互動不多。而音樂教學與其他學科教學不同，它更側(cè)重音樂技能的教學和練習，實踐性較強，同時在教學和練習演唱技能時，師生間或生生間互動頻繁。因此音樂教學具有實踐性和互動性強的特性，給德育滲透提供了便利。學生練習實踐音樂技能的過程中，能更深刻地理解作品中的德育內(nèi)涵，同時還可以在實踐中養(yǎng)成良好的行為習慣、思想品德和健康心理，提升德育滲透的效果。此外，音樂教學中的互動可以使師生間或?qū)W生間在言行舉止、思想品德方面相互學習和模仿，學習他人優(yōu)點，完善自身品德，提升德育滲透的效果，因此音樂教學的實踐性和互動性使其在德育滲透過程中具備優(yōu)勢。

二、小學音樂教學中德育滲透的路徑

（一）挖掘利用教材中的德育資源滲透德育

小學音樂教學中，教材是主要的教學資源，學生所學的音樂知識、演唱技能、人物故事等都來自教材，教材內(nèi)容和質(zhì)量直接影響學生的音樂學習效果。此外，教材中還蘊含豐富的德育資源，例如歌曲包含的思想、情感，歌曲創(chuàng)作背景中體現(xiàn)出的情感，音樂家的故事、品格等，這些資源都是開展德育的良好素材，利用這些資源可以很好地培養(yǎng)學生的言行、思想、價值觀等，實現(xiàn)立德樹人的教育目標。但在目前的音樂教學中，大多數(shù)教師僅側(cè)重音樂知識和演唱技能的教學，對這些德育資源不夠重視，德育滲透效果不佳。因此教師要重視教材中德育資源的應(yīng)用，在教學中有意識地挖掘教材中的德育素材，然后在教學中科學導入，引導學生理解其中的德育內(nèi)容，提升德育滲透質(zhì)量。例如，學習歌曲《義勇軍進行曲》時，教師可以給學生講解歌曲創(chuàng)作的背景，帶領(lǐng)學生回顧我國的抗戰(zhàn)歷史，體會其中蘊含的愛國主義情懷。此外歌曲《我們多么幸福》《國旗國旗真美麗》《歌唱二小放牛郎》《我的祖國》等都是愛國主義教育的良好素材；歌曲《軍民大生產(chǎn)》《船工號子》等體現(xiàn)了勞動人民的工作熱情、辛苦和努力，可以給學生滲透熱愛勞動的德育內(nèi)容，提升音樂教學中的德育效果。

（二）組織學生深入開展音樂賞析滲透德育

根據(jù)素質(zhì)教育要求，培養(yǎng)學生對美的認知、感悟、欣賞是小學音樂教學的重要目標，因此音樂賞析是音樂教學中必不可少的內(nèi)容。教師通過音樂賞析引導學生了解音樂作品的創(chuàng)作背景，理解作品的內(nèi)涵，體會其中的情感，在此過程中，教師可以很好地將作品中包含的德育元素滲透和傳遞給學生，在學習音樂知識和技能的同時陶冶學生情操，提升學生德育水平，音樂賞析的重要性不言而喻。在當前的小學音樂教學中，音樂賞析沒有得到足夠的重視，很多教師將賞析環(huán)節(jié)一帶而過，或者直接省略了這一教學板塊，僅將教學重點放在音樂知識和演唱技能的學習上，導致學生的審美能力、鑒賞能力得不到很好的發(fā)展，德育滲透也難以取得良好的效果?；诖?，教師要重視開展音樂賞析活動，引導學生在賞析中體會德育內(nèi)容。例如，在賞析音樂作品《只怕不抵抗》時，教師可以先給學生講解歌曲所展示的時代背景，即抗日戰(zhàn)爭時期，使學生了解這一時期戰(zhàn)爭的殘酷、人民生活的困苦等。然后讓學生講解他們所了解的抗日小英雄故事，如王二小、張嘎、雨來等，對抗日小英雄產(chǎn)生崇拜和贊美之情。接下來教師帶領(lǐng)學生分析歌詞，聽歌曲的旋律，體會兒童團員不畏強暴、英勇殺敵的精神，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感，提升德育效果。

（三）運用多元化創(chuàng)新的教學手段滲透德育

音樂是一門藝術(shù)性和靈活性很強的學科，但德育具有一定的抽象性，因此在音樂教學中滲透德育時，如果僅依靠生硬的口頭講解很難取得良好的效果。小學生年齡較小，對單調(diào)枯燥的教學方法很難產(chǎn)生興趣，因此教師要積極創(chuàng)新，采用多元化教學手段在音樂教學中滲透德育。首先，運用多媒體技術(shù)在音樂教學中滲透德育。教師可以利用多媒體將音樂作品中的場景、內(nèi)容等通過生動形象的圖片、視頻等展示出來，使學生直觀地體會和感受音樂的思想情感，在潛移默化中滲透德育。例如，學習音樂作品《民族的節(jié)日》時，教師可以用多媒體播放各民族節(jié)日的圖片或視頻，如潑水節(jié)、火把節(jié)、那達慕、刀桿節(jié)等，使學生身臨其境地體會節(jié)日輕松熱烈的氛圍，引導學生加強對各民族文化的了解，從而建立中華民族一家親的意識，增強學生的民族情感和對國家的熱愛之情，不斷提升小學生的思想道德水平。其次，帶領(lǐng)學生通過各種途徑參與歌曲的學習和演繹，親身體會歌曲表達的思想和情感，在潛移默化中進行熏陶和德育滲透，如制作音樂道具、表演音樂內(nèi)容、合唱、游戲等，使學生深刻感受音樂作品的內(nèi)涵，促進德育滲透的實施。例如，在學習歌曲《國旗國旗真美麗》時，教師組織學生親手制作小國旗道具，然后讓學生一邊揮動國旗一邊演唱，同時向?qū)W生滲透尊重國旗、熱愛祖國的德育內(nèi)容，提升德育效果；在學習《草原就是我的家》《新疆是個好地方》時，教師帶領(lǐng)學生學習模仿一些民族舞蹈，邊跳邊唱，在歡樂的氛圍中引導學生體會民族文化，增強民族自豪感；在學習《歌唱祖國》時，有的學生自信心不足，不敢開口，這時教師可以采用合唱的教學方法幫助學生增強信心，還可以通過合唱更好地表現(xiàn)出歌曲的氣勢，激發(fā)學生的愛國情感，使德育滲透取得良好的效果。

（四）組織豐富多彩的音樂活動滲透德育

小學生受年齡和認知的限制，在思維能力、學習理解能力方面還存在不足，同時由于其活潑好動、好奇心強，更加喜愛通過形式多樣的活動學習知識和技能，因此在音樂教學中，各種音樂活動的組織是必不可少的。在音樂活動中，學生身心都參與其中，能更加全面地理解音樂作品，在體驗中感悟作品情感，在活動內(nèi)容和規(guī)則下，教師能潛移默化地實施對學生的道德品質(zhì)培養(yǎng)。因此學校和教師要重視各種音樂活動的設(shè)計和組織，如音樂比賽、音樂節(jié)、文藝匯演、音樂劇表演等，在活動中滲透德育，提升學生的德育水平。例如，學?？梢越M織愛國歌曲合唱比賽，每班選擇一首愛國歌曲并進行排練，在排練中，學生能切實體會到合唱不需要張揚個性和表現(xiàn)欲，而要具有集體意識，這樣一來，學生的自信心、集體意識、規(guī)則意識、合作意識、大局觀等都能得到很好的培養(yǎng)和鍛煉。此外，在比賽過程中，可以很好地提升學生的心理素質(zhì)、集體榮譽感、愛國情懷等，不知不覺中實現(xiàn)德育滲透，提升學生的德育水平。音樂劇表演也是滲透德育的良好活動，教師可以選擇一些適合表演的音樂作品組織學生進行演繹，讓學生在模仿表演中切實體會思想情感，使德育滲透達到事半功倍的效果。例如，在表演抗日戰(zhàn)爭題材的音樂劇時，學生在了解劇情、分析人物、研讀故事時可以對音樂的背景、思想主旨等建立認知，從而激發(fā)愛國主義情感；在排練和表演的過程中，學生的集體意識、團隊精神能得到很好的提升；再加上道具、音樂等的輔助，學生能身臨其境地感受戰(zhàn)爭的殘酷和英雄的偉大，更加深化學生的愛國情感和民族意識，保證德育滲透效果。

（五）教師以自身言行作為榜樣滲透德育

在小學音樂教學中，除了通過各種教學活動滲透德育外，榜樣的作用也不可忽視。小學生正處于崇拜榜樣、模仿和學習榜樣言行舉止的階段，在小學音樂教學中給學生樹立德育榜樣可以在潛移默化中將德育思想和內(nèi)容滲透給學生，很好地保證德育效果。教師是小學生在學習中最常接觸的對象，教師的言行、思想、品格等對小學生有重要影響，因此教師要重視發(fā)揮榜樣作用滲透德育。一方面，教師在日常教學中要注意自身言行，在教學中認真?zhèn)湔n、授課，積極創(chuàng)新，培養(yǎng)學生嚴謹認真的品格；在日常生活中要談吐文明、儀態(tài)端莊，提升學生的個人素質(zhì)和修養(yǎng)；在與學生交流時要平易近人、體現(xiàn)健康的思想和三觀，在潛移默化中影響學生的人格構(gòu)建，順理成章地實現(xiàn)德育滲透。另一方面，教師在評價學生時要保持平和的態(tài)度，給予積極客觀的評價，盡量不要摻雜個人情感，不能口出惡言，而要用肯定的話語評價學生，給學生思想心理發(fā)展帶去積極影響，教師平和客觀的榜樣形象可以很好地促進學生思想、心理健康的發(fā)展和道德水平的提升。

總之，在小學音樂教學中滲透德育符合教育發(fā)展趨勢和要求，是實現(xiàn)立德樹人目標的必由之路。教師要積極探索科學的滲透路徑，通過音樂教學內(nèi)容、方式、活動的完善為德育滲透提供輔助和支持，保證德育開展效果，促進小學生健康成長。