梁豐

愛上學(xué)習(xí)，辦法有且只有一個(gè)——

想讓孩子積極上進(jìn)，就要少控制、多共情，少監(jiān)管、多鼓勵(lì)

本以為有了我的監(jiān)管，女兒的學(xué)習(xí)會有所起色，可結(jié)果并不是我想的那樣

我有一兒一女，女兒讀初二，兒子上幼兒園。在外人眼里，我生活富足，兒女雙全，妥妥的人生贏家。實(shí)際上，哪家都有煩心事。

女兒上小學(xué)二年級時(shí)，兒子出生。雖然有老人幫忙，但兒子尚小，我的時(shí)間和精力更多地放在了兒子身上。所以，女兒上小學(xué)時(shí)，我?guī)缀鯖]管過她。好在女兒很乖，每天按時(shí)完成作業(yè)，成績也不錯(cuò)，不用我操心。當(dāng)時(shí)，我暗自得意：家有上學(xué)娃，也不怎么累啊！

沒想到，后來情況突變。女兒上初中后，學(xué)習(xí)后勁不足，成績一次比一次差。我著急起來，不敢再做甩手掌柜，開始對女兒進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)管。

本以為有了我的監(jiān)管，女兒的學(xué)習(xí)會有所起色，可結(jié)果并不是我想的那樣。

監(jiān)管一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)女兒學(xué)習(xí)存在很大問題：專注力差，無法持久學(xué)習(xí)。她學(xué)習(xí)不到半小時(shí)，就說累，要休息、要吃零食、要上廁所。這樣學(xué)學(xué)、停停、玩玩，效率自然不高，別人2個(gè)小時(shí)做完的作業(yè)，她3個(gè)小時(shí)還沒做完。

初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏比小學(xué)快，課程也更多，每天都有大量的新內(nèi)容要記憶、理解，如果學(xué)習(xí)效率不高，每天有欠賬，越積越多，以后想翻身就難了。于是，我勸女兒提高學(xué)習(xí)效率，當(dāng)天的問題當(dāng)天解決，不要有欠賬。她聽不進(jìn)去，還強(qiáng)詞奪理：“不會就是不會，再想也不會！累死了，不做了！”

看她破罐子破摔的樣子，我氣不打一處來，上前就是一頓罵，罵完才解氣。

責(zé)罵、說教、管控，這些手段不僅不會讓孩子愛上學(xué)習(xí)，反而會讓孩子討厭學(xué)習(xí)

我所在的這個(gè)小城市，公認(rèn)的好高中就兩所：一所是市重點(diǎn)中學(xué)，一所是普高中較好的。剩下的幾所高中，教學(xué)質(zhì)量都不行，每年高考能被二本院校錄取的學(xué)生都不太多。

我不奢望女兒上市重點(diǎn)中學(xué)，就希望她能讀個(gè)較好的普高，將來考上大學(xué)本科就行。為了達(dá)成目標(biāo)，我對女兒嚴(yán)格要求，除了每天完成作業(yè)，還要做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)；清晨必須早起，背英語單詞或者語文課文。

我想通過嚴(yán)厲監(jiān)管，把女兒好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)起來。沒想到，女兒不僅沒養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，反而厭學(xué)了。她寫作業(yè)敷衍了事，不會寫的，既不問也不想，就空在那里。

我罵她沒有上進(jìn)心，她就哭：“我本來就這樣，你別逼我！是不是我死了，你才開心？”

看她崩潰的樣子，我心里五味雜陳。

我若再逼下去，她承受不了壓力，萬一做出什么極端的事情來，就后悔晚矣?？墒侨粑曳艞壱?，她考不上好高中，可能一輩子就完了。

我一天比一天焦慮，頭發(fā)大把大把地掉。這時(shí)，朋友給我介紹了很有教育經(jīng)驗(yàn)的李老師。

我馬上約了李老師，向她傾訴了我的煩惱。

李老師先是肯定了我的想法：“你想培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這很好，因?yàn)楹昧?xí)慣比一時(shí)的成績更重要。習(xí)慣的本質(zhì)是無意識行為，就是做這件事不需要依靠意志力。孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣好，即使開始成績落后，日后也能迎頭趕上。孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，就算開局不錯(cuò)，日后學(xué)習(xí)優(yōu)勢也會消失殆盡。所以，想提高孩子的學(xué)習(xí)成績，就一定要從培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手?！?/p>

說到這里，她話鋒一轉(zhuǎn)：“但是，你想用責(zé)罵、說教、管控等手段讓孩子建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是走入了誤區(qū)。這些手段不僅不會讓孩子愛上學(xué)習(xí)，反而會讓孩子討厭學(xué)習(xí)?！?/p>

我問：“怎樣才能讓孩子愛上學(xué)習(xí)，而不是討厭學(xué)習(xí)？”

她說：“想讓孩子愛上學(xué)習(xí)，辦法有且只有一個(gè)，就是讓她在學(xué)習(xí)中感到愉悅。”

共情的方法很簡單，就是跟孩子分享自己類似的經(jīng)歷。每個(gè)家長都曾是孩子，都犯過錯(cuò)、出過丑。自己當(dāng)時(shí)什么樣，跟孩子分享一下就行

“讓她在學(xué)習(xí)中感到愉悅？”我有些好奇，“具體怎么做呢？”

“很簡單。家長只要做好兩件事就夠了，一是共情，二是鼓勵(lì)?！?/p>

李老師把具體做法告訴了我?；丶液螅野凑绽罾蠋熣f的去做，效果不錯(cuò)。

1. 家長要看到孩子的難處，理解她，給她安全感，跟她共情

家長如果用成年人的目光打量孩子，就會覺得孩子有很多毛病：能力不行、態(tài)度不行，處處看不慣，比如，寫作業(yè)磨蹭、簡單的題反復(fù)錯(cuò)、不愛動(dòng)腦、懶惰成性等。

除了看不慣，家長還往往忍不住批評、嘲諷孩子：

“你真笨！”

“說多少遍了，你用點(diǎn)心吧！”

“你長了個(gè)榆木腦袋嗎？”

家長的批評、嘲諷，不僅解決不了問題，還會讓孩子覺得家長在落井下石，從而討厭學(xué)習(xí)，更討厭家長。

正確做法是家長跟孩子共情，這樣孩子才不會有抵觸情緒。

共情的方法很簡單，就是跟孩子分享自己類似的經(jīng)歷。每個(gè)家長都曾是孩子，都犯過錯(cuò)、出過丑，自己當(dāng)時(shí)什么樣，跟孩子分享一下就行。

聽李老師這么一說，我有些慚愧。我就是從成年人的角度看女兒，所以才有諸多不滿。回想自己在她這個(gè)年齡時(shí)的樣子，可能還不如她。這樣一想，我就心平氣和了。

一天，女兒做數(shù)學(xué)作業(yè)，好幾道題都不會。她暴躁起來：“數(shù)學(xué)這么難，就不能取消這門課嗎？”

我一聽，馬上豎起大拇指：“不愧是我的女兒，跟我年輕時(shí)一模一樣！我上初中時(shí)，也覺得數(shù)學(xué)很難。當(dāng)年，我的數(shù)學(xué)還考過不及格呢，被你姥姥好一頓揍。”

“真的嗎？”女兒頓時(shí)來勁兒了，興奮地讓我講講挨揍的事。

我告訴她：“媽媽念書跟你一樣，文科好、理科差。有一次數(shù)學(xué)考試沒及格，全班倒數(shù)第十。你姥姥的肺都?xì)庹?，拿著雞毛撣子滿屋追著揍我，嚷嚷說如果我下次再考不及格，就跟我斷絕母女關(guān)系。后來，她給我找了個(gè)補(bǔ)課老師，又看著我做卷子，?我的數(shù)學(xué)才慢慢好起來?！?/p>

女兒幸災(zāi)樂禍，笑得眼淚都出來了：“哈哈哈，太有意思啦！你也有挨揍的時(shí)候?！?/p>

“哎呀，數(shù)學(xué)是真的難?！蔽蚁仁怯行o奈，然后又鄭重告訴女兒，“不過，只要找對方法，再難的學(xué)科也能學(xué)好。你看，后來我不就成功逆襲了嗎？”

女兒點(diǎn)頭：“你能學(xué)好數(shù)學(xué)，我一定也能學(xué)好?！?/p>

此后，女兒不再排斥數(shù)學(xué)，因?yàn)樗磉吘陀幸粋€(gè)成功的榜樣。

我的感受是，當(dāng)家長跟孩子共情時(shí)，孩子的心是放在肚子里的，她不會擔(dān)心被家長打罵，因此有滿滿的安全感。有了安全感，孩子才會去反思自己哪里沒做好，然后改正。

2. 多鼓勵(lì)孩子，讓她產(chǎn)生愉悅感，以強(qiáng)化其正面行為，并逐漸形成習(xí)慣

習(xí)慣的養(yǎng)成，從零到一很關(guān)鍵，有了從零到一，從一到十、從十到百就容易了。

從零到一時(shí)，家長一定要做好一件事，就是多鼓勵(lì)孩子，就算孩子沒做好，也要鼓勵(lì)。如果家長對孩子不是批評就是嘲諷，認(rèn)為她這不行、那不對，說她笨、蠢、懶，只會打擊其自信心，從零到一這一步，她怎么都邁不出去。

更可怕的是，如果孩子把這些負(fù)面評價(jià)內(nèi)化成自我認(rèn)知，就真的會變笨、變蠢、變懶。

以前我很少鼓勵(lì)女兒，因?yàn)槲矣X得她缺點(diǎn)多，不配得到鼓勵(lì)，尤其她考砸的時(shí)候，我恨不得揍她一頓，哪里還會鼓勵(lì)她呢？

現(xiàn)在，我知道家長要有鼓勵(lì)孩子的意識，而鼓勵(lì)不是無腦夸獎(jiǎng)，而是要夸孩子的認(rèn)知、情緒、行為。

李老師還告訴我：想讓孩子有上進(jìn)心，就多鼓勵(lì)其意愿；想讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，就多鼓勵(lì)其行為。另外，孩子被鼓勵(lì)時(shí)，還會產(chǎn)生價(jià)值感，內(nèi)心會愉悅，并變得自信、陽光起來。

我把李老師告訴我的這些記在心里，并注意觀察女兒，時(shí)時(shí)運(yùn)用。

女兒一吃完飯就回自己的房間寫作業(yè)，我趕緊鼓勵(lì)：“放下筷子就拿起筆，真有上進(jìn)心，為你點(diǎn)贊?！?/p>

女兒費(fèi)了九牛二虎之力，終于解開一道數(shù)學(xué)難題，我伸出大拇指：“真厲害！”

女兒沒考好，情緒低落。我鼓勵(lì)她：“這說明你想變好、不甘心。有這種想法的孩子，都是積極進(jìn)取的孩子?！?/p>

我的鼓勵(lì)一次次換來女兒的笑臉。自從我將鼓勵(lì)作為主要教育手段后，女兒開始朝著好的方面轉(zhuǎn)變。她做得越好，得到的積極反饋越多；得到的積極反饋越多，她越愿意朝好的方面轉(zhuǎn)變。短短幾個(gè)月，她學(xué)習(xí)的積極性、行動(dòng)力都顯著增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率迅速提高，考試成績也有了大幅提升。

初二學(xué)年結(jié)束，她的考試成績排名年級第176名。根據(jù)往年的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，只要能考進(jìn)年級前200名，上較好的普高就不成問題。于是，我懸著的心放下來，安排女兒吃大餐，以資鼓勵(lì)。

女兒心滿意足，得意地“警告”我：“媽，這才哪兒到哪兒啊，您就這么鋪張浪費(fèi)！我覺得我的名次還能往前提，因?yàn)槲椰F(xiàn)在學(xué)習(xí)感覺不那么費(fèi)勁了，我還能更好呢！”

我的心瞬間飛了起來：“哎呀，那媽媽可就太高興了。來，媽媽給你倒杯西瓜汁，繼續(xù)努力?！?/p>

家長朋友們，我用親身經(jīng)歷驗(yàn)證了想培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣、想讓孩子積極上進(jìn)，要少控制、多共情，少監(jiān)管、多鼓勵(lì)。

【編輯：楊???子】