數(shù)字化背景下高校足球教學方法創(chuàng)新研究

劉坤

摘要：本文旨在深入剖析數(shù)字化環(huán)境如何推動高校足球教學方法的革新，以實現(xiàn)教學質(zhì)量與效果的雙重提升。這一革新策略主要包括四個方面：一是積極引進數(shù)字教學工具，如人工智能軟件和各類數(shù)字化教學設(shè)備，它們極大地豐富了教學資源庫，為學生提供全方位的學習支持；二是巧妙運用多媒體教學手法，如視頻解析、音頻講解、圖像演示等多元方式，能夠生動形象地展現(xiàn)足球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，使學生獲得直觀的理解和掌握；三是強化師生間的互動交流，通過實時反饋和深度討論，激發(fā)學生的學習積極性和主動性，促進技術(shù)動作的熟練掌握和戰(zhàn)術(shù)理解的深化；四是推行個性化教學模式，針對每個學生的特點和需求量身定制教學方案，確保每位學生都能在足球?qū)W習中得到最大化的成長。這些數(shù)字化教學手段不僅有利于提高學生的足球技術(shù)水平，還能有效傳播和弘揚足球文化內(nèi)涵，從而在數(shù)字化的大背景下凸顯出創(chuàng)新足球教學方法對高校體育教育的深遠影響與價值。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化;高校足球;教學方法;創(chuàng)新研究

Research on Innovation of Football Teaching Methods in Universities under the Digital Background

Abstract： This paper aims to delve into how the digital environment drives the innovation of teaching methods in university football education， leading to a dual enhancement of teaching quality and effectiveness. This innovative strategy mainly includes four aspects： firstly， actively introducing digital teaching tools， such as artificial intelligence software and various digital teaching devices， which greatly enrich the teaching resource pool and provide comprehensive learning support for students; secondly， cleverly utilizing multimedia teaching methods， such as video analysis， audio explanation， and image demonstration， which vividly present football techniques and tactics， enabling students to gain intuitive understanding and mastery; thirdly， enhancing interaction and communication between teachers and students， stimulating students' enthusiasm and initiative in learning through real-time feedback and in-depth discussions， promoting the mastery of technical actions and deepening the understanding of tactics; fourthly， implementing personalized teaching modes， tailoring teaching plans to the characteristics and needs of each student， ensuring that each student can maximize growth in football learning. These digital teaching methods not only contribute to improving students' football skills but also effectively disseminate and promote the cultural connotations of football， highlighting the profound impact and value of innovative football teaching methods on university physical education within the context of digitization.

Keywords： Digitization;University football; Teaching methods;innovation research

1、引言

1.1 研究背景

隨著科技的日新月異，數(shù)字技術(shù)已經(jīng)廣泛滲透到社會的各個層面，其中自然也包括教育領(lǐng)域。在當前數(shù)字化的大環(huán)境下，對高校足球教學方法的創(chuàng)新研究日益受到重視。數(shù)字技術(shù)的運用不僅為高校足球教學開辟了全新的可能路徑，同時也帶來了相應(yīng)的挑戰(zhàn)。數(shù)字技術(shù)賦予了高校足球教學以豐富的教育資源，相較于受時空條件約束的傳統(tǒng)教學模式，數(shù)字化技術(shù)能夠突破這些局限性，充分挖掘并利用各類數(shù)字化的教學素材與手段。教師借助網(wǎng)絡(luò)平臺可上傳足球教學視頻，并布置在線課后練習，使得學生能夠不受地點和時間限制地進行自主學習。這一舉措不僅使教學方式更加多元，同時也有利于提升教學效果及效率。在高校足球教學中，數(shù)字技術(shù)的引入催生了全新的教學實踐形態(tài)。不同于過去主要依靠教師單向講授的方式，現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)強有力地推動了建立在學生自主學習基礎(chǔ)上的教育模式變革與發(fā)展[1]。在集體授課階段，教師能夠通過運用數(shù)字平臺，將具有不同技能水平的學生融入同一互動式學習環(huán)境，實現(xiàn)相互借鑒、全員互動的學習目標，從而有效激發(fā)學生對于足球?qū)W習的熱情和內(nèi)驅(qū)力。

1.2 研究目的

在當前的數(shù)字化環(huán)境之中，高校足球教學方法的創(chuàng)新已經(jīng)成為無可避免的發(fā)展趨向，其核心目標在于提升教學質(zhì)量與教學成果。這一創(chuàng)新并非簡單地摒棄舊有的教學模式，而是在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，為了積極響應(yīng)現(xiàn)代社會的教學訴求，巧妙融合并引進先進的理念與方法[2]。這涵蓋了堅持以學生為主體，滿足個性化學習需求，以及將多媒體技術(shù)和探究式教學策略相融合，確保不同能力層次的學生都能得到充分的學習滿足。與此同時，教學評價系統(tǒng)的改進與創(chuàng)新同樣是關(guān)鍵的一環(huán)，為了適應(yīng)數(shù)字化時代的挑戰(zhàn)，我們亟需構(gòu)建一個更為立體和完善、更具客觀性的評價系統(tǒng)[3]。總之，積極探尋并實施適應(yīng)數(shù)字時代的高效實用的足球教學方法，是當前面臨的重要課題。

2、數(shù)字化背景下高校足球教學方法的價值

2.1 教學內(nèi)容數(shù)字化的重要性

在當前的數(shù)字化時代背景下，特別強調(diào)了數(shù)字化教學內(nèi)容構(gòu)建及其重要性。數(shù)字化教學內(nèi)容不僅能有效激發(fā)學生的學習熱情和積極參與程度，而且在實質(zhì)性提升教學效能方面發(fā)揮了重要作用。數(shù)字化教學內(nèi)容憑借其生動形象和直觀易懂的特點，能夠?qū)⒆闱蚣夹g(shù)和戰(zhàn)術(shù)以更加引人入勝的形式展現(xiàn)在學生面前。數(shù)字化教學內(nèi)容的互動特性允許學生參與到學習過程中，通過模擬訓練、在線測試、游戲化練習等方式親身體驗足球技術(shù)的運用及戰(zhàn)術(shù)布置，極大地提高了參與度和主動性。它還可以根據(jù)每個學生的學習進度和理解程度實現(xiàn)個性化推送，進一步滿足不同層次學生的需求，促進他們自主學習的積極性和效率。

2.2 教學方法數(shù)字化的重要性

在當今數(shù)字化環(huán)境中，教學方法向數(shù)字化方向的轉(zhuǎn)變，有力地驅(qū)動了教學效率的大幅提升，并在培育學生的自主學習能力和強化團隊協(xié)作精神方面彰顯出獨特的優(yōu)越性[4]。數(shù)字化教學能夠高效利用互聯(lián)網(wǎng)及移動設(shè)備等現(xiàn)代化工具，方便快捷地共享和交換多樣化的教學素材，有力地促進了足球教學觀念和方法的不斷更新與升級。通過集成人工智能等尖端技術(shù)，數(shù)字化教學更進一步推進了教學流程的智能化、精細化運作，不僅確保了教學活動高效有序進行，同時也在提升高校足球教學質(zhì)量層面設(shè)立了嶄新的標準。數(shù)字化教學環(huán)境所提供的在線互動討論板塊和虛擬課堂等功能模塊，也為學生提供了一個理想的空間，用于磨練他學生的自主研究能力和團隊協(xié)作技巧。同時，數(shù)字化教學還借助模擬真實對抗、虛擬現(xiàn)實等先進技術(shù)手段，令學生能夠在安全無虞的環(huán)境下充分模擬足球訓練，這樣既實實在在地增強學習效果，又減少了運動傷害的風險。

2.3 教學效果數(shù)字化的重要性

數(shù)字化教學效果的監(jiān)測意義重大。數(shù)字化教學模式具備實時反饋特性，使得教師能夠基于當下教學數(shù)據(jù)快速做出適應(yīng)性教學策略的變更，這一點在優(yōu)化教學流程及提升教學效果方面具有決定性作用。在提升教學效率的過程中，數(shù)字化教學方式同樣對教學質(zhì)量產(chǎn)生了顯著改觀，進而引發(fā)了社會各界對高校足球教學領(lǐng)域更多的關(guān)注與投入。在原有的教學體系中，教師在進行群體教學時，由于無法做到對每個學生個體學習進展的實時跟進，因此很難確保教學方案能夠及時且靈活地做出適應(yīng)性調(diào)整。在數(shù)字化教學情境下，學生能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺遞交課后作業(yè)，從而使教師能夠輕松獲取并了解每位學生作業(yè)的完成詳情，實時了解到他們的學習進展和知識點掌握程度?；谶@些詳實精準的數(shù)據(jù)反饋，教師能夠更精準地調(diào)整教學方案，以確保教學效果持續(xù)優(yōu)化和提升。

3、高校足球課教學中存在的問題

3.1 教學資源問題

在當前的數(shù)字化環(huán)境中，高校足球教育資源相對匱乏，難以滿足學生日益增長的學習需求，這是當前高校足球教學所面臨的一項重大挑戰(zhàn)。現(xiàn)有的足球教學設(shè)施和器材不足，制約了學生的學習進步和全面發(fā)展[5]。同時，師資力量的短缺同樣是當前高校足球教學亟待解決的關(guān)鍵問題之一。一名足球教師可能需要同時負責指導專選班和普通班的教學，而在某些高校中，甚至連專業(yè)的足球教師都沒有配備到位，這種情況導致足球教學常常流于表面，缺乏深度。此外，一些教師的足球?qū)I(yè)知識結(jié)構(gòu)及教學能力未能跟上時代發(fā)展的步伐，其教學手法較為單一且力度過猛，教學水平停滯不前，這對提高課堂教學質(zhì)量構(gòu)成了嚴重阻礙。

3.2 教學方法問題

在數(shù)字化時代背景下，傳統(tǒng)的教學方式逐漸難以貼合學生的學習特性，教學效果不佳，這一現(xiàn)象已相當普遍。傳統(tǒng)的教學模式以教師單向講解為核心，形式較為單調(diào)，欠缺針對性和互動元素。這樣的教學方式易于使學生產(chǎn)生厭倦情緒，不利于有效調(diào)動學生的學習興趣和積極性。傳統(tǒng)的教學模式未充分考慮學生間的個體差異，未能有效推行差異化教學策略。這種做法導致學生間的學習成效差距明顯，無法順應(yīng)現(xiàn)代高等教育發(fā)展的多元化需求。傳統(tǒng)教學模式在足球教學中，普遍存在教育資源分配不合理的問題。這種教學方式可能導致學生雖掌握了大量理論知識，但在足球?qū)崙?zhàn)操作方面卻顯得力不從心，無法在真實的比賽中展現(xiàn)出應(yīng)有的競技水平。

3.3 學生學習態(tài)度問題

在高校足球教學中，學生的學習態(tài)度問題始終是影響教學質(zhì)量的關(guān)鍵要素。由于受到傳統(tǒng)教育模式的制約，不少學校的足球課程以考試成績作為教育的終極導向，導致學生對足球?qū)W習缺乏積極性和持久的熱情。他們更多地聚焦于考試考核項目，但對于足球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的學習興趣并不濃厚。高校體育課程的現(xiàn)有配置并未能滿足學生在足球?qū)W習上的需求，由此導致學生對該類課程的關(guān)注度偏低，對足球?qū)W習的積極性也隨之減退。學生們常常忽略體育課程的學習，對足球?qū)W習缺乏足夠的熱情，足球認知程度也比較低。足球課程在學生心目中被普遍視為非核心課程，不受足夠重視，這也造成了學生在足球技能和技術(shù)學習上面臨較大困難。

4、數(shù)字化背景下高校足球教學方法創(chuàng)新策略

4.1 提高教師數(shù)字化素養(yǎng)的策略

在數(shù)字化教育背景下，提升教師隊伍的數(shù)字化教學能力成為推動足球教學方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵所在。教育行政部門與各校應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃，系統(tǒng)地組織教師參加數(shù)字化教學能力的培訓項目，培訓內(nèi)容應(yīng)全面覆蓋數(shù)字化教育理念、教學工具的運用以及各種教學策略等方面。為了進一步推動教師提升數(shù)字化教學能力的積極性，學校應(yīng)設(shè)立完善的激勵制度，并策劃舉辦數(shù)字化教學能力競賽、卓越教師表彰等活動，激勵教師積極參與并展現(xiàn)其在數(shù)字化教學領(lǐng)域的才能與貢獻。在日常教學中，教師應(yīng)當積極推動數(shù)字化素養(yǎng)與教學實踐的無縫對接，在足球教學場景中，應(yīng)有效運用在線開放課程、多媒體教學手段、網(wǎng)絡(luò)教學平臺及人工智能分析工具等先進技術(shù)，實現(xiàn)教學效能的最大化提升，并提倡跨學科融合教學方式，以開闊學生的知識面和視野。

4.2 優(yōu)化數(shù)字化教學內(nèi)容的策略

在當前的數(shù)字化教育時期，優(yōu)化數(shù)字化教學內(nèi)容是提升教學質(zhì)量不可或缺的關(guān)鍵策略。這里所說的數(shù)字化教學內(nèi)容，主要是指通過運用數(shù)字化技術(shù)手段，將傳統(tǒng)的教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動直觀、便于理解和掌握的新型教育素材。在高校足球教育領(lǐng)域中，數(shù)字化教學內(nèi)容呈現(xiàn)出多種形式，包括但不限于教學視頻、互動式幻燈片演示、虛擬訓練游戲等載體[6]。優(yōu)化這些內(nèi)容的核心原則在于始終圍繞學生主體地位，充分考慮到他們的學習需求和興趣所在，在內(nèi)容設(shè)計時突出其針對性和實際效用，以確保學生在學習過程中能夠收獲實實在在的進步與成長。維持數(shù)字化教學內(nèi)容的時效性和更新頻率極其重要。鑒于知識和技術(shù)的快速發(fā)展，教學內(nèi)容應(yīng)及時更新和補充，以確保學生能夠緊隨時代潮流，從最新的、全面的知識庫中獲取所需信息和技能。

4.3 改進數(shù)字化教學方法的策略

在當前數(shù)字化教育背景之下，優(yōu)化數(shù)字化教學手段以提升學生的學習興趣和參與水平顯得極為關(guān)鍵。我們可以實施一種針對學生個性化需求的分層教學策略[8]。即在高校足球教學過程中，教師可根據(jù)學生的技能掌握程度、身體健康狀況等各項指標，靈活劃分不同的教學層級，并為每一層級精心制定適宜的教學計劃與策略。采用多媒體教學手段也是一種有效豐富足球教學內(nèi)容、提升學習效果的方法。多媒體教學包含了視頻、音頻、圖文等多種信息表達形式，尤其在將抽象難懂的足球技術(shù)以直觀、生動的方式呈現(xiàn)出來，有助于學生更深入地理解和熟練掌握[9]。教師可以制作一系列涵蓋動作演示、比賽戰(zhàn)術(shù)解讀等內(nèi)容的足球教學視頻資料，以便學生在課前自主預(yù)習或課后鞏固學習時參考，如此一來，既能賦予學生自主選取學習資料的權(quán)利，也能進一步提升學習成效。

5、結(jié)論

在科技進步日新月異以及教育環(huán)境向數(shù)字化深度轉(zhuǎn)變的背景下，高校足球教育正經(jīng)歷著空前的歷史性機遇與挑戰(zhàn)并存的局面。應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)對高校足球教學產(chǎn)生了顛覆性影響，它不僅使教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式煥然一新，更富生動性和直觀性，從而適應(yīng)了個性化的學習訴求，同時也催生了教學模式的創(chuàng)新，有力地提升了教學效能和質(zhì)量。盡管數(shù)字化技術(shù)為高校足球教學帶來了諸多進步，但當前在這一轉(zhuǎn)型過程中尚存不少瓶頸，其中包括教育資源分配不均的問題，教學硬件設(shè)施滯后、師資隊伍力量薄弱；傳統(tǒng)的教學手段難以契合現(xiàn)代學生日益增長的多元與個性化學習期望；并且在培養(yǎng)和激發(fā)學生對待足球課程的積極性和認知價值方面尚顯不足，進而造成學生對該課程的重視程度普遍不高。針對上述問題，我們提出了一系列創(chuàng)新策略，包括提高教師的數(shù)字化素養(yǎng)、優(yōu)化數(shù)字化教學內(nèi)容和改進數(shù)字化教學方法。旨在結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，打破傳統(tǒng)教學模式的局限，構(gòu)建更加科學、高效、富有吸引力的教學體系，以全面提升教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊協(xié)作精神，最終推動我國高校足球教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。

參考文獻

[1] 蔡瑤.高校數(shù)字化體育訓練監(jiān)控的現(xiàn)狀與實踐路徑研究[J].當代體育技，2024，14（03）：171-174.

[2] 仝昕煒，曹桂祥.數(shù)字科技賦能體育教育的時代內(nèi)涵、現(xiàn)實樣態(tài)及對策研究 [J].當代體育科技，2023，13（36）：48-51.

[3] 王曉璇.高校體育教師數(shù)字化教學實踐的關(guān)鍵能力構(gòu)成與發(fā)展研究[J].當代體育科技，2023，13（32）：69-72.

[4] 李長峰，周冰.數(shù)字化背景下高校體育教學模式創(chuàng)新策略[J].當代體育科技，2023，13（28）：77-80.

[5]匡劍鋒，余蓉暉.高校數(shù)字化體育教學的內(nèi)涵機理、限制因素和推進機制??? [J].體育科技文獻通報，2023，31（05）：145-149.

[6] 陳靜怡.基于ChatGPT助力體育教學數(shù)字化的應(yīng)用探析[J].冰雪體育創(chuàng)新研究，2023，（09）：133-136.

[7] 忻隨韻，鮑巨彬.教育信息化背景下高校體育課程教學數(shù)字化理論與實踐路徑[C]第八屆中國體能訓練科學大會論文集.天津體育學院;2023：5.

[8] 劉春梅，李文川，陳保磊.大數(shù)據(jù)背景下傳統(tǒng)體育俱樂部教學的數(shù)字化融合與創(chuàng)新[J].浙江體育科學，2022，44（06）：61-66.

[9] 汪志良.構(gòu)建高等體育院校數(shù)字化信息教學平臺的可行性研究[D].??? 西安體育學院，2021.