王浩

【摘要】本文介紹了“教-學(xué)-評(píng)”一體化的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，并強(qiáng)調(diào)了改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性.在教學(xué)前的準(zhǔn)備工作中，需要確定教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，并準(zhǔn)備教學(xué)資源和教具.在教學(xué)過(guò)程中的改進(jìn)策略，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，使用多媒體和互動(dòng)教學(xué)工具來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.要想引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，可以通過(guò)提供合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力來(lái)實(shí)現(xiàn).在反饋和評(píng)價(jià)方面，及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們糾正錯(cuò)誤，并使用多種評(píng)價(jià)方式進(jìn)行評(píng)估.在教學(xué)后的改進(jìn)策略中，教師可以進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)，分析教學(xué)效果和學(xué)生反饋，并總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)化教學(xué)方法.同時(shí)，教師還應(yīng)繼續(xù)專業(yè)發(fā)展，參加教育培訓(xùn)和研討會(huì)，持續(xù)學(xué)習(xí)和更新教學(xué)知識(shí)和技能.

【關(guān)鍵詞】教學(xué)評(píng)一體化；數(shù)學(xué)教學(xué)；改進(jìn)策略

數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題能力的重要環(huán)節(jié).然而，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法往往以教師為中心，缺乏學(xué)生的主動(dòng)參與和個(gè)性化教學(xué).為了改善數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，教育界提出了“教-學(xué)-評(píng)”一體化的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，旨在將教學(xué)、學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.本文將詳細(xì)介紹這一數(shù)學(xué)教學(xué)方法，并探討如何改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué).

1 “教－學(xué)－評(píng)”一體化的數(shù)學(xué)教學(xué)方法

“教－學(xué)－評(píng)”一體化的數(shù)學(xué)教學(xué)方法是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)、學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合.在這種教學(xué)方法中，教師不再是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者.教學(xué)、學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)三者相互作用，形成一個(gè)良性循環(huán)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展.這種教學(xué)方法注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力.同時(shí)，教師通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)和考試評(píng)價(jià)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持.這種教學(xué)方法能夠有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)［1］.

2 改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和改善學(xué)習(xí)效果具有重要意義.傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法往往以教師為中心，忽視了學(xué)生的主動(dòng)參與和個(gè)性化需求.而“教-學(xué)-評(píng)”一體化的數(shù)學(xué)教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題能力.這種方法注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神.同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中能夠及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生克服困難，改善學(xué)習(xí)效果.這種個(gè)性化的教學(xué)方法能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和改善學(xué)習(xí)效果.

3 教學(xué)改進(jìn)策略

3.1 教學(xué)前的準(zhǔn)備工作

3.1.1 確定教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求

在教學(xué)前的準(zhǔn)備中，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，即確定要傳授給學(xué)生的具體知識(shí)和技能.教師還需了解學(xué)生的需求和背景，以便更好地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng).通過(guò)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣，教師可以有針對(duì)性地選擇教學(xué)策略和資源，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和改善學(xué)習(xí)效果.這樣的準(zhǔn)備確保了教學(xué)過(guò)程的有效性和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果.

3.1.2 設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)

教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.教學(xué)內(nèi)容的邏輯性和系統(tǒng)性是確保學(xué)生深入理解和掌握知識(shí)的重要因素.多樣化的教學(xué)活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)性.教師還可以靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源，如教學(xué)軟件、多媒體設(shè)備、實(shí)物模型等，以豐富教學(xué)內(nèi)容和提供更具體的學(xué)習(xí)體驗(yàn).通過(guò)創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在互動(dòng)中更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)［2］.

3.1.3 準(zhǔn)備教學(xué)資源和教具

為了支持教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需要提前進(jìn)行教學(xué)資源和教具的準(zhǔn)備工作.這些資源包括教科書、課件以及實(shí)驗(yàn)器材等.此外，教師還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)和互動(dòng)教學(xué)工具，以增加教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度.通過(guò)合理利用這些教學(xué)資源和教具，教師能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)知識(shí)的傳授和理解.

3.2 教學(xué)過(guò)程中的改進(jìn)策略

3.2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（1）創(chuàng)設(shè)情境和問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和提出問(wèn)題，教師可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣和探索欲望，促使他們主動(dòng)思考和解決問(wèn)題.情境案例的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，培養(yǎng)他們的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維.有趣的問(wèn)題可以引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)他們積極參與課堂討論和獨(dú)立思考的動(dòng)力.這種教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維.

（2）使用多媒體和互動(dòng)教學(xué)工具

多媒體和互動(dòng)教學(xué)工具的運(yùn)用可以提升教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn).教師可以借助投影儀、電子白板等設(shè)備展示豐富多樣的圖片、視頻等多媒體資源，以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的方式呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力.通過(guò)互動(dòng)教學(xué)工具，如點(diǎn)擊器、虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等，學(xué)生可以積極參與課堂互動(dòng)，進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋和互動(dòng)交流，促進(jìn)知識(shí)的深入理解和應(yīng)用.這種教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的參與度和改善學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)他們的信息獲取和處理能力，以及創(chuàng)造性思維和團(tuán)隊(duì)合作精神［3］.

3.2.2 個(gè)性化教學(xué)

（1）分層教學(xué)

根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格，教師可以實(shí)施個(gè)性化教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.對(duì)于高能力學(xué)生，可以采用拓展性教學(xué)方法，提供更深入、復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以促進(jìn)他們的思維發(fā)展和挑戰(zhàn)他們的學(xué)習(xí)能力.而對(duì)于低能力學(xué)生，可以采用適應(yīng)性教學(xué)方法，提供更簡(jiǎn)單、易理解的學(xué)習(xí)任務(wù)，以幫助他們建立基礎(chǔ)知識(shí)和技能，并逐步提升學(xué)習(xí)能力.通過(guò)差異化教學(xué)，教師能夠更好地滿足學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，改善學(xué)習(xí)效果和取得學(xué)習(xí)成就.

（2）提供個(gè)別輔導(dǎo)和指導(dǎo)

教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)施個(gè)別化輔導(dǎo)和指導(dǎo)，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求.通過(guò)與學(xué)生的一對(duì)一交流，教師可以深入了解學(xué)生的困惑和問(wèn)題，并提供針對(duì)性的解決方案.這種個(gè)別化輔導(dǎo)和指導(dǎo)可以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的障礙，改善他們的學(xué)習(xí)效果和取得學(xué)習(xí)成就.同時(shí)，這種個(gè)別化的教學(xué)方法能夠加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)和溝通，建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣.

3.2.3 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

（1）提供合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)方法，通過(guò)設(shè)計(jì)小組活動(dòng)或項(xiàng)目任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力.在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以共同探討問(wèn)題、分享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，相互支持和協(xié)作，從而改善學(xué)習(xí)效果.教師在設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，可以考慮學(xué)生的不同能力和興趣，合理分組，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性.通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以獲得知識(shí)，還可以培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力、溝通協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，為將來(lái)的工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

（2）鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該采用啟發(fā)式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用探究和解決問(wèn)題的策略.通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和解決問(wèn)題的能力，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，改善他們的學(xué)習(xí)效果.教師可以通過(guò)提供開放性問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和解決問(wèn)題的技巧.這樣的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生主動(dòng)思考、積極參與，并培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力.

3.3 反饋和評(píng)價(jià)

3.3.1 及時(shí)給予學(xué)生反饋

教師應(yīng)該實(shí)施及時(shí)的形式性和非形式性反饋，以幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法.形式性反饋可以通過(guò)批改作業(yè)、評(píng)估測(cè)試等方式進(jìn)行，以明確指出學(xué)生的錯(cuò)誤和不足之處.非形式性反饋可以通過(guò)口頭交流、小組討論等方式進(jìn)行，以提供實(shí)時(shí)的建議和指導(dǎo).教師還可以利用技術(shù)工具，如在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和電子評(píng)估系統(tǒng)，提供個(gè)性化的反饋和建議.通過(guò)及時(shí)的反饋，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問(wèn)題所在，從而調(diào)整學(xué)習(xí)策略和改善學(xué)習(xí)效果.

3.3.2 使用多種評(píng)價(jià)方式

教師可以運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括作業(yè)、小組討論和項(xiàng)目評(píng)估等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果.作業(yè)評(píng)價(jià)可以幫助教師了解學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度和能力發(fā)展情況，小組討論評(píng)價(jià)則能夠觀察學(xué)生的合作能力和思維能力.項(xiàng)目評(píng)估則能夠評(píng)估學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)造性思維.通過(guò)多樣化的評(píng)價(jià)方式，教師能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更好地指導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展.

4 教學(xué)后的改進(jìn)策略

4.1 教學(xué)反思和總結(jié)

4.1.1 分析教學(xué)效果和學(xué)生反饋

教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)該反思和評(píng)估教學(xué)效果，以確保達(dá)到教學(xué)目標(biāo).可以通過(guò)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況、聽(tīng)取他們的反饋意見(jiàn)和分析學(xué)生成績(jī)等方式來(lái)實(shí)現(xiàn).觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況可以了解他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)進(jìn)展.聽(tīng)取學(xué)生反饋意見(jiàn)可以了解他們對(duì)教學(xué)方法和教材的評(píng)價(jià)，進(jìn)行必要的調(diào)整和改進(jìn).分析學(xué)生成績(jī)也是評(píng)估教學(xué)效果的重要指標(biāo)，判斷教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期效果和滿足學(xué)生需求.通過(guò)這些方式，教師可以全面了解教學(xué)效果，并作出相應(yīng)的改進(jìn)和提升.

4.1.2 總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法的優(yōu)化

在分析教學(xué)效果和學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教學(xué)方法優(yōu)化.教師可以回顧教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，尋找解決問(wèn)題的有效方法，并將其應(yīng)用到今后的教學(xué)中.此外，教師還可以借鑒其他教師的成功經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，以提高自己的教學(xué)水平.這種反思和優(yōu)化的過(guò)程是教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分，有助于不斷提升教學(xué)質(zhì)量和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.

4.2 繼續(xù)專業(yè)發(fā)展

4.2.1 參加教育培訓(xùn)和研討會(huì)

為了不斷提升教師的教學(xué)能力，學(xué)校他們應(yīng)積極組織他們參與各種教育培訓(xùn)和研討會(huì).這些培訓(xùn)和研討會(huì)能夠幫助教師了解最新的教學(xué)理論和方法，與同行進(jìn)行交流和分享經(jīng)驗(yàn)，從而拓寬教學(xué)視野，提高教學(xué)技能.通過(guò)參與這些專業(yè)活動(dòng)，教師能夠不斷更新自己的教育知識(shí)和技能，改善教學(xué)效果，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù).

4.2.2 持續(xù)學(xué)習(xí)和更新教學(xué)知識(shí)和技能

教育是一個(gè)不斷發(fā)展和變化的領(lǐng)域，因此，教師應(yīng)該保持持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷更新自己的教學(xué)知識(shí)和技能.教師可以通過(guò)閱讀教育相關(guān)的書籍和期刊，參加在線課程和學(xué)習(xí)平臺(tái)，與其他教師進(jìn)行交流等方式來(lái)實(shí)現(xiàn).通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)，教師可以不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù).

5 結(jié)語(yǔ)

教學(xué)后的改進(jìn)策略對(duì)于教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升至關(guān)重要.通過(guò)教學(xué)反思和總結(jié)，教師可以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，改善教學(xué)效果；通過(guò)參加教育培訓(xùn)和研討會(huì)，教師可以與其他教師進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，拓寬自己的教學(xué)視野；通過(guò)持續(xù)學(xué)習(xí)和更新教學(xué)知識(shí)和技能，教師可以不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng).只有不斷改進(jìn)和提升，教師才能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為他們提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù).

參考文獻(xiàn)：

［1］楊凌華.“學(xué)教一體化”教學(xué)模式在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用［J］.教育，2018（45）：56-57；

［2］鄭開泳.教學(xué)評(píng)一致性在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.試題與研究，2023，（29）：4-6；

［3］趙欽良，曹辰.基于“智慧學(xué)伴”的初中數(shù)學(xué)“評(píng)學(xué)教一體化教學(xué)”［J］.福建基礎(chǔ)教育研究，2019，（08）：61-64.