◎中國成人教育協(xié)會會長 高文兵

2024世界數(shù)字教育大會“數(shù)字化與學(xué)習(xí)型社會建設(shè)”平行論壇，聚焦教育數(shù)字化和學(xué)習(xí)型社會建設(shè)兩大發(fā)展潮流，多角度、多層面探討數(shù)字化全面賦能學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的重大理論和實(shí)踐課題，為推進(jìn)建設(shè)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國，促進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)提供了有力支撐。本次論壇以“數(shù)字教育：應(yīng)用、共享、創(chuàng)新”為主題，分享國內(nèi)外在數(shù)字化與學(xué)習(xí)型社會建設(shè)方面的最新政策、戰(zhàn)略與實(shí)踐，展示前沿研究成果，探討人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)等新興技術(shù)在學(xué)習(xí)型社會建設(shè)領(lǐng)域的應(yīng)用，加強(qiáng)國際間在學(xué)習(xí)型社會建設(shè)領(lǐng)域的合作。為此，我們可以從三個方面進(jìn)行理解與思考。

一、數(shù)字化引領(lǐng)世界教育變革的新方向

當(dāng)今世界，數(shù)字技術(shù)正在深刻改變著人們的工作、生活、學(xué)習(xí)方式，推動了政務(wù)、經(jīng)濟(jì)、教育等社會各個領(lǐng)域的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，成為新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動力量；同時(shí)，數(shù)字技術(shù)正在迅速改變知識的創(chuàng)造、獲取、傳播、驗(yàn)證和使用方式。因此，教育數(shù)字化已經(jīng)成為世界教育變革的風(fēng)向標(biāo)，引領(lǐng)世界教育變革的主要路徑和共同戰(zhàn)略。

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是“數(shù)字中國”國家戰(zhàn)略的重要組成部分，也是推進(jìn)教育現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展、辦好人民滿意教育的重要舉措。國家《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》強(qiáng)調(diào)，要推動“互聯(lián)網(wǎng)+教育”持續(xù)健康發(fā)展；《“十四五”國家信息化規(guī)劃》提出，要實(shí)施全民數(shù)字素養(yǎng)與技能提升行動。黨的二十大報(bào)告首次將“推進(jìn)教育數(shù)字化”寫入“辦好人民滿意的教育”部分，提出“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國”。在此背景下，我國教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動全面加速，有效推動了各級各類教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

同時(shí)，國際組織和世界各國也在積極行動，相繼出臺了教育數(shù)字化發(fā)展戰(zhàn)略和行動規(guī)劃。2020年1月，世界經(jīng)濟(jì)論壇發(fā)布《未來學(xué)校：為第四次工業(yè)革命定義新的教育模式》報(bào)告，強(qiáng)調(diào)要利用新技術(shù)構(gòu)建全新、動態(tài)的未來學(xué)校形態(tài)，要構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)造、技術(shù)技能、人際交往和全球公民意識四維能力的人才培養(yǎng)體系，要創(chuàng)新學(xué)習(xí)范式、教育場域、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式等；2020年9月，世界經(jīng)合組織（OECD）發(fā)布《經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織成員國的教育數(shù)字化戰(zhàn)略：探索關(guān)于數(shù)字技術(shù)的教育政策》報(bào)告，指出數(shù)字技術(shù)是未來教育圖景實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵驅(qū)動因素；2022年9月，聯(lián)合國教育變革峰會聚焦“數(shù)字學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)型”，提出要重視最邊緣化的學(xué)習(xí)者，開發(fā)免費(fèi)、高質(zhì)量的數(shù)字教育內(nèi)容和平臺，促進(jìn)教學(xué)方法創(chuàng)新和變革，從而確保數(shù)字福祉、安全、學(xué)習(xí)者和教育者權(quán)利。2017年10月，歐洲理事會呼吁教育和培訓(xùn)系統(tǒng)要不斷適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的要求，之后出臺了《數(shù)字教育行動計(jì)劃（2018—2020）》和《數(shù)字教育行動計(jì)劃（2021—2027）》兩項(xiàng)行動計(jì)劃，提出了歐洲高質(zhì)量、包容性和無障礙數(shù)字教育的共同愿景。2022年9月，美國聯(lián)邦教育部主辦全國數(shù)字公平峰會，教育技術(shù)辦公室發(fā)布了《促進(jìn)全民數(shù)字公平》指南；2023年1月，法國發(fā)布了《2023—2027年教育數(shù)字化戰(zhàn)略》，等等。

由此可見，推進(jìn)教育數(shù)字化已經(jīng)成為國際社會及世界各國的普遍共識和共同行動，也為國際教育跨國合作提供了新的契機(jī)。雖然，世界各個國家和地區(qū)在教育數(shù)字化建設(shè)中都有自己獨(dú)特的需求和做法，但通過世界性的交流、共享和協(xié)作機(jī)制，其本身就是在積極消除數(shù)字孤島，實(shí)現(xiàn)數(shù)字世界的互聯(lián)互通，促進(jìn)世界各國、各地區(qū)教育數(shù)字化的相互借鑒與合作，分享最佳實(shí)踐案例并建立國際規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)從而指導(dǎo)各國的教育數(shù)字化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)國家自身以及國際教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、數(shù)字化推動學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的新發(fā)展

教育數(shù)字化的深入推進(jìn)，促進(jìn)了各級各類教育縱橫貫通，實(shí)現(xiàn)了各種教育類型、資源、要素的多元結(jié)合，構(gòu)建起了人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的高質(zhì)量個性化的終身學(xué)習(xí)體系，促進(jìn)了學(xué)習(xí)型社會建設(shè)新發(fā)展。

數(shù)字化轉(zhuǎn)型為學(xué)習(xí)型社會建設(shè)帶來新動能。數(shù)字技術(shù)作為學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的內(nèi)生變量，將充分釋放數(shù)字化轉(zhuǎn)型的潛力和價(jià)值，從而促進(jìn)我們：準(zhǔn)確識變，認(rèn)清數(shù)字化轉(zhuǎn)型的新趨勢；科學(xué)應(yīng)變，找準(zhǔn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的新機(jī)遇；主動求變，開拓?cái)?shù)字化轉(zhuǎn)型的新局面。因此，數(shù)字技術(shù)對學(xué)習(xí)型社會建設(shè)具有重要支撐作用，數(shù)字技術(shù)為學(xué)習(xí)型社會建設(shè)和全民終身學(xué)習(xí)搭建平臺，數(shù)字技術(shù)以其獨(dú)特的技術(shù)優(yōu)勢支撐了多樣化的學(xué)習(xí)方式。

數(shù)字化轉(zhuǎn)型為學(xué)習(xí)型社會建設(shè)創(chuàng)設(shè)新生態(tài)。數(shù)字技術(shù)可以突破地域界限、有效擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源的覆蓋面，縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域差距，促進(jìn)教育公平，使不同身份、行業(yè)、地域、種族、性別、年齡的人都是終身學(xué)習(xí)者，并使廣大學(xué)習(xí)者共享優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)的機(jī)會，在更高水平上保障學(xué)習(xí)權(quán)利。因此，數(shù)字技術(shù)以其全納、包容性，打造了學(xué)習(xí)型社會融合與貫通新生態(tài)，促進(jìn)了終身學(xué)習(xí)服務(wù)融通、機(jī)制融通、人文融通。

數(shù)字化轉(zhuǎn)型為學(xué)習(xí)型社會建設(shè)構(gòu)建新模式。數(shù)字技術(shù)以其先進(jìn)的技術(shù)優(yōu)勢，促進(jìn)了人們學(xué)習(xí)理念的不斷更新、學(xué)習(xí)思維與方式不斷轉(zhuǎn)變，打造了多樣化數(shù)字化學(xué)習(xí)新模式，對傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式、供給模式、管理模式等帶來根本性的變革。隨著數(shù)字化轉(zhuǎn)型的深入推進(jìn)，基于數(shù)字技術(shù)的學(xué)習(xí)方式不斷形成，促進(jìn)了跨層級、跨領(lǐng)域、跨地域的資源統(tǒng)籌布局；同時(shí)，隨著數(shù)字技術(shù)在學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的不斷深化，促進(jìn)了終身學(xué)習(xí)治理模式向數(shù)字治理模式轉(zhuǎn)變。

數(shù)字化轉(zhuǎn)型為學(xué)習(xí)型社會建設(shè)引領(lǐng)新未來。新時(shí)代新征程，需要全面把握數(shù)字化轉(zhuǎn)型帶來新機(jī)遇與挑戰(zhàn)，更新終身學(xué)習(xí)理念，轉(zhuǎn)變終身學(xué)習(xí)思維，切實(shí)以數(shù)字化推動學(xué)習(xí)型社會建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展。未來，人工智能的發(fā)展，將構(gòu)建廣義教育和學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)向智能化方向發(fā)展。在此預(yù)期下，需要深度開發(fā)人工智能相助的學(xué)習(xí)新生態(tài)，協(xié)調(diào)虛擬網(wǎng)絡(luò)與實(shí)體平臺的運(yùn)作，探索人類與人工智能系統(tǒng)共商、重構(gòu)、創(chuàng)新的知識學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到人類和人工智能系統(tǒng)的共生共存狀態(tài)。

三、數(shù)字化揭示學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的新圖景

進(jìn)入數(shù)字時(shí)代，為何學(xué)習(xí)、如何學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、在何時(shí)何地學(xué)習(xí)，都需要我們重新審勢。本次論壇包括“數(shù)字化賦能學(xué)習(xí)型城市建設(shè)、繼續(xù)教育與職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、智慧助老推動老年教育發(fā)展、全民終身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)型社會建設(shè)”四個議題，由此將有助于我們進(jìn)一步思考學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的未來圖景。

體現(xiàn)人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心是促進(jìn)全要素、全業(yè)務(wù)、全領(lǐng)域和全流程的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，其中全要素涉及終身學(xué)習(xí)的各個要素，全業(yè)務(wù)涉及終身學(xué)習(xí)在治理過程中的各個方面或環(huán)節(jié)，全領(lǐng)域涵蓋與人的終身學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)、高等、職業(yè)、成人與繼續(xù)以及社會培訓(xùn)等各類學(xué)習(xí)領(lǐng)域和城市或農(nóng)村地區(qū)的終身學(xué)習(xí)，全流程則強(qiáng)調(diào)的是人的終身成長的全部過程。為此，要加強(qiáng)各級各類教育縱橫貫通，讓每個人都有獲得適合自己的終身學(xué)習(xí)選擇，進(jìn)一步完善個性化終身學(xué)習(xí)體系。

體現(xiàn)普惠與公平的終身學(xué)習(xí)。教育數(shù)字化的推進(jìn)，首要問題是要使所有群體的學(xué)習(xí)需求得到滿足，學(xué)習(xí)權(quán)利得到保障，體現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)、公平、均衡”的終身學(xué)習(xí)愿景，這一點(diǎn)也是近年來國內(nèi)外教育政策關(guān)注的重點(diǎn)。2021年9月聯(lián)合國發(fā)布的《我們的共同議程》及2021年12月聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的《重塑全球教育互聯(lián)互通宣言》等重要報(bào)告都要求，各國應(yīng)充分利用數(shù)字技術(shù)，確保將教育作為一項(xiàng)基本人權(quán)和一項(xiàng)公共產(chǎn)品來提供，以推動國家和國際社會對優(yōu)質(zhì)教育和終身學(xué)習(xí)的訴求；《中國教育現(xiàn)代化2035》提出，要以“更加注重面向人人，更加注重終身學(xué)習(xí)”作為教育現(xiàn)代化的理念。

體現(xiàn)技術(shù)與學(xué)習(xí)的深度融合。教育數(shù)字化是教育信息化發(fā)展的新階段，以5G、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等為代表的新一代數(shù)字技術(shù)，將推動終身學(xué)習(xí)理念、范式、內(nèi)容、治理等方面的深度變革，其核心是實(shí)現(xiàn)數(shù)字技術(shù)與終身學(xué)習(xí)的深度融合。為此，需要進(jìn)一步強(qiáng)化以學(xué)習(xí)者為中心、以學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求為中心以及以學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗(yàn)為中心的理念，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)字技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用，探索數(shù)字場景學(xué)習(xí)、虛實(shí)融合全場景學(xué)習(xí)、人機(jī)協(xié)同學(xué)習(xí)等，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與感受，使終身學(xué)習(xí)更加開放、共享、交互、協(xié)作、泛在，推動終身學(xué)習(xí)新生態(tài)的形成和發(fā)展。