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      在線語(yǔ)料庫(kù)加持下的語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐

      2024-06-21 08:34:34林良達(dá)
      師道·教研 2024年5期
      關(guān)鍵詞:語(yǔ)料本課語(yǔ)料庫(kù)

      林良達(dá)

      一、目前高中英語(yǔ)語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)中存在的問(wèn)題及優(yōu)化策略

      目前,在日常的高中英語(yǔ)教學(xué)中,教師對(duì)文本中的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的講解普遍的現(xiàn)象是:教師讓學(xué)生劃出重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ),使用PPT或者黑板板書(shū)擴(kuò)展詞匯知識(shí),補(bǔ)充例句,設(shè)置機(jī)械化練習(xí),或者是使用現(xiàn)成的練習(xí)冊(cè)或?qū)W(xué)案帶著學(xué)生一同學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。課后再布置相應(yīng)的練習(xí)以鞏固課堂學(xué)習(xí)效果。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,這種單一的課堂手段忽略了學(xué)生認(rèn)知過(guò)程,學(xué)生缺乏獨(dú)立思考、內(nèi)化的過(guò)程。對(duì)此,眾多的專家學(xué)者及一線教師提出了相應(yīng)的實(shí)踐方略。首先,語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)的課堂應(yīng)以學(xué)生自主感知為出發(fā)點(diǎn),讓學(xué)生在對(duì)文本感悟中發(fā)掘語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)(張勇,2017)。其次,語(yǔ)言點(diǎn)的輸出活動(dòng)必須基于語(yǔ)境。最后,語(yǔ)言點(diǎn)的教學(xué)需要注重趣味性。

      二、在線語(yǔ)料庫(kù)的定義及應(yīng)用于語(yǔ)言教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

      結(jié)合上述語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)的實(shí)踐方略,利用在線語(yǔ)料庫(kù)開(kāi)展語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)能滿足以上的所有需求。在線語(yǔ)料庫(kù)是指存放在網(wǎng)絡(luò)空間中,可以通過(guò)在線檢索到的語(yǔ)料庫(kù),存放的是在語(yǔ)言的實(shí)際使用中真實(shí)出現(xiàn)過(guò)的語(yǔ)言材料。當(dāng)前較為常見(jiàn)的語(yǔ)料庫(kù)有COCA,BNC等。在線語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)用于語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)有明顯的優(yōu)勢(shì)。首先,使用者可以在檢索界面輸入目標(biāo)語(yǔ)言(詞匯、短語(yǔ)結(jié)構(gòu)等),則可得到該目標(biāo)語(yǔ)言的語(yǔ)料類型(口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)等)、例句、頻率等重要信息。還可以切換成KWIC(keyword in context)顯示模式,方便用戶研究同一個(gè)詞條前后搭配語(yǔ)的差異。其次,對(duì)于具有不同詞性的單詞,用戶還可以附上相應(yīng)的標(biāo)簽來(lái)查詢不同詞性下的用法。最后,語(yǔ)料庫(kù)也可用于查詢搭配。

      三、在線語(yǔ)料庫(kù)加持下的新型語(yǔ)言點(diǎn)課堂模式的構(gòu)建

      在進(jìn)行語(yǔ)言輸入時(shí),教師需注意提供真實(shí)環(huán)境下使用的語(yǔ)言,保證輸入的準(zhǔn)確性,而在線語(yǔ)料庫(kù)為我們提供了素材基礎(chǔ)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)由主題意義引領(lǐng),學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等一系列活動(dòng)促進(jìn)自身的語(yǔ)言能力發(fā)展。其中,學(xué)習(xí)理解活動(dòng)是應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ),學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言知識(shí)有基本理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行應(yīng)用、創(chuàng)新活動(dòng)?;谝陨侠碚摚Z(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)應(yīng)在主題意義的引領(lǐng)下,以學(xué)生自主感知為出發(fā)點(diǎn),讓學(xué)生在大量語(yǔ)料的浸泡中理解語(yǔ)言、總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律。最后,教師基于語(yǔ)境設(shè)計(jì)輸出活動(dòng)。

      四、在線語(yǔ)料庫(kù)加持下的新型語(yǔ)言點(diǎn)課堂模式的應(yīng)用

      以上海外語(yǔ)教育出版社必修一第四單元Customs and traditions的ReadingAComingofAge為例。教師首先呈現(xiàn)本課的總?cè)蝿?wù):設(shè)計(jì)一個(gè)成人禮儀式/活動(dòng)。學(xué)生帶著這個(gè)總?cè)蝿?wù)學(xué)習(xí)詞匯及結(jié)構(gòu)。教師進(jìn)而以單詞與詞義匹配的形式介紹文本中話題詞匯,幫助學(xué)生搭建語(yǔ)言腳手架。隨后教師組織小組活動(dòng):登陸語(yǔ)料庫(kù)查找相關(guān)話題短語(yǔ)與結(jié)構(gòu)。

      環(huán)節(jié)一:基于語(yǔ)料庫(kù)的情境語(yǔ)言體驗(yàn)活動(dòng)。在本環(huán)節(jié),教師先引導(dǎo)學(xué)生思考更多的描述成人禮活動(dòng)的短語(yǔ),并給出四個(gè)基本框架結(jié)構(gòu),讓學(xué)生使用COCA在線語(yǔ)料庫(kù)工具幫助完成任務(wù)。同時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生注意查找符合主題語(yǔ)境的結(jié)構(gòu)與表達(dá)并給出例子。例如,通過(guò)COCA查找可用于與responsibility和person搭配的動(dòng)詞時(shí)可以得到以下搭配。但是基于本課人與自我的主題語(yǔ)境,符合語(yǔ)境的有personal responsibility,social responsibility, moral responsibility,individual responsibility, rational person等。

      環(huán)節(jié)二:小組討論。小組對(duì)查找出的語(yǔ)料進(jìn)行討論、篩選、優(yōu)化、整理,思考如何應(yīng)用到解決本課的總?cè)蝿?wù)中。如學(xué)生檢索結(jié)果中,在描述成人禮活動(dòng)時(shí),學(xué)生可能會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)是用于show respect,earn respect的,也可能是一個(gè)acquireknowledge或者applyknowledge的活動(dòng)。學(xué)生基于已有語(yǔ)料進(jìn)行篩選,發(fā)散思維。

      環(huán)節(jié)三:小組展示。教師邀請(qǐng)小組向全班同學(xué)展示討論成果并給出適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。同時(shí),教師補(bǔ)充更多例子并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探討某一短語(yǔ)結(jié)構(gòu)的具體使用場(chǎng)景,強(qiáng)化語(yǔ)言知識(shí)。例如,有學(xué)生查找出inspire confidence這一結(jié)構(gòu),此時(shí)可以利用語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)一步檢索inspire confidence這一結(jié)構(gòu)的具體使用場(chǎng)景以確定是否符合主題意義。

      環(huán)節(jié)四:情境演練。教師回顧本課總?cè)蝿?wù):設(shè)計(jì)一個(gè)成人禮儀式/活動(dòng),介紹其設(shè)計(jì)理念及目的。學(xué)生已學(xué)習(xí)了與該主題相關(guān)的詞匯、結(jié)構(gòu),有助于本課任務(wù)的達(dá)成,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

      責(zé)任編輯 徐國(guó)堅(jiān)

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