雷永林　熊鷹　戴亞堂　王春焱

［摘 要］針對“產(chǎn)研用教”貫通難點和材料與化工專業(yè)碩士研究生工程實踐能力培養(yǎng)過程中存在的問題，西南科技大學(xué)材料與化工專碩點提出了“產(chǎn)研用教”有效貫通的工程實踐平臺建設(shè)、區(qū)域特色“多元化、多層次、靈活及開放” 的導(dǎo)師隊伍組建、基于OBE理念的特色鮮明實踐課程構(gòu)建和“軍民融合”特色的實踐過程評價體系改革等四個方面的解決策略，以期為同類高校提升研究生工程實踐能力提供參考和借鑒。

［關(guān)鍵詞］“產(chǎn)研用教”貫通；“軍民融合”；材料與化工；專業(yè)學(xué)位；工程實踐能力

［中圖分類號］G643［文獻標(biāo)識碼］A［文章編號］2095-3437（2024）05-0146-03

中國專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式是以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以實踐能力培養(yǎng)為重點，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑，與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)、具有中國特色的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式[1-2]。隨著我國積極調(diào)整和優(yōu)化研究生教育類型結(jié)構(gòu)，專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)規(guī)模不斷擴大，培養(yǎng)模式持續(xù)改進，培養(yǎng)質(zhì)量得到社會認(rèn)同，有力滿足了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對高層次應(yīng)用型專門人才的需要。綿陽是黨中央、國務(wù)院批準(zhǔn)建設(shè)的中國唯一的科技城，是國家重要的國防軍工和科研生產(chǎn)基地。西南科技大學(xué)作為綿陽本土唯一區(qū)域特色鮮明的高水平大學(xué)，肩負著為國防軍工單位培養(yǎng)高素質(zhì)科技人才的重任。然而，面向區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展及國防軍工單位需求的材料與化工專業(yè)碩士研究生人才培養(yǎng)仍然存在一定問題：一方面，用人單位對專業(yè)碩士研究生的工程實踐能力提出了更高需求；另一方面，專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)模式與學(xué)術(shù)型的雷同[3]，導(dǎo)致一些專業(yè)碩士研究生工程實踐能力偏弱，不能滿足當(dāng)前國際形勢急劇變化下國家、國防軍工單位等對高端工程實踐人才的迫切需求。在此背景下，如何提升材料與化工專業(yè)碩士研究生的工程實踐能力一直是西南科技大學(xué)關(guān)注的焦點。西南科技大學(xué)材料與化工專碩點針對此難題，提出新的“產(chǎn)研用教”貫通的研究生實踐能力培養(yǎng)模式，其內(nèi)涵為：通過利益共同體的構(gòu)建，實現(xiàn)生產(chǎn)實踐與高校教育、科研實踐與高校教育、用人單位定向?qū)嵺`與高校教育的一體化。

本文從“產(chǎn)研用教”貫通的難點出發(fā)，分析材料與化工專業(yè)碩士研究生工程實踐能力培養(yǎng)過程中存在的問題，闡述相應(yīng)解決策略，為相關(guān)院校的材料與化工專業(yè)碩士研究生工程實踐能力培養(yǎng)提供借鑒。

一、 “產(chǎn)研用教”貫通的難點

各高校在產(chǎn)教融合、科教融匯方面做了大量的嘗試，并取得了較好的專業(yè)碩士研究生人才培養(yǎng)效果[4-5]。產(chǎn)教融合、科教融匯的生產(chǎn)活動和科研活動教學(xué)實踐一定程度上開闊了專業(yè)碩士研究生的工程視野和提升了其解決工程問題的實踐能力。但專業(yè)碩士研究生仍然存在管理組織能力、項目策劃能力、協(xié)調(diào)溝通能力、產(chǎn)品市場敏感力、營銷能力等能力缺失問題，用人單位定向?qū)嵺`是彌補這些工程實踐能力缺失問題的有效方式。因此，西南科技大學(xué)材料與化工專碩點為全方面提升材料與化工專業(yè)碩士研究生的工程實踐能力，在產(chǎn)教融合、科教融匯的基礎(chǔ)上，提出了“產(chǎn)研用教”融通的實踐教學(xué)新理念。西南科技大學(xué)材料與化工專碩點在多年的產(chǎn)教融合、科教融匯、用教融通的實踐教學(xué)過程中取得了一定成效，但在實際的實踐培養(yǎng)過程中我們發(fā)現(xiàn)，“產(chǎn)研用教”難以實現(xiàn)有效貫通，難以在材料與化工專業(yè)碩士研究生工程實踐能力培養(yǎng)及提升方面發(fā)揮合力。也就是說在實踐過程中可以將產(chǎn)業(yè)、科研、用人單位、教學(xué)等資源擰在一起培養(yǎng)學(xué)生，但仍未能有意識地發(fā)揮各要素點培養(yǎng)學(xué)生的特質(zhì)，從而全面提升材料與化工專業(yè)碩士研究生的工程實踐能力。

二、材料與化工專業(yè)碩士研究生工程實踐能力培養(yǎng)過程中存在的問題

（一）開設(shè)的工程實踐課程無法滿足企事業(yè)單位對人才的工程能力的需求

專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案的關(guān)鍵在于課程體系架構(gòu)的設(shè)計，其課程體系設(shè)計必須以行業(yè)企業(yè)技術(shù)需求為導(dǎo)向，著力培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力，以培養(yǎng)出真正能解決工程實際問題的專門人才。在實際操作中，材料與化工專業(yè)碩士研究生面對的行業(yè)企業(yè)較多，難以針對特定行業(yè)開設(shè)實踐課程，開設(shè)的工程實踐課程易偏離實際行業(yè)企業(yè)對人才工程能力的需求。即使開設(shè)了部分工程實踐課程，針對工程問題開展的研討、爭辯等開放式教學(xué)也難以推廣。

（二）材料與化工專業(yè)碩士研究生在校外的工程實踐環(huán)節(jié)難監(jiān)控，使工程實踐培養(yǎng)效果難保障

材料與化工專業(yè)碩士研究生在校外的工程實踐能力考核方式比較單一，往往通過最終實踐總結(jié)報告和答辯的形式進行考核。由于校外工程實踐點分布較廣，學(xué)校難以對整個過程進行監(jiān)控，加上部分承擔(dān)工程實踐教育的企事業(yè)單位存在積極性不高、對專業(yè)碩士研究生實踐過程管理經(jīng)驗不足、核心技術(shù)保密、安全保障不夠、學(xué)生薪酬待遇低等問題，造成專業(yè)碩士研究生的工程能力培養(yǎng)質(zhì)量無法得到保障。

三、“產(chǎn)研用教”貫通的人才培養(yǎng)模式和實踐能力提升策略

（一）構(gòu)建“產(chǎn)研用教”的工程實踐平臺

為了實施“產(chǎn)研用教”貫通的人才培養(yǎng)模式，西南科技大學(xué)材料與化工專碩點以區(qū)域特色鮮明的企事業(yè)單位為主體，發(fā)揮高校基礎(chǔ)教學(xué)和企業(yè)實踐優(yōu)勢，以工程實踐反哺教學(xué)，構(gòu)建以中核集團、中國兵器工業(yè)集團、九洲集團、長虹電源為代表的50余個產(chǎn)教整合平臺，實現(xiàn)教學(xué)資源和產(chǎn)業(yè)平臺的共享及高效配置；以中物院、中核四川環(huán)保工程有限責(zé)任公司為代表的科研平臺及專業(yè)優(yōu)勢為主體，發(fā)揮高校基礎(chǔ)教學(xué)優(yōu)勢和科研院所科研實踐優(yōu)勢，以科研反哺教學(xué)，構(gòu)建10余個科教融匯的軍民融合科研實踐平臺，實現(xiàn)教學(xué)資源和科研院所的共享及高效配置；聯(lián)合區(qū)域?qū)W科和平臺優(yōu)勢，共建以國家絕緣材料工程技術(shù)研究中心、環(huán)境友好能源材料國家重點實驗室為代表的5個研教有效貫通的專碩實踐平臺；構(gòu)建以四川東材科技集團股份有限公司為代表的4個用人單位的定向?qū)嵺`平臺。通過靈活的混合式實踐，將“產(chǎn)研用教”的工程實踐平臺有效貫通。

（二）建立區(qū)域特色“多元化、多層次、靈活及開放” 的雙導(dǎo)師機制

通過高標(biāo)準(zhǔn)制定校外合作導(dǎo)師工作職責(zé)，并面向社會廣泛征集，經(jīng)校外合作導(dǎo)師本人申請、學(xué)院學(xué)位評定委員會審議、表決通過后正式聘任校外合作導(dǎo)師，建立校內(nèi)外導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)的雙導(dǎo)師機制。對單個材料與化工專業(yè)碩士研究生進行全程跟蹤，包括研究生副導(dǎo)師的指導(dǎo)能力，系統(tǒng)保障材料與化工專業(yè)碩士研究生的全程導(dǎo)學(xué)，變“散點管理”為“系統(tǒng)保障”；聘期3年期滿后，結(jié)合校內(nèi)導(dǎo)師反饋及材料與化工專業(yè)碩士研究生工程實踐培養(yǎng)質(zhì)量，對校外合作導(dǎo)師進行考核。近5年，學(xué)校從四川東材科技集團股份有限公司、瀘州北方化學(xué)工業(yè)有限公司、四川九洲光電科技股份有限公司、四川長虹電器股份有限公司等20余家行業(yè)企業(yè)，以及中國工程物理研究院、中國電子科技集團第九研究所、西安近代化學(xué)研究所、軍事科學(xué)院防化研究院等10余家科研院所，外聘了兼職導(dǎo)師70余人，其中軍工類約占60%；從四川東材科技集團股份有限公司、瀘州北方化學(xué)工業(yè)有限公司、中國民用航空第二研究所、嘉華特種水泥股份有限公司等50余家企事業(yè)單位，外聘了校外合作導(dǎo)師130余人，其中軍工類約占20%。校外合作導(dǎo)師側(cè)重對研究生工程實踐能力的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的工藝工程思維、提高學(xué)生的專業(yè)實務(wù)操作能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、提升學(xué)生的實踐認(rèn)知能力及適應(yīng)未來工作的能力。社會反饋本專業(yè)研究生實踐操作能力強、實際應(yīng)用能力突出，用人單位評價高。

（三）基于OBE理念的特色鮮明實踐課程構(gòu)建

材料與化工專業(yè)碩士研究生面對的行業(yè)企業(yè)較多，針對特定行業(yè)開設(shè)實踐課程的難度較大，因此，本專碩點尋找材料與化工專業(yè)碩士研究生行業(yè)企業(yè)工程實踐能力需求的共性，以及考慮本專碩點“軍民融合”特色，將工程實踐知識與軍工實踐需求、科學(xué)研究前沿和就業(yè)熱點融入工程實踐教學(xué)中，構(gòu)建了基于OBE理念的特色實踐課程，創(chuàng)造性地建設(shè)了實驗室與工廠安全、工程倫理、現(xiàn)代測試方法與實踐、材料與化工創(chuàng)新實驗等課程。在現(xiàn)代測試方法與實踐課程中利用中國工程物理研究院特有的大科學(xué)裝置如中子衍射（中子堆）等裝置平臺，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主觀能動性；材料與化工創(chuàng)新實驗課程聘請了中國工程物理研究院的唐永健研究員、吳衛(wèi)東研究員參與課程授課，并分享科研思想與科學(xué)方法，促進學(xué)生創(chuàng)新精神和科研思維的培養(yǎng)；實驗室與工廠安全課程則通過視頻案例、到單位企業(yè)工廠現(xiàn)場參觀等教學(xué)手段，強化學(xué)生的實際應(yīng)用能力；工程倫理課程圍繞化工安全、環(huán)境保護和固廢資源化利用，已開發(fā)案例4項，建成校級優(yōu)秀案例2項，建設(shè)案例均已在教學(xué)實踐中進行使用，教學(xué)效果良好。

（四）“軍民融合”特色的實踐過程評價體系改革

針對材料與化工專業(yè)碩士研究生校外工程實踐環(huán)節(jié)難監(jiān)控的問題，西南科技大學(xué)材料與化工專碩點改革了軍民融合特色的實踐過程評價與監(jiān)督體系，形成了提升人才工程實踐能力培養(yǎng)質(zhì)量的長效運行機制。

第一，建立一套規(guī)范的校內(nèi)外實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系。組織成立由校內(nèi)專家、科研院所專家和企業(yè)專家組成的協(xié)同質(zhì)量評估小組，從實踐培養(yǎng)過程、論文選題、論文質(zhì)量方面系統(tǒng)進行質(zhì)量評估，及時發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，形成評估體系并將其制度化，以提高材料與化工專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

第二，建立課堂教學(xué)與科研創(chuàng)新、生產(chǎn)實踐的科學(xué)評價指標(biāo)，變單一理論知識的“一維評價”為素質(zhì)與能力的“多維評價”。

第三，改革專業(yè)實踐培養(yǎng)質(zhì)量評價體系。為了避免實踐流于形式，西南科技大學(xué)材料與化工專碩點增加了企業(yè)人員打分環(huán)節(jié)，重點考查學(xué)生的精神面貌、反應(yīng)能力以及解決實際問題的能力等。另外，還成立了專業(yè)實踐評價小組，定期抽查并組織答辯，結(jié)合座談和走訪等調(diào)研方式，建立個人實踐能力培養(yǎng)檔案。變單一的研究生實習(xí)的“走馬觀花”為素質(zhì)與實踐能力提升的“精心呵護”。

第四，構(gòu)建實踐環(huán)節(jié)跟蹤調(diào)查和反饋制度。對已畢業(yè)的材料與化工專業(yè)碩士研究生開展跟蹤調(diào)查和反饋工作。就實踐、論文等重要環(huán)節(jié)中的不足提出改進建議，對專業(yè)實踐單位反饋的培養(yǎng)方式問題提供前瞻性、專業(yè)化的咨詢建議。

四、結(jié)語

西南科技大學(xué)材料與化工專碩點通過搭建“產(chǎn)研用教”貫通的工程實踐平臺，組建具有區(qū)域特色“多元化、多層次、靈活及開放” 的導(dǎo)師隊伍，構(gòu)建基于OBE理念的特色鮮明的實踐課程，強化專業(yè)碩士研究生工程實踐能力培養(yǎng)，形成可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。通過“軍民融合”特色的實踐過程評價體系改革，提升了材料與化工專業(yè)碩士研究生的工程實踐能力。

［ 參 考 文 獻 ］

[1］ 中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見[EB/OL].（2009-03-19）[2023-07-21].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/moe_826/200903/t20090319_82629.html.

[2］ 吳葉林.以“需求”為導(dǎo)向，深化研究生教育改革：全國研究生教育大會精神解讀[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2020（19）：16-19.

[3］ 李又兵，楊朝龍，夏天，等.地方院校全日制工程碩士培養(yǎng)體系問題及對策：以重慶理工大學(xué)材料與化工領(lǐng)域為例[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2021，20（17）：140-142.

[4］ 金士威，曾樂平，洪景萍，等.基于校企合作的導(dǎo)師團隊培養(yǎng)化工專業(yè)碩士創(chuàng)新能力研究[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2018（14）：53-54.

[5］ 李春偉.產(chǎn)教融合視域下材料與化工專碩研究生實踐能力提升的研究[J].中國包裝，2023，43（1）：90-92.

［責(zé)任編輯：劉鳳華］