大數(shù)據(jù)時代背景下大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)教學(xué)改革研究

張 博

（作者單位：云南工商學(xué)院）

在大數(shù)據(jù)時代背景下，會計行業(yè)面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。大數(shù)據(jù)技術(shù)可以幫助會計人員更好地進(jìn)行財務(wù)信息的收集、分析和報告，提升會計工作效率和準(zhǔn)確性，為企業(yè)財務(wù)決策提供更好的支持。大數(shù)據(jù)技術(shù)的廣泛應(yīng)用還能使企業(yè)從財務(wù)報表中獲取更加豐富的信息，進(jìn)而為管理決策提供更可靠的支持[1]。大數(shù)據(jù)獨(dú)特的價值和潛力，給大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)教學(xué)帶來了巨大的影響。大數(shù)據(jù)時代對大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)人才提出了新的要求，傳統(tǒng)的會計教學(xué)模式已無法滿足大數(shù)據(jù)時代對會計專業(yè)人才的要求。因此，大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)教學(xué)改革迫在眉睫。

一、大數(shù)據(jù)對會計行業(yè)的影響

大數(shù)據(jù)給會計行業(yè)帶來了革命性的變化，使會計數(shù)據(jù)的獲取和處理更加高效與準(zhǔn)確。傳統(tǒng)的會計數(shù)據(jù)主要依賴于手工錄入和處理，容易出現(xiàn)錯誤和延遲。而大數(shù)據(jù)技術(shù)可以實現(xiàn)自動化的數(shù)據(jù)收集和整理，提高數(shù)據(jù)的質(zhì)量和實時性。

大數(shù)據(jù)分析技術(shù)為會計人員提供了更多決策支持。通過對大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的應(yīng)用，會計人員可以發(fā)現(xiàn)隱藏在海量數(shù)據(jù)中的規(guī)律和聯(lián)系，從而為財務(wù)決策制定提供更全面、準(zhǔn)確的信息支持。通過整合大數(shù)據(jù)技術(shù)和管理會計方法，會計人員可以更好地為企業(yè)內(nèi)部管理和決策提供支持[2]。此外，大數(shù)據(jù)還推動了會計行業(yè)的創(chuàng)新和變革。會計人員可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展更多數(shù)據(jù)驅(qū)動型服務(wù)，如數(shù)據(jù)分析、風(fēng)險管理、業(yè)績評估等，以滿足企業(yè)對數(shù)據(jù)分析和決策支持的需求。同時，大數(shù)據(jù)也促進(jìn)了會計信息的公開和共享。通過大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，利益相關(guān)方可以更加全面和及時地獲得會計信息。與此同時，大數(shù)據(jù)也給會計行業(yè)帶來了一些挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)的處理和分析需要會計專業(yè)人員具備信息技術(shù)和工具的應(yīng)用能力，并且不斷學(xué)習(xí)和更新知識。數(shù)據(jù)的隱私和安全保護(hù)也是一個重要的問題，會計人員需要遵守相關(guān)的法律和法規(guī)，保證數(shù)據(jù)的安全性。此外，大數(shù)據(jù)的引入還可能對會計人員的職責(zé)和角色產(chǎn)生一定的影響，會計人員需要適應(yīng)新的角色定位和責(zé)任擔(dān)當(dāng)[3]。

二、大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)教學(xué)改革的原因

（一）傳統(tǒng)會計專業(yè)教學(xué)模式存在問題

傳統(tǒng)會計專業(yè)教學(xué)模式存在一些問題，難以滿足大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)人才培養(yǎng)需求。大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)人才需要具備數(shù)據(jù)分析和決策支持的能力，而傳統(tǒng)教學(xué)模式更偏向于傳授會計原理和規(guī)范，對數(shù)據(jù)分析和技術(shù)應(yīng)用涉及不多，缺乏與大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的連接。大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)人才需要了解企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境和業(yè)務(wù)模式，而傳統(tǒng)教學(xué)模式往往將會計與實際工作割裂開來，缺乏與行業(yè)趨勢和技術(shù)發(fā)展的緊密聯(lián)系，影響了對學(xué)生會計實踐能力的培養(yǎng)。大數(shù)據(jù)技術(shù)的快速發(fā)展對會計行業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，但傳統(tǒng)教學(xué)模式往往滯后于時代發(fā)展，無法及時更新教學(xué)內(nèi)容和方法，使學(xué)生無法滿足行業(yè)需求。

（二）大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)時代，大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)教學(xué)面臨新的要求和挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)處理能力，而傳統(tǒng)的會計教學(xué)往往無法滿足這一需求。大數(shù)據(jù)時代對會計專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容提出新的要求。大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)學(xué)生需要更加關(guān)注數(shù)據(jù)科學(xué)、數(shù)據(jù)分析和會計信息化等領(lǐng)域的知識，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的要求。大數(shù)據(jù)時代也對會計專業(yè)的教學(xué)方法和教學(xué)資源提出了挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往無法提供足夠的實踐機(jī)會和真實數(shù)據(jù)。而大數(shù)據(jù)時代要求學(xué)生能夠接觸和分析真實的財務(wù)數(shù)據(jù)，進(jìn)行實踐操作和模擬決策。這些要求都迫使大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革。

（三）大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)教學(xué)不能適應(yīng)時代需要

大數(shù)據(jù)時代，大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)的教學(xué)改革需求十分迫切。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，傳統(tǒng)的會計教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足時代的要求，亟待轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。大數(shù)據(jù)背景下，企業(yè)財務(wù)會計與管理會計融合已成必然發(fā)展趨勢，這也促使會計人員掌握更多管理知識和信息技術(shù)應(yīng)用技能[4]。大數(shù)據(jù)的應(yīng)用已經(jīng)廣泛滲透到會計實踐中，大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)必須與時俱進(jìn)，與行業(yè)接軌，以培養(yǎng)滿足大數(shù)據(jù)時代需求的會計專業(yè)人才。

對于高職院校而言，其需要適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的變化，在培養(yǎng)大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)人才時，創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)改革，以提高會計人才的綜合能力。

（四）大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)人才的專業(yè)能力要求更高

大數(shù)據(jù)時代，大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)人才需要具備數(shù)據(jù)分析的能力，能夠有效地收集、整理和分析數(shù)據(jù)[5]，從中發(fā)現(xiàn)有價值的信息。同時，大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)人才需要了解信息系統(tǒng)的基本原理和應(yīng)用方法，能夠利用信息系統(tǒng)進(jìn)行財務(wù)數(shù)據(jù)處理。此外，大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)人才需要具備信息安全和數(shù)據(jù)隱私保護(hù)的意識，并掌握相應(yīng)的技術(shù)和方法，以保護(hù)企業(yè)和客戶的數(shù)據(jù)安全。另外，大數(shù)據(jù)時代，大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)人才需要具備跨學(xué)科合作的能力，能夠與數(shù)據(jù)科學(xué)家、信息技術(shù)專家和業(yè)務(wù)經(jīng)理等合作，共同解決實際問題。大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)人才的多方面能力要求迫使高職院校必須進(jìn)行教學(xué)改革，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，從多角度著手培養(yǎng)大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)人才的綜合能力。

三、大數(shù)據(jù)時代背景下大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)教學(xué)改革建議

（一）豐富教學(xué)資源，提高師資水平

高職院校應(yīng)該建設(shè)適用于大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)教學(xué)的數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)集，包括真實的企業(yè)財務(wù)數(shù)據(jù)、市場數(shù)據(jù)、消費(fèi)者數(shù)據(jù)等。這些數(shù)據(jù)可以用于教學(xué)案例的設(shè)計和學(xué)生的實踐操作，以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用會計知識。引入現(xiàn)代化的數(shù)據(jù)分析工具和軟件，如數(shù)據(jù)挖掘工具、統(tǒng)計分析軟件、數(shù)據(jù)可視化工具等，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。同時，提供相應(yīng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用這些工具開展會計工作。

另外，高職院校需要建立大數(shù)據(jù)實驗室和模擬平臺，提供真實的工作環(huán)境和場景，讓學(xué)生能夠進(jìn)行實際的數(shù)據(jù)分析和決策模擬。這樣可以使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用相關(guān)知識，增強(qiáng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。高職院校還可以與會計師事務(wù)所和企業(yè)建立合作關(guān)系，共享數(shù)據(jù)資源和實踐經(jīng)驗，獲取真實的財務(wù)數(shù)據(jù)，了解真實的業(yè)務(wù)場景，為學(xué)生提供更具實踐價值的教學(xué)內(nèi)容和案例。同時，增加實踐課程和項目，將數(shù)據(jù)分析和大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用融入課程中。例如，設(shè)計實踐課程，要求學(xué)生利用大數(shù)據(jù)完成會計信息分析、財務(wù)風(fēng)險評估等任務(wù)，組織學(xué)生參與大數(shù)據(jù)項目，讓他們能夠在實際項目中應(yīng)用所學(xué)知識。

除此之外，高職院校需要加強(qiáng)對大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)師資隊伍的培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展，提升大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)教師的大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用能力。高職院?？梢酝ㄟ^培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等方式，讓教師了解最新的大數(shù)據(jù)技術(shù)和會計行業(yè)發(fā)展動態(tài)，使他們在教學(xué)中能夠有效引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用大數(shù)據(jù)分析會計事項。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置

在大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)的課程設(shè)置中，高職院校應(yīng)加入數(shù)據(jù)分析等基礎(chǔ)知識，包括數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、數(shù)據(jù)挖掘等教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生需要掌握數(shù)據(jù)分析的基本原理和方法，以便能夠充分挖掘數(shù)據(jù)的價值。

大數(shù)據(jù)技術(shù)的廣泛應(yīng)用使得企業(yè)能夠從傳統(tǒng)的財務(wù)報表中獲取更加豐富的信息，進(jìn)而為決策制定提供更準(zhǔn)確的支持[6]。高職院?？梢詫⒋髷?shù)據(jù)技術(shù)與財務(wù)報表分析課程相結(jié)合，設(shè)計相關(guān)課程內(nèi)容，教授學(xué)生如何利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行財務(wù)報表分析、財務(wù)風(fēng)險評估、績效評價等。通過實際案例和數(shù)據(jù)模擬，讓學(xué)生能夠熟練應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行財務(wù)分析，模擬大數(shù)據(jù)在決策支持和預(yù)測分析中的應(yīng)用，教授學(xué)生利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)測模型構(gòu)建和應(yīng)用的方法，以及利用大數(shù)據(jù)提供決策支持的技能。通過實踐項目和案例分析，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到大數(shù)據(jù)在企業(yè)決策中的重要性。

此外，高職院校還可以開設(shè)大數(shù)據(jù)相關(guān)的實踐課程，讓學(xué)生利用數(shù)據(jù)可視化工具和技術(shù)，將數(shù)據(jù)分析結(jié)果進(jìn)行可視化呈現(xiàn)[7]。學(xué)生需要學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)可視化工具的原理和方法，以及如何設(shè)計和制作具有說服力與真實性的數(shù)據(jù)報告。通過實踐和案例演練，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)能力。高職院校還要通過課程設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行財務(wù)風(fēng)險識別、財務(wù)風(fēng)險評估和內(nèi)部控制優(yōu)化的能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

在大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)的課程教學(xué)中，教師可以采用項目驅(qū)動教學(xué)法，將學(xué)生分組進(jìn)行實際的項目實踐[8]。教師可以設(shè)計具體的會計項目，要求學(xué)生收集、清洗、分析和解釋數(shù)據(jù)，以解決實際的會計問題。通過這種方式，學(xué)生能夠在實踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，培養(yǎng)解決問題的能力。教師還可以采用大數(shù)據(jù)案例教學(xué)和案例分析的方式，引導(dǎo)學(xué)生分析和解決與大數(shù)據(jù)相關(guān)的會計問題。教師可以選擇真實的或模擬的案例，讓學(xué)生通過對財務(wù)數(shù)據(jù)的分析和討論，理解和應(yīng)用相關(guān)會計知識與技能。

教師還可以通過建立虛擬實驗室的方式，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行會計操作和財務(wù)決策模擬。教師可以利用數(shù)據(jù)分析工具和軟件，設(shè)計相應(yīng)的實驗和模擬任務(wù)，讓學(xué)生能夠?qū)嶋H操作和應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)解決會計問題。這種實踐性的教學(xué)方式可以增強(qiáng)學(xué)生的實際操作能力和問題解決能力。同時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過合作解決實際問題。教師可以將學(xué)生分成小組，每個小組負(fù)責(zé)一個具體的大數(shù)據(jù)項目或會計案例[9]。學(xué)生在小組中合作討論、分工合作，共同完成項目或案例分析任務(wù)，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力。學(xué)生通過相互討論和思維碰撞，還可以提高學(xué)習(xí)和思考能力。

另外，教師還可以充分利用信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式。教師可以利用在線教學(xué)平臺等工具，為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)和實踐的機(jī)會。通過線上資源和工具的使用，學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和實踐，從而提高學(xué)習(xí)的便利性和效率。在教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生反思和自我評估，引導(dǎo)學(xué)生對自己在課程學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行反思和評估，幫助他們發(fā)現(xiàn)不足，找出改進(jìn)的方向。通過反思和評估，學(xué)生能夠不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和知識應(yīng)用能力。

（四）強(qiáng)化教學(xué)評估與教學(xué)效果

高職院校確定大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)相關(guān)課程教學(xué)評估方案時，要充分考慮大數(shù)據(jù)時代的需求，確保相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的財務(wù)數(shù)據(jù)分析能力和應(yīng)用能力。采用多元化的評估方式，綜合考查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和專業(yè)能力。除了傳統(tǒng)的考試和作業(yè)評估，教師還可以引入實際項目評估、小組討論結(jié)果評估、財務(wù)數(shù)據(jù)分析報告評估等方式，全面評估學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)[10]。及時收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。教師可以通過在線問卷調(diào)查、小組討論、個別面談等方式，了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和方法的反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果[11]。

教師可利用云班課建立學(xué)生的大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和成果。通過對學(xué)生檔案的追蹤和分析，教師可以評估教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量提升提供依據(jù)。鼓勵學(xué)生參與教學(xué)評估和反饋，優(yōu)化學(xué)生評教機(jī)制，讓學(xué)生對教學(xué)過程和教師的教學(xué)效果進(jìn)行評價，收集學(xué)生的意見和建議，從學(xué)生的角度了解大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)優(yōu)勢和不足，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方案，提升教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)的教育教學(xué)也需要與時俱進(jìn)，使學(xué)生符合大數(shù)據(jù)時代要求。本文以大數(shù)據(jù)時代為背景，探討了大數(shù)據(jù)對會計行業(yè)的影響，分析了大數(shù)據(jù)時代背景下大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)教學(xué)改革的原因，提出了大數(shù)據(jù)時代背景下大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)教學(xué)改革建議。對于大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)而言，高職院校需要通過豐富教學(xué)資源、提高師資水平、優(yōu)化課程設(shè)置、創(chuàng)新教學(xué)方法以及強(qiáng)化教學(xué)評估與教學(xué)效果等方式開展教學(xué)改革，以提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代需求的高素質(zhì)會計人才。