肖軻 劉安 毛艷萍 宋廣清

摘? 要：在“綠水青山就是金山銀山”的新時(shí)代論斷下，在環(huán)境工程專業(yè)課程中引入思政育人理念，不僅有助于傳統(tǒng)教學(xué)理念的改革，同時(shí)也可以提高教師的教學(xué)技能，還能夠塑造當(dāng)代大學(xué)生的生態(tài)文明觀和增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)具備良好的專業(yè)技能、擁有人文精神的新型理工科人才。該文以環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程為例，對(duì)于環(huán)境工程專業(yè)基礎(chǔ)課程如何開(kāi)展課程思政改革進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)探索。通過(guò)分析環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程特點(diǎn)，結(jié)合課程思政建設(shè)目標(biāo)，梳理課程思政建設(shè)的思路，總結(jié)將專業(yè)教育與思政教育融合的方法，舉例說(shuō)明如何建立思政育人目標(biāo)達(dá)成的考核評(píng)價(jià)，初步為環(huán)境工程專業(yè)課程的思政改革提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：課程思政；環(huán)境影響評(píng)價(jià)；教學(xué)改革；考核評(píng)價(jià)；生態(tài)文明建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）15-0176-05

Abstract： Under the new judgment that "Clear waters and green mountains are as valuable as mountains of gold and silver"， the introduction of ideological and political education into the curriculum of environmental engineering is not only conducive to the reform of traditional teaching concepts， but also can improve teachers' teaching skills， shape college students' outlook on biological civilization， enhance their sense of social responsibility， and cultivate new science and engineering talents with good professional skills and humanistic spirit. Taking the course of Environmental Impact Assessment as an example， this paper explored how to carry out ideological and political reform in the basic courses of environmental engineering. By analyzing the characteristics and the goal of ideological and political construction of the course， this paper combed the ideas of the ideological and political construction， summarized the methods of integrating professional education and ideological and political education， and illustrated with examples how to establish the assessment and evaluation of achieving the goal of ideological and political education. It will be helpful to initially provide practical experience for the ideological and political reform of environmental engineering courses.

Keywords： ideological and political education; Environmental Impact Assessment; education reform; assessment and evaluation; ecological civilization construction

習(xí)近平總書記提出“把理想信念建立在對(duì)科學(xué)理論的理性認(rèn)同上，建立在對(duì)歷史規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)上，建立在對(duì)基本國(guó)情的準(zhǔn)確把握上”。這明確了立德樹(shù)人、理想信念教育在大學(xué)專業(yè)課程教學(xué)和研究過(guò)程中的根本地位，指明了將馬克思主義思想政治理論貫穿到大學(xué)專業(yè)教育的重要意義[1-2]。課程思政通過(guò)挖掘?qū)I(yè)知識(shí)的思想政治理論內(nèi)涵，在專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中找準(zhǔn)切合點(diǎn)，通過(guò)潤(rùn)物無(wú)聲的方式提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素養(yǎng)[3]。課程思政建設(shè)過(guò)程中，需要重點(diǎn)開(kāi)發(fā)專業(yè)教育課、綜合素質(zhì)課和思想政治理論課程“三位一體”的課程體系，促使環(huán)境工程專業(yè)的教育教學(xué)與思政理論有機(jī)整合、同向同行，發(fā)揮其在提高當(dāng)代大學(xué)生綜合素養(yǎng)方面的積極作用[4]。本文以環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程為例，深入探索環(huán)境工程專業(yè)理論課程思政改革的路徑。

一? 課程簡(jiǎn)介

環(huán)境影響評(píng)價(jià)是環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程，以培養(yǎng)學(xué)生具有分析、預(yù)測(cè)和評(píng)估建設(shè)項(xiàng)目對(duì)生態(tài)環(huán)境影響的能力為目標(biāo)[5]。環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程具有顯著的時(shí)代特點(diǎn)。

（一）? 多學(xué)科交叉融合

課程涵蓋了大氣、地表水、地下水、生態(tài)、噪聲、土壤及環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)等要素，還涉及氣象學(xué)、生態(tài)學(xué)、化學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)和環(huán)境保護(hù)相關(guān)的法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、指南和技術(shù)導(dǎo)則等政策文件。

（二）? 知識(shí)時(shí)效性強(qiáng)、內(nèi)容更新快

課程所依據(jù)的相關(guān)法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、指南及技術(shù)導(dǎo)則等更新較快，且內(nèi)容變化較大。如2021年修訂了《建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響評(píng)價(jià)分類管理名錄》，對(duì)納入環(huán)境影響評(píng)價(jià)的項(xiàng)目范圍作出了調(diào)整；2021年首次發(fā)布了HJ 1218—2021《規(guī)劃環(huán)境影響評(píng)價(jià)技術(shù)導(dǎo)則 流域綜合規(guī)劃》，將流域水資源、水生態(tài)和水環(huán)境統(tǒng)籌貫穿于整個(gè)環(huán)境影響評(píng)價(jià)過(guò)程，有效銜接了“三線一單”生態(tài)環(huán)境分區(qū)管控要求。近年，諸如地表水環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)導(dǎo)則、產(chǎn)業(yè)政策等均有修訂。

（三）? 理論與實(shí)踐并重

教學(xué)內(nèi)容針對(duì)擬實(shí)施的規(guī)劃或建設(shè)項(xiàng)目展開(kāi)，內(nèi)容涉及工程分析、評(píng)價(jià)因子識(shí)別、評(píng)價(jià)范圍確定、環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查及環(huán)境影響預(yù)測(cè)等方面，均需要較強(qiáng)的實(shí)際工程項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。因此，環(huán)境影響評(píng)價(jià)在授課過(guò)程中，需將理論教學(xué)與工程實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生快速掌握并靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)符合生態(tài)文明建設(shè)需要的環(huán)境影響評(píng)價(jià)人才。

二? 課程思政建設(shè)目標(biāo)

（一）? 價(jià)值引領(lǐng)

該課程從自然環(huán)境屬性特征和建設(shè)項(xiàng)目的生態(tài)響應(yīng)出發(fā)，始終以塑造具有正確的科學(xué)發(fā)展觀、家國(guó)情懷濃厚的中國(guó)特色社會(huì)主義優(yōu)秀環(huán)保人才為教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)尊重自然、綠色發(fā)展觀的認(rèn)同。以我國(guó)資源環(huán)境現(xiàn)狀和馬克思主義生態(tài)倫理為指導(dǎo)，結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和生態(tài)環(huán)境變化的正確認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生家國(guó)同構(gòu)、共同體意識(shí)為內(nèi)涵的家國(guó)情懷。結(jié)合近年來(lái)環(huán)境影響評(píng)價(jià)改革，尤其是當(dāng)前相關(guān)法律、法規(guī)、導(dǎo)則和標(biāo)準(zhǔn)等持續(xù)修訂的時(shí)代背景準(zhǔn)確把握上，加深對(duì)我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生依法治國(guó)的法治意識(shí)。

（二）? 知識(shí)傳授

任課教師精心設(shè)計(jì)課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合當(dāng)前環(huán)境影響評(píng)價(jià)持續(xù)改革、不斷推出配套法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)代背景，將環(huán)境保護(hù)技術(shù)、相關(guān)法律法規(guī)和環(huán)境分析、預(yù)測(cè)和治理實(shí)踐融為一體，讓學(xué)生深入理解開(kāi)展環(huán)境影響評(píng)價(jià)的意義和重要性；掌握我國(guó)建設(shè)項(xiàng)目、規(guī)劃項(xiàng)目環(huán)境影響評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容和方法，熟悉環(huán)境影響評(píng)價(jià)的工作流程；最終達(dá)到靈活運(yùn)用所學(xué)理論、相關(guān)法律法規(guī)、導(dǎo)則來(lái)分析、預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)建設(shè)項(xiàng)目對(duì)生態(tài)環(huán)境潛在的影響，并能提出減緩影響的措施和監(jiān)測(cè)計(jì)劃等。

（三）? 能力提升

通過(guò)課程教學(xué)，學(xué)生將熟練掌握環(huán)境影響評(píng)價(jià)法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、指南和技術(shù)導(dǎo)則等，掌握環(huán)境影響評(píng)價(jià)常用軟件以及環(huán)境信息化管理過(guò)程中的3S技術(shù)等專業(yè)技能。也要求學(xué)生理解全面推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)、“綠水青山就是金山銀山”“人與自然和諧共生”“綠色為導(dǎo)向、以生態(tài)優(yōu)先”等論斷的時(shí)代背景和意義。通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)、案例分析、情景討論、專家講座和小組辯論等豐富的教學(xué)形式鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、辨析能力、合作能力、溝通能力、組織能力和創(chuàng)新能力等，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

三? 課程思政建設(shè)思路

（一）? 深挖思政元素，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)

環(huán)境影響評(píng)價(jià)制度是我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)的組成部分，蘊(yùn)含了極為豐富的思政元素，包括生態(tài)文明觀、綠色發(fā)展觀、社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及在環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作中所體現(xiàn)出來(lái)的以人為本、家國(guó)同構(gòu)意識(shí)、法治精神、社會(huì)責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新精神等。因此，需要充分利用課程內(nèi)容，牢固樹(shù)立價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授與能力提升“三位一體”的教學(xué)理念，以培育和弘揚(yáng)新時(shí)代生態(tài)文明觀為目標(biāo)，以人為本、人與自然和諧為主線，從多方向、多角度挖掘課程中蘊(yùn)含的思政元素，塑造學(xué)生品格、品行和品位。

（二）? 強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)，力求潤(rùn)物無(wú)聲

課前，認(rèn)真組織課程的教學(xué)大綱設(shè)計(jì)、教案及教學(xué)PPT等教學(xué)材料，創(chuàng)新課程授課方式、方法、手段的運(yùn)用；課中，在授課內(nèi)容上，既做到以教材為依托，又不斷融入當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題，思政教育以“加鹽”的方式融入教學(xué)環(huán)節(jié)；課后，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，收集學(xué)生及同行的反饋，評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度，持續(xù)改進(jìn)課程思政設(shè)計(jì)。在進(jìn)行課程思政設(shè)計(jì)時(shí)，需要遵循思政內(nèi)容有機(jī)融入專業(yè)知識(shí)的基本原則，課程思政教育是專業(yè)知識(shí)的升華，而不是把專業(yè)課變成思想政治教育課堂，力求思政教育潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

（三）? 課程思政點(diǎn)融合

結(jié)合環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程內(nèi)容，通過(guò)各類污染現(xiàn)象、產(chǎn)生的原因及其危害的教學(xué)，加強(qiáng)生態(tài)文明價(jià)值觀、家國(guó)同構(gòu)意識(shí)、創(chuàng)新精神、社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，塑造人與自然和諧的生態(tài)文明觀。該課程的思政教育設(shè)計(jì)見(jiàn)表1。

四? 課程思政教學(xué)方法創(chuàng)新

探索課程思政教學(xué)方法改革，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，在課程講授過(guò)程中，將課程思政內(nèi)涵點(diǎn)更自然地融入到專業(yè)知識(shí)中，高效實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。深圳大學(xué)環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程思政建設(shè)過(guò)程中，依托“中國(guó)大學(xué)MOOC”等線上平臺(tái)，借助PPT、雨課堂等教學(xué)手段，采用研究性、案例式、情景滲透式等多種教學(xué)方法；將思政元素潤(rùn)物無(wú)聲地融入到專業(yè)課程中。

（一）? 研究性教學(xué)法

“研究性教學(xué)”即將學(xué)生分為個(gè)體、小組和班級(jí)的形式進(jìn)行研究性教學(xué)[6]。個(gè)體研究以個(gè)人對(duì)感興趣的某一問(wèn)題進(jìn)行研究，并撰寫研究性論文；小組研究以小組進(jìn)行專題研究；班級(jí)研究是以課題為載體，全班學(xué)生對(duì)難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題的討論為主。針對(duì)不同組織形式，提出不同具體要求，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位覆蓋。例如，組織學(xué)生討論“環(huán)境影響評(píng)價(jià)”如何守護(hù)“綠水青山就是金山銀山”？“環(huán)境影響評(píng)價(jià)”在“中國(guó)特色社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)”中如何體現(xiàn)，如何提高新農(nóng)村的幸福感？“以人為本”在建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響評(píng)價(jià)中的缺失、改革路徑等。課題的設(shè)計(jì)和學(xué)生的積極參與使同學(xué)們進(jìn)一步樹(shù)立了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，也提高了新時(shí)代環(huán)保人的使命感。

（二）? 案例教學(xué)法

案例教學(xué)能夠?qū)⒊橄罄碚撆c具象的工程案例有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)案例中思政內(nèi)容的認(rèn)識(shí)[7]。主講教師細(xì)致編寫教學(xué)案例，并在課堂上廣泛實(shí)施。例如：在講解大氣污染物濃度預(yù)測(cè)時(shí)，要求學(xué)生選擇不同模型和基礎(chǔ)參數(shù)進(jìn)行預(yù)測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)正確選擇模型和參數(shù)的重要性，使學(xué)生切實(shí)感受敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)在專業(yè)工作中的重要性。通過(guò)該案例講解，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到環(huán)保人的職責(zé)與使命：當(dāng)代環(huán)保人需要踏實(shí)做好點(diǎn)滴，哪怕一個(gè)數(shù)字都需要精確計(jì)算。只有這樣，我們的工作才有意義，才能確保環(huán)保工作可靠，才能打贏大氣污染治理攻堅(jiān)戰(zhàn)，才能更好地實(shí)踐“兩山”理論。案例教學(xué)可以潤(rùn)物無(wú)聲地將思政元素植入到課程中，使同學(xué)們的社會(huì)責(zé)任感油然而生。

（三）? 情景滲透法

主講教師有意識(shí)、有目的地創(chuàng)設(shè)專業(yè)知識(shí)實(shí)踐場(chǎng)景，巧妙地將思政元素植于場(chǎng)景中，讓學(xué)生通過(guò)角色互換等方式進(jìn)入具體情景之中進(jìn)行“無(wú)意識(shí)教育”，真正實(shí)現(xiàn)課程思政教育潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲[8]。例如，引入《深圳灣航道疏浚工程的環(huán)境影響評(píng)價(jià)報(bào)告》抄襲事件，讓同學(xué)們了解該事件的前因后果，引導(dǎo)學(xué)生們分別站在環(huán)境管理部門、建設(shè)單位、環(huán)境影響評(píng)價(jià)單位的角度深入討論，思考問(wèn)題產(chǎn)生的深層次原因；深入理解“綠水青山就是金山銀山”論斷的時(shí)代意義和具體內(nèi)涵。通過(guò)討論，也讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到環(huán)保人在“兩山”理論中的角色、貢獻(xiàn)和使命，賦予同學(xué)們時(shí)代緊迫感。

五? 思政育人目標(biāo)達(dá)成的考核評(píng)價(jià)方式

（一）? 構(gòu)建思政育人目標(biāo)達(dá)成的考核評(píng)價(jià)機(jī)制

目前，深圳大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)正在開(kāi)展工程教育認(rèn)證，思政教育也為認(rèn)證的核心關(guān)鍵點(diǎn)。因此，該課程思政育人目標(biāo)達(dá)成的考核評(píng)價(jià)也依托“面向產(chǎn)出的課程目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)機(jī)制”開(kāi)展。按照課程進(jìn)度，分為5個(gè)階段：開(kāi)課前、開(kāi)課2周內(nèi)、期末考試命題完成、考試結(jié)束以及課程結(jié)束，評(píng)價(jià)過(guò)程見(jiàn)表2。

（二）? 思政育人目標(biāo)達(dá)成的考核評(píng)價(jià)方式

對(duì)思政育人目標(biāo)的考核評(píng)價(jià)嘗試采用“全員全過(guò)程參與”的方式。首先，由課程教師分析填寫“思政育人目標(biāo)達(dá)成情況及評(píng)價(jià)表”。課程教師對(duì)試卷及其他考核形式（如作業(yè)、隨堂測(cè)驗(yàn)、課程論文等）得分進(jìn)行綜合分析，計(jì)算思政育人目標(biāo)達(dá)成度。其次，向?qū)W生發(fā)放課程思政目標(biāo)達(dá)成度的問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)合考核環(huán)節(jié)成績(jī)及問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析本輪教學(xué)的課程思政目標(biāo)達(dá)成情況，總結(jié)本輪教學(xué)執(zhí)行中存在的問(wèn)題、原因并提出改進(jìn)方案。

（三）? 持續(xù)改進(jìn)

課程思政是一個(gè)延續(xù)式、精進(jìn)式過(guò)程，課程團(tuán)隊(duì)將加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、整體規(guī)劃，建立有效持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。同時(shí)，課程思政也貫徹“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的理念，全面對(duì)標(biāo)工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)“網(wǎng)上測(cè)評(píng)”、問(wèn)卷調(diào)查和學(xué)生座談等方式獲悉教師授課質(zhì)量信息并持續(xù)改進(jìn)。基于此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)將主動(dòng)與學(xué)生溝通交流，教學(xué)過(guò)程將高效收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，對(duì)教學(xué)工作做出改進(jìn)。根據(jù)學(xué)生的反饋意見(jiàn)完善思政教學(xué)、思政內(nèi)容、融合方式，對(duì)思政教學(xué)工作做出持續(xù)改進(jìn)。課程團(tuán)隊(duì)也將更主動(dòng)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，更好地了解學(xué)生的科研、學(xué)習(xí)和生活情況，以學(xué)生為中心，為學(xué)生架起更多橋梁，從而幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)，這將課程思政融入到學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中。

六? 結(jié)束語(yǔ)

環(huán)境影響評(píng)價(jià)是一門與工業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)聯(lián)系緊密的應(yīng)用型專業(yè)課程。在生態(tài)文明建設(shè)的時(shí)代背景下，針對(duì)課程特點(diǎn)和高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)，通過(guò)把思政教學(xué)理念融入到環(huán)境影響評(píng)價(jià)的專業(yè)知識(shí)中，使課堂教學(xué)生動(dòng)化、多元化，提高教學(xué)的深度和廣度；提高學(xué)生人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立唯物主義世界觀、生態(tài)文明價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)情懷，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)全方位全過(guò)程育人；此外，將專業(yè)教育與思政教育融合還將強(qiáng)化主講教師自身的道德規(guī)范意識(shí)，提升教師德育意識(shí)和德育工作能力。

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