王越群

據(jù)2023年3月教育部發(fā)布的全國“雙減”成效調(diào)查報告顯示，有60.3%的受訪教師認為課后服務工作量加大，影響到他們的身心健康和職業(yè)幸福感。就此，筆者想談幾點看法。

一是正確落實“雙減”政策。在政策執(zhí)行過程中，要將“一刀切”的落實變成“一刀一刀切”的正確落實。要按照“雙減”政策關于“拓展課后服務渠道”的要求，加大課后服務模式多元化創(chuàng)新，教育部門要出臺關于社會專業(yè)人員等參與課后服務的資質(zhì)標準及聘用辦法，盡快解決“將學校課后服務只壓在教師身上”的現(xiàn)象，以減輕廣大教師的勞動強度。另外，要在加快配足配齊缺編專業(yè)教師上下功夫，加快義務教育學校教師編制改革，出臺教師編制調(diào)整的新政策，配足配齊專任教師，最大限度地減輕教師工作負擔過重、壓力過大等問題。

二是扎實落實“兩辦”意見。要充分認識中辦、國辦印發(fā)的《關于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環(huán)境的若干意見》的極端重要性。特別是要加大督導檢查問責力度，真正發(fā)揮督導“長牙齒”的作用，將教師減負政策文件落實的成效納入各級政府履行教育職責的評價體系，督促各地真正落實減負清單，對落實不力的地區(qū)嚴肅查處，特別是要大量減少教師所承擔的社會事務，把大量時間更多地留給教師用以教書育人，鞏固并擴大“雙減”來之不易的改革成效，悉心培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

三是加快教師素養(yǎng)提升。能力不強就會顯得很忙。教師工作負擔重除了客觀原因外，自身能力不足也是一個不可回避的問題。對此，各級教育部門要在建立健全減輕教師非教學負擔的長效機制下功夫，特別是在進一步優(yōu)化課后服務的形式和內(nèi)容、杜絕給教師承擔額外的社會性事務、合理增加教師數(shù)量的基礎上，為教師提供更多賦能提升的機會。同時，廣大教師要進一步增強危機感和緊迫感，要充分認識人工智能、教育數(shù)字化等對教師職業(yè)帶來的巨大挑戰(zhàn)，要把“減負”騰出來的時間，用于加快自身綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力的提升，以高素質(zhì)專業(yè)化的水平減輕其他干擾帶來過重負擔的困擾。

作者單位：陜西學前師范學院