情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用初探

王靜（江蘇省徐州市銅山區(qū)馬坡中心中學(xué)）

情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用初探

王靜
（江蘇省徐州市銅山區(qū)馬坡中心中學(xué)）

初中對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很重要的時(shí)期，其中情感教育是至關(guān)重要的，針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)情感教育的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行分析與探究。為的是通過(guò)情感教學(xué)可以將語(yǔ)文這門(mén)科讓學(xué)生學(xué)起來(lái)更加深刻，更適合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。

情感教育；初中語(yǔ)文；運(yùn)用策略；教育意義

語(yǔ)文教學(xué)是人們?cè)跍贤ㄖ凶罨镜捏w現(xiàn)方式，其中蘊(yùn)含了很多文化素養(yǎng)。對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)認(rèn)知程度的不同，導(dǎo)致了人們交流的層次也不同。因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)文也是為了最基本的交流方式的體現(xiàn)，所以為了使學(xué)生能在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中記得更扎實(shí)，學(xué)得更透徹，更重要的是語(yǔ)文這門(mén)科目是有溫度的，需要加入情感進(jìn)行施教，所以教師就要在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行教育改革，實(shí)施情感教育讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文這門(mén)課程的多樣性。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生通過(guò)課本機(jī)械式地背誦考試大綱的內(nèi)容。學(xué)生無(wú)法真正理解作者所要表達(dá)的思想，學(xué)生在教師的教導(dǎo)下，都以考試為目的，忽視了學(xué)生感受語(yǔ)文所要呈現(xiàn)的真正含義，賞析不夠完善，致使學(xué)生背誦上也會(huì)受到阻礙，沒(méi)有與實(shí)際生活進(jìn)行更好的融合，更沒(méi)有利用情感教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)。語(yǔ)文是一門(mén)注重表達(dá)的科目，很多事物的描繪都可以通過(guò)語(yǔ)言、詞語(yǔ)來(lái)將其表達(dá)出來(lái)的。表達(dá)的效果也有很多種，通過(guò)不同的情感可以表現(xiàn)出不同的效果，而且情感投入的多少也會(huì)使得表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容有一定的差異，但是如今初中語(yǔ)文教學(xué)最缺少的就是情感施教，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文更深層的意義。

2.學(xué)生在初中這個(gè)階段貪玩，很多學(xué)生自律能力較差，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)厭倦。因?yàn)楝F(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)跟不上當(dāng)今學(xué)生的步伐了。如今的語(yǔ)文教學(xué)老師都是按書(shū)本進(jìn)行規(guī)范講解，但是學(xué)生對(duì)被這種按部就班的教學(xué)模式已經(jīng)提不起學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致成績(jī)下降，學(xué)習(xí)興趣降低。

二、情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.在教學(xué)內(nèi)容上注重情感交流，讓內(nèi)容呈現(xiàn)出情感色彩。讓內(nèi)容變得更加鮮明而不是單純枯燥的文字?jǐn)⑹觥＠?，我們初中學(xué)過(guò)一篇老舍的文章《濟(jì)南的冬天》，其中是這么描寫(xiě)的：請(qǐng)閉上眼睛想一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。在這里我們要帶著感情進(jìn)行朗讀，最終所要呈現(xiàn)出來(lái)的是為什么濟(jì)南的冬天和其他地方有著區(qū)別，為什么濟(jì)南的冬天是溫暖的，將作者內(nèi)心最深處的寫(xiě)作目的通過(guò)情感描述呈現(xiàn)在學(xué)生面前，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)上才能真正意義上理解文章的含義、文章的表達(dá)思想，從而學(xué)好這門(mén)課程，達(dá)到教學(xué)目的。

2.通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛的方法來(lái)使得教學(xué)情感的融合與發(fā)揮，也就是老師在施教中結(jié)合書(shū)本內(nèi)容進(jìn)行課堂氣氛調(diào)節(jié)，像有些文章帶有感情色彩或諷刺色彩，就要發(fā)揮出他們的效果，抓住文章主旨進(jìn)行課堂有效教學(xué)。例如，初中語(yǔ)文中有這么一篇文章《皇帝的新裝》，這篇文章極具諷刺意義，并且表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容可以利用情感很好地表達(dá)，所以老師可以選擇一些學(xué)生進(jìn)行課堂分配角色，選一位學(xué)生演皇帝，選幾位學(xué)生演大臣，再選兩位學(xué)生演騙子，然后選出一位學(xué)生讀旁白。學(xué)生需要有感情地進(jìn)行朗讀表演，將文章深刻地表現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)采取文章教學(xué)方式深刻，還活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)目的充分發(fā)揮，為語(yǔ)文的教學(xué)增添感情色彩。

3.通過(guò)豐富課外讀物鑒賞接觸更多情感文章，利用課余時(shí)間去閱讀一些經(jīng)典名著與課外讀物，并且進(jìn)行讀后感總結(jié)。很多人不去在意讀后感的總結(jié)，其實(shí)讀者進(jìn)行讀后感的總結(jié)活動(dòng)，這是讀者更進(jìn)一步地感悟作者的意圖以及與自身描繪的相結(jié)合，所以通過(guò)讀后感可以讓讀者印象更加深刻，即使你讀過(guò)再多的書(shū)籍，但是沒(méi)有一本進(jìn)行知識(shí)上的領(lǐng)悟與總結(jié)，就跟你走過(guò)無(wú)數(shù)條路仍是不記得沿路的風(fēng)景是一樣的，在總結(jié)中學(xué)會(huì)采用情感教育方法，多站在主人公的角度去考慮問(wèn)題，這是利用情感教學(xué)最基礎(chǔ)的一步，身臨其境去感受作者的思緒，進(jìn)一步達(dá)到所要表達(dá)的文章主旨，使得語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)與形象。

三、情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用初探的意義

運(yùn)用情感的教學(xué)方法讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，尤其是一些教育意義深刻，人物形象，景色的描寫(xiě)，通過(guò)情感教學(xué)可以讓這類(lèi)文章更加生動(dòng)形象。相信在初中語(yǔ)文教學(xué)中利用情感教育方式可以使得語(yǔ)文表達(dá)的思想更具體、更形象，對(duì)教育層次的提高起到一定的促進(jìn)作用，對(duì)于今后語(yǔ)文課程的發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義。

總而言之，一切新的教學(xué)觀念的引入都是為了能夠讓學(xué)生更加輕松的學(xué)習(xí)，讓教育更加有意義。如今情感教學(xué)的引入已經(jīng)得到了多方面的支持，無(wú)論是校方，還是學(xué)生本人，以及家長(zhǎng)，他們對(duì)這種教育都拭目以待，都認(rèn)為是可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)的，不僅在學(xué)習(xí)方面，在學(xué)生自主性格的形成也有著很好的引導(dǎo)作用，相信這種教育模式的運(yùn)行會(huì)為祖國(guó)培養(yǎng)出一代一代綜合素養(yǎng)高、成績(jī)優(yōu)秀的有為青年。

陸山華.初中語(yǔ)文教學(xué)情感教育初探［J］.語(yǔ)文學(xué)刊，2013.

·編輯魯翠紅