朱云超 王麗

【摘要】高考評(píng)價(jià)體系中的“四翼”將“四層”和高考命題聯(lián)系起來(lái)，確保達(dá)成“一核”目標(biāo).對(duì)高考物理試題中關(guān)于勻變速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)試題進(jìn)行分析，總結(jié)出試題中應(yīng)用性體現(xiàn)的特點(diǎn)，并結(jié)合《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》對(duì)“應(yīng)用性”的要求，構(gòu)建應(yīng)用性在實(shí)驗(yàn)試題中的體現(xiàn)指標(biāo)，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出教學(xué)策略.

【關(guān)鍵詞】高中物理;四翼;應(yīng)用性;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

2020年1月，教育部考試中心發(fā)布了《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》和《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系說(shuō)明》，確定了高考評(píng)價(jià)體系由“一核、四層、四翼”組成，其中“四翼”為高考的考查要求，即“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”.其中“應(yīng)用性”要求以貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近生活的生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索問題情境為載體.物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理課程的重要組成部分.本文選取2021—2023年高考物理試題中關(guān)于勻變速直線運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)的試題為研究對(duì)象，結(jié)合《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》對(duì)“應(yīng)用性”的要求，構(gòu)建高考物理實(shí)驗(yàn)試題應(yīng)用性的指標(biāo)體系，從而針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出教學(xué)策略.

1 高考實(shí)驗(yàn)試題特點(diǎn)研究

1.1 研究對(duì)象

2021—2023年全國(guó)普通高考物理試卷中力學(xué)實(shí)驗(yàn)考查的知識(shí)點(diǎn)分布情況比較集中.其中2021年湖北卷、2021年北京卷、2021年天津卷、2021年福建卷、2021年海南卷、2022年全國(guó)乙卷、2022年遼寧卷、2022年湖南卷和2023年全國(guó)甲卷都有考查勻變速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn).《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)的要求是理解位移、速度、加速度和運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并且會(huì)運(yùn)用公式和圖象描述，體會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言在研究物理問題中的作用.本文以關(guān)于勻變速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)試題為例，討論高考實(shí)驗(yàn)試題中的應(yīng)用性.

1.2 經(jīng)典例題分析

例題 （2022年湖南卷11題）小圓同學(xué)用橡皮筋、同種一元硬幣、刻度尺、塑料袋、支架等，設(shè)計(jì)了如圖1所示的實(shí)驗(yàn)裝置，測(cè)量冰墩墩玩具的質(zhì)量.主要實(shí)驗(yàn)步驟如下：

（1）查找資料，得知每枚硬幣的質(zhì)量為6.05g；

（2）將硬幣以5枚為一組逐次加入塑料袋，測(cè)量每次穩(wěn)定后橡皮筋的長(zhǎng)度L，記錄數(shù)據(jù)如表1：

（3）根據(jù)表中數(shù)據(jù)在圖2上描點(diǎn)，繪制圖線；

（4）取出全部硬幣，把冰墩墩玩具放入塑料袋中，穩(wěn)定后橡皮筋長(zhǎng)度的示數(shù)如圖3所示，此時(shí)橡皮筋的長(zhǎng)度為______cm；

（5）由上述數(shù)據(jù)計(jì)算得冰墩墩玩具的質(zhì)量為______g（計(jì)算結(jié)果保留3位有效數(shù)字）.

評(píng)析

該試題的目的是測(cè)量冬奧會(huì)吉祥物“冰墩墩”的質(zhì)量，考查的內(nèi)容偏重于基礎(chǔ)，題目較為簡(jiǎn)單.前兩問考查對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)描點(diǎn)法繪圖和基礎(chǔ)測(cè)量工具刻度尺的讀數(shù).但試題新穎在情境的設(shè)定上，2022年2月冬奧會(huì)在北京勝利召開，北京成為首座“雙奧之城”，創(chuàng)造了歷史，吉祥物“冰墩墩”是“一墩難求”.“冰墩墩”爆火的背后是我國(guó)的文化自信和文化輸出，所以通過(guò)對(duì)本試題的完成能夠提升學(xué)生的愛國(guó)情懷和民族自豪感.

1.3 實(shí)驗(yàn)試題特點(diǎn)

1.3.1 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)“應(yīng)用性”

“應(yīng)用性”的體現(xiàn)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境，以問題或任務(wù)為中心構(gòu)成活動(dòng)的場(chǎng)域，讓學(xué)生感受到真實(shí)，在沉浸式做題的過(guò)程中體驗(yàn)到知識(shí)的價(jià)值和力量.與基礎(chǔ)性試題相比，由于存在一定的情境，使得應(yīng)用性試題的難度稍有提升，因此學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備尤為重要.

1.3.2 考查學(xué)生的物理思維

學(xué)習(xí)物理最難的就是學(xué)物理的思維方式.物理學(xué)的發(fā)展是一個(gè)發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的過(guò)程，這也是物理思維建構(gòu)的過(guò)程.在高考實(shí)驗(yàn)試題中，對(duì)物理思維的考查體現(xiàn)在對(duì)閱讀能力、模型建構(gòu)能力和數(shù)據(jù)處理能力的要求.學(xué)生不僅要具有一定的閱讀能力，還要有對(duì)文字的提煉能力，這樣才能有效地發(fā)現(xiàn)問題；而“分析問題”要求學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成閱讀和提煉任務(wù)后，在大腦中將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為物理語(yǔ)言，構(gòu)建相關(guān)知識(shí)體系的物理模型，將相關(guān)數(shù)據(jù)帶到物理公式中，對(duì)其進(jìn)行推導(dǎo)和計(jì)算，從而解決問題.

2 高考物理實(shí)驗(yàn)試題中應(yīng)用性指標(biāo)體系的建構(gòu)

2.1 應(yīng)用性指標(biāo)

應(yīng)用性是高考評(píng)價(jià)體系中的“四翼”之一，而物理高考試題中應(yīng)用性最直接體現(xiàn)的就是對(duì)實(shí)驗(yàn)部分的考查.結(jié)合對(duì)實(shí)驗(yàn)例題的分析，并根據(jù)“四翼”中應(yīng)用性的要求，對(duì)實(shí)驗(yàn)試題中應(yīng)用性的體現(xiàn)提出一級(jí)指標(biāo)和二級(jí)指標(biāo)，具體內(nèi)容如表2所示.

2.2 例題體現(xiàn)

2021—2023年高考中勻變速直線運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)試題共有11道題，將2021年的湖北卷、北京卷、天津卷、福建卷、海南卷標(biāo)定為1，2，3，4，5；將2022年的全國(guó)乙卷、遼寧卷、湖南卷標(biāo)定為6，7，8；將2023年的全國(guó)甲卷標(biāo)定為9.根據(jù)表2提出的應(yīng)用性指標(biāo)，表3給出了9道題的應(yīng)用性指標(biāo).由表3可以看出，9道實(shí)驗(yàn)試題幾乎都涉及了情境，而且大部分都對(duì)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力進(jìn)行了考查.近兩年來(lái)，高考試卷對(duì)學(xué)生的閱讀能力和發(fā)散思維能力的要求逐漸增多，這些均與發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)相符，必將成為物理高考試卷出題的主流趨勢(shì).

3 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略和實(shí)踐探索

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的情懷

高中物理教材中蘊(yùn)含豐富的生活情境，教師要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合物理知識(shí)做延伸性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和探究科技前沿和社會(huì)熱點(diǎn)問題.

3.2 將課堂延伸到生活，感受真實(shí)情境

學(xué)生對(duì)生活常識(shí)的見識(shí)較淺，通常是由于缺少思考和觀察.作為物理教師，應(yīng)貫徹“物理來(lái)源于生活”的理念，將生活融入到物理課堂之中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境.在實(shí)驗(yàn)課導(dǎo)入部分做好功課，結(jié)合生活實(shí)例融入相關(guān)物理知識(shí)，拓寬物理學(xué)科視野，能使學(xué)生通過(guò)解答問題體驗(yàn)到知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值.在解決物理問題時(shí)，要做到觀察與思維并重.教師可采用課堂提問與課外作業(yè)相結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生用口頭或文字描述觀察到的物理現(xiàn)象，及時(shí)評(píng)價(jià)并反饋學(xué)生的觀察效果.

3.3 注重物理思維的培養(yǎng)

順利完成應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)試題，需要將語(yǔ)言完成從文字語(yǔ)言—物理語(yǔ)言—數(shù)學(xué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變.“文字語(yǔ)言”要求學(xué)生通過(guò)閱讀試題中的文字，抓住關(guān)鍵詞，在設(shè)置課堂題目訓(xùn)練中，盡量創(chuàng)設(shè)一些復(fù)雜的情境，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行讀題訓(xùn)練，增加閱讀量，提高閱讀速度，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力.“物理語(yǔ)言”要求學(xué)生準(zhǔn)確提取信息后，建構(gòu)物理模型，然后還有大量的計(jì)算環(huán)節(jié)，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)學(xué)語(yǔ)言”.學(xué)生必須具有扎實(shí)的數(shù)據(jù)處理能力.教師可以定期選取計(jì)算量大，但難度不高的題目帶領(lǐng)學(xué)生解題，從而有目的的訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力.教師還應(yīng)注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，多設(shè)置一些開放性的題目，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言.

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文通過(guò)對(duì)2021—2023年高考中勻變速直線運(yùn)動(dòng)試題的分析，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)試題的特點(diǎn)，并結(jié)合“四翼”對(duì)應(yīng)用性的要求構(gòu)建應(yīng)用性的指標(biāo)體系.教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注重情境帶來(lái)的信息，提高思辨能力，增強(qiáng)物理思維的建構(gòu)，大膽思考，大膽創(chuàng)新，相信教師做好以上教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生就能夠更加順利地解答符合應(yīng)用性要求的試題.

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