小學(xué)英語“教學(xué)評(píng)一體化”教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

施蘇靜

【摘要】“教學(xué)評(píng)一體化”指教學(xué)中教師的“教”、學(xué)生的“學(xué)”以及教學(xué)過程中的“評(píng)”有機(jī)融合、相互影響、相互促進(jìn)，“教學(xué)評(píng)一體化”要求教師發(fā)揮“導(dǎo)學(xué)”的作用，形成“師促生學(xué)”、“多元評(píng)價(jià)”的互動(dòng)模式。文章結(jié)合6上Unit6 story time的教學(xué)，論述小學(xué)英語教學(xué)中教學(xué)評(píng)一體化的實(shí)施與開展的主要策略，談幾點(diǎn)粗淺的看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 教學(xué)評(píng)一體 實(shí)施策略

傳統(tǒng)英語課堂，以應(yīng)試教育為重心，注重“教”的研究，忽視“學(xué)”的探討，忽視“多元評(píng)價(jià)”的運(yùn)用。教學(xué)評(píng)價(jià)這個(gè)新概念，與新課改同起步、共生存。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，促學(xué)式的評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。

筆者從學(xué)前檢測、過程中評(píng)價(jià)、當(dāng)堂反饋等方面，并結(jié)合具體案例，簡單論述“教學(xué)評(píng)一體化”教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐。

一、預(yù)習(xí)檢測，學(xué)前“知標(biāo)”

凡事預(yù)則立。課前預(yù)習(xí)是提高課堂效率的基礎(chǔ)。自主先學(xué)也是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的可實(shí)施途徑。預(yù)習(xí)檢測，是一種診斷性評(píng)價(jià)，檢測預(yù)習(xí)的情況。了解學(xué)生自主先學(xué)的初始狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)這一目的，教師應(yīng)注重檢測題即注重基礎(chǔ)知識(shí)的預(yù)習(xí)和掌握，也注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和興趣的激發(fā)。如6上unit6 Keep our city clean的Story time的教學(xué)，筆者這樣設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)提綱，提綱以練習(xí)的方式，既是自主先學(xué)起導(dǎo)引的作用，也是對自主先學(xué)的檢測和督導(dǎo)。如

a.單詞預(yù)習(xí)：

（1）我會(huì)讀會(huì)寫下面的單詞：

臟的____、空氣____、smoke____、工廠_____；

由thirty， 我會(huì)讀dirty /_____/，ir字母組合發(fā)/??/音；由those， 我能準(zhǔn)確發(fā)音smoke，o在開音節(jié)中發(fā)字母音/??/；

（2）認(rèn)識(shí)了新單詞dirty，其反義詞是____；知道smoke的動(dòng)名詞形式____；factory的復(fù)數(shù)形式是_____。

b.句型預(yù)習(xí)：

我會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)初步運(yùn)用：

（1）...is...dirty.

（2）What makes...dirty？

（3）What can we do to keep our city clean？

c.語篇理解：

通過預(yù)習(xí)閱讀，我理解了語篇的主題是_______。

我認(rèn)為環(huán)境保護(hù)的主要方法有：

（1）____________；（2）____________；（3）____________；

（4）____________；（5）____________；（6）____________.

如此的自主學(xué)習(xí)提綱的設(shè)計(jì)，為自主先學(xué)的效果的檢測指明了航向，并且有助于自主評(píng)價(jià)，如單詞的預(yù)習(xí)，采用如“我會(huì)讀、會(huì)寫……”、“我知道了單詞的反義詞、復(fù)數(shù)形式……”等，對于句型的預(yù)習(xí)，給出具體的句子，讓學(xué)生理解和運(yùn)用，采用“我會(huì)說、會(huì)用……”的方式，給學(xué)生提出明確的要求和達(dá)到的目標(biāo)，語篇的預(yù)習(xí)，采用“我理解了文章的主題是……”并且，給出了創(chuàng)新性的要求，如“環(huán)境保護(hù)的主要方法有：……”如此的自主預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)，藝術(shù)性地讓學(xué)生“知標(biāo)”，抓住了目標(biāo)，預(yù)習(xí)才有效。

二、課堂互動(dòng)，過程“展標(biāo)”

1.自主交流，突出互動(dòng)。課堂伊始，運(yùn)用自主預(yù)習(xí)提綱或者再設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)檢測練習(xí)，給學(xué)生交流自主預(yù)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過Free talk而實(shí)現(xiàn)交流、互助、合作，強(qiáng)化和檢測預(yù)習(xí)效果。預(yù)習(xí)檢測練習(xí)，可以設(shè)計(jì)為闖關(guān)性的問題，既起到活躍氣氛的作用，也構(gòu)建趣味課堂之效。

2.愉悅課堂，突出互動(dòng)。預(yù)習(xí)檢測后，教師根據(jù)課堂教學(xué)需要，或者采用chant、或者運(yùn)用英語歌曲欣賞等方式，活躍英語課堂，為互動(dòng)做好鋪墊。

如6上Unit6的教學(xué)前，筆者先讓學(xué)生欣賞英語歌曲Two little black birds，然后給出四幅圖片，提出問題Which city do the two birds like？再和學(xué)生一起，談?wù)撨@些圖片，如先呈現(xiàn)山清水秀的風(fēng)光圖片，與學(xué)生一起談?wù)揥hat do you think of the cities？通過觀察圖片，通過問題的回答，It is a clean city. The river is clean. The air is clean. The street is clean.繼續(xù)呈現(xiàn)被污染了的城市的畫面，同樣的方法與學(xué)生談?wù)搶@幅圖片的看法：The city is dirty. The river is dirty. The sounds are dirty. The rubbish are dirty.

對于語篇閱讀，也從圖片著手，讓學(xué)生通過污染的城市，而深入思考城市臟亂差給我們的生活帶來哪些不利，從而引發(fā)學(xué)生Keep our city clean 的共鳴。同時(shí)，圖片的運(yùn)用與教材的插圖相吻合，也讓學(xué)生了解了文本的背景，也培養(yǎng)學(xué)生觀察的好習(xí)慣。通過聽說讀之后，開展拓展延伸活動(dòng)，談?wù)凥ow to make our city clean，提升文本的主題Better city，better life提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練，反饋“亮標(biāo)”

課前“知標(biāo)”、課堂“展標(biāo)”，是教學(xué)評(píng)一體的有效設(shè)計(jì)，當(dāng)堂訓(xùn)練等是教學(xué)“亮標(biāo)”的不可或缺的環(huán)節(jié)。當(dāng)堂訓(xùn)練前，用What have we learned in this lesson？引發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)反思：“這節(jié)課學(xué)到了什么”，這也是談學(xué)習(xí)收獲、互相交流的過程，起“亮標(biāo)”的作用。

當(dāng)堂反饋訓(xùn)練，應(yīng)精心設(shè)計(jì)練習(xí)，通過當(dāng)堂檢測，查漏補(bǔ)缺，也檢測課堂所掌握的情況。6上unit6的Story time的當(dāng)堂訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，既要突出基礎(chǔ)，也應(yīng)注重能力，包括知識(shí)運(yùn)用的能力以及互評(píng)、自評(píng)的能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)突出“三維目標(biāo)”，應(yīng)圍繞預(yù)習(xí)、課堂過程、反饋等設(shè)計(jì)，將“評(píng)價(jià)”寓于導(dǎo)、學(xué)、練之中，真正凸顯“教學(xué)評(píng)合一”，“教學(xué)評(píng)一體教學(xué)”的課堂，是孩子們發(fā)展的樂園，教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)創(chuàng)新理念、精心設(shè)計(jì)，構(gòu)建獨(dú)具魅力的精彩課堂。endprint