郭偉群

五育并舉對初中班主任班級管理工作提出了新的要求。班主任需要通過不斷學(xué)習(xí)并形成適合新時(shí)期的教育觀念，將五育并舉的理念融入班級管理中，用多元化的教育手段和活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、班主任在班級管理中實(shí)踐與探索五育并舉的策略

1.德育為先，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)

德育是五育并舉的核心，也是班主任班級管理工作的首要任務(wù)。班主任應(yīng)通過開展各種德育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，社會(huì)責(zé)任感和愛國情懷?？梢酝ㄟ^設(shè)立“道德之星”評選活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，以實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。同時(shí)班主任還應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視學(xué)生的差異，要和學(xué)生一起制訂班級規(guī)章制度，明確學(xué)生的行為規(guī)范和班級管理要求，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和道德判斷能力。

2.智育為重，提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力

智育是五育并舉的重要組成部分，對于提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力具有重要作用。班主任應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，以培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力。同時(shí)班主任還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參加各類學(xué)科競賽和技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力以及解決問題的能力。

3.體育為本，增強(qiáng)身心健康

體育是五育并舉的基礎(chǔ)，對于增強(qiáng)學(xué)生的身心健康具有重要作用。班主任應(yīng)積極組織各類體育活動(dòng)，如體育課、運(yùn)動(dòng)會(huì)、戶外拓展等，這不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和堅(jiān)韌意志，同時(shí)，班主任還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，制定個(gè)性化的心理健康教育措施，因勢利導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理心理情緒，形成積極向上的人生觀，幫助他們建立健康的人際關(guān)系。

4.美育為魂，提高審美能力與藝術(shù)素質(zhì)

美術(shù)是五育并舉的核心，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方面，既對提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素質(zhì)有著很大影響，又能讓學(xué)生在欣賞和創(chuàng)作美的過程中提升自身對日常生活的洞察力。班主任應(yīng)通過開設(shè)各種藝術(shù)課程，如音樂、美術(shù)、舞蹈等，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)，班主任還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加各種藝術(shù)活動(dòng)，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

5.勞動(dòng)教育為基，培養(yǎng)勞動(dòng)觀念和實(shí)踐能力

勞動(dòng)教育是五育并舉的基礎(chǔ)，對于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和實(shí)踐能力具有重要作用。班主任應(yīng)組織學(xué)生參加各種勞動(dòng)，如清理衛(wèi)生、植樹造林、社會(huì)實(shí)踐等，讓學(xué)生在勞動(dòng)中體驗(yàn)生活、鍛煉自我，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)技能和尊重勞動(dòng)的態(tài)度。同時(shí)，班主任還應(yīng)注重培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力與協(xié)作能力。

6.家校聯(lián)動(dòng)為梁，構(gòu)建溝通與合作的平安紐帶

班主任要經(jīng)常和家長保持聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭狀況及其在家表現(xiàn)，有目的地建立每個(gè)學(xué)生的各類檔案，及時(shí)獲取學(xué)生的精準(zhǔn)信息和最新動(dòng)態(tài)，共同促進(jìn)學(xué)生的成長。

二、案例分析

1.班級文化建設(shè)

班級文化是班級管理的靈魂，也是實(shí)踐與探索五育并舉的重要載體。班主任可以通過班級文化建設(shè)，將五育并舉的理念融入班級管理中。例如，在班級墻上布置與五育有關(guān)的海報(bào)，設(shè)立展示欄等方式，激勵(lì)學(xué)生向上向善，讓他們時(shí)刻感受到五育并舉的氛圍，同時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生互相尊重，互助互幫，形成良好的人際關(guān)系。

2.班級活動(dòng)組織

班主任可以通過組織各種班級活動(dòng)，實(shí)踐與探索五育并舉。例如，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以促使學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，培養(yǎng)其實(shí)踐能力;舉辦藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力;開展科技競賽活動(dòng)。

3.班主任人格魅力

在教育領(lǐng)域，班主任不僅是學(xué)生學(xué)業(yè)成長的引導(dǎo)者，更是班級文化和精神風(fēng)貌的塑造者。一個(gè)具有卓越人格魅力的班主任，能以其獨(dú)特的影響力激發(fā)學(xué)生的潛能，維系班級的和諧與秩序。班主任的人格魅力是班級管理成功與否的關(guān)鍵因素之一，它直接影響著學(xué)生的行為模式和班級的整體發(fā)展。

4.學(xué)生自我管理能力評價(jià)

班主任在班級五育并舉管理中還要注重評價(jià)學(xué)生的自我管理能力，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（1） 自律性：觀察學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中的自律表現(xiàn)，如是否按時(shí)到校、認(rèn)真聽講、按時(shí)完成作業(yè)等。此外，還可以關(guān)注學(xué)生在面對誘惑和干擾時(shí)是否能夠堅(jiān)守原則，自覺遵守紀(jì)律。

（2） 時(shí)間管理：評估學(xué)生是否能合理安排時(shí)間，平衡學(xué)習(xí)、生活和娛樂。例如，學(xué)生是否能制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按照計(jì)劃執(zhí)行;是否能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，避免拖延癥等。

（3）團(tuán)隊(duì)協(xié)作：觀察學(xué)生在小組活動(dòng)或團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中的表現(xiàn)，如是否能積極參與、主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任、與團(tuán)隊(duì)成員有效溝通等。這可以反映出學(xué)生的自我管理能力和團(tuán)隊(duì)精神。

（4）自我反思與調(diào)整：評價(jià)學(xué)生在遇到困難和挫折時(shí)是否能進(jìn)行自我反思，找出問題所在，并調(diào)整策略以改進(jìn)。這與學(xué)生是否具備自我管理和自我提升能力密切相關(guān)。

（5）自主學(xué)習(xí)能力：觀察學(xué)生在課堂之外是否能夠主動(dòng)尋求學(xué)習(xí)資源，拓寬知識面，提高自己的綜合素質(zhì)。自主學(xué)習(xí)能力是自我管理能力的重要組成部分。

（6）自我評價(jià)與激勵(lì)：評估學(xué)生是否能客觀地評價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并根據(jù)評價(jià)結(jié)果設(shè)定目標(biāo)，進(jìn)行自我激勵(lì)。這有助于學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自我管理和自我發(fā)展。

三、結(jié)語

在五育并舉的背景下，初中班主任的班級管理工作應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。需要不斷進(jìn)行實(shí)踐和探索，找到更有效的班級管理方法和策略，以適應(yīng)五育并舉的教育要求。通過建立良好的師生關(guān)系、制定明確的規(guī)章制度、培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力、開展多樣化的活動(dòng)、加強(qiáng)與家長的合作以及關(guān)注學(xué)生的心理健康等策略，可以有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生成長打下牢固的根基。

責(zé)任編輯 李少杰