王雪源

摘 要：興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，提升學(xué)習(xí)興趣就是提升學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)核驅(qū)動(dòng)力。在家校結(jié)合共育的背景下，老師通過(guò)家長(zhǎng)的協(xié)助，不僅能夠多元開(kāi)發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠深化學(xué)生的興趣持續(xù)性發(fā)展，讓學(xué)生以興趣為出發(fā)點(diǎn)，更好地投身于學(xué)習(xí)中，并體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)和成就感，使得學(xué)習(xí)效率事半功倍。本文總結(jié)了提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法，針對(duì)性地研究提高家校結(jié)合背景下學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施和方法，提出了提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要途徑，希望對(duì)教學(xué)改革和發(fā)展提供一些有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：家校結(jié)合；學(xué)習(xí)興趣；方式探究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2097-2539（2024）05-0057-03

家校結(jié)合的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)家長(zhǎng)和教師的共同努力。盡管孩子的大部分教育行為是在學(xué)校發(fā)生，但是家長(zhǎng)是孩子最好的老師，在新課程改革大背景下，家校結(jié)合得到重視，才能更好地發(fā)揮家長(zhǎng)的核心作用。教育工作者和家長(zhǎng)必須共同承擔(dān)起教育責(zé)任，共同分享經(jīng)驗(yàn)、共同進(jìn)步、共同監(jiān)督，才能夠讓孩子的身心健康得到全面發(fā)展。隨著科技的發(fā)展，家校溝通的方式更加網(wǎng)絡(luò)化、信息化，拓展了家校合作實(shí)施的多樣性[1]。

“興趣是最好的老師?！蓖ㄟ^(guò)家校結(jié)合來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是新時(shí)代教育的發(fā)展趨勢(shì)。教師和家長(zhǎng)根據(jù)孩子在不同情境下的表現(xiàn)，及時(shí)了解學(xué)生真的學(xué)習(xí)和心理狀況，更加明確孩子的學(xué)習(xí)興趣所在，從而能更好地從興趣出發(fā)對(duì)孩子提供指導(dǎo)，提升學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。通過(guò)對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，讓學(xué)生變得“想學(xué)、會(huì)學(xué)、主動(dòng)學(xué)”。學(xué)校和家長(zhǎng)通過(guò)更有效的家校合作，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、探索適合的學(xué)習(xí)方式、保障學(xué)生的心理健康、激發(fā)學(xué)生的內(nèi)核動(dòng)力，達(dá)到學(xué)有所成學(xué)有所樂(lè)的教育目標(biāo)。

一、家校聯(lián)動(dòng)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要性

家庭教育和學(xué)校教育在教學(xué)目標(biāo)上有一致的方向，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，既是家長(zhǎng)的期盼也是老師的心愿。學(xué)校需要與家庭充分溝通，才能最大限度地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開(kāi)發(fā)和提升。

（一）促使良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，最大限度形成合力

家長(zhǎng)要從實(shí)際情況出發(fā)，找到影響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的根本因素；教師在教學(xué)的過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不良行為。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了直觀的了解后，家長(zhǎng)需通過(guò)自身行為的潛移默化，營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，而教師要發(fā)揮教育引導(dǎo)作用，因材施教，為學(xué)生培養(yǎng)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。家校朝著一個(gè)方向使勁，才能最大限度地形成教育合力，更好地促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

（二）全面了解學(xué)生動(dòng)向，有效彌補(bǔ)缺漏

部分家長(zhǎng)和教師，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)孩子交沒(méi)交作業(yè)、做沒(méi)做題等行為尤為關(guān)注，但對(duì)孩子全面學(xué)習(xí)動(dòng)向的了解卻知之甚少。這種只重視學(xué)習(xí)成果、忽略學(xué)習(xí)態(tài)度和狀態(tài)的做法，容易導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)的狀態(tài)，習(xí)慣被家長(zhǎng)和教師推著學(xué)習(xí)。通過(guò)家校合作，一方面，要加強(qiáng)家庭參與教育，家長(zhǎng)要發(fā)揮榜樣作用，以身作則，與孩子共同培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如，當(dāng)孩子沉迷手機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)，能夠及時(shí)糾偏，鼓勵(lì)他發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的樂(lè)趣，遠(yuǎn)離游戲和無(wú)聊的事。教師要在與家長(zhǎng)溝通中，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整對(duì)學(xué)生的授課計(jì)劃和方式，結(jié)合學(xué)生不同的學(xué)習(xí)進(jìn)度。家長(zhǎng)和教師雙方全面了解學(xué)生動(dòng)向，針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，達(dá)到有效地彌補(bǔ)缺漏，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）更好地促進(jìn)學(xué)生心理健康，消除厭學(xué)情緒

由于學(xué)生具有個(gè)體差異性，不同學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的承受和心理調(diào)節(jié)能力各不相同，無(wú)論是家長(zhǎng)和教師，都需要通過(guò)主動(dòng)且良性的溝通掌握孩子的學(xué)習(xí)情緒和心理健康狀況。家長(zhǎng)要參與到孩子教育的過(guò)程中來(lái)，教師也要給家長(zhǎng)提供良性的教育反饋，提高家長(zhǎng)與教師的有效溝通互動(dòng)。教師及時(shí)將學(xué)生在學(xué)校的差異性表現(xiàn)告訴給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)給予孩子力量和溫暖，雙方更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，為孩子保駕護(hù)航。

二、家校聯(lián)動(dòng)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）提升溝通頻率，找準(zhǔn)學(xué)生興趣不足的原因

高效的家庭教育方法，可以在學(xué)校和教師對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)中產(chǎn)生。因此，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該注意溝通的頻率和質(zhì)量。家長(zhǎng)通過(guò)主動(dòng)與教師進(jìn)行溝通，結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況，制定可行性的學(xué)習(xí)計(jì)劃和方案。

有的家長(zhǎng)從不主動(dòng)找老師進(jìn)行交談，認(rèn)為把孩子送到學(xué)校以后就是教師的責(zé)任了，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)做起來(lái)甩手掌柜。甚至還有的家長(zhǎng)面對(duì)老師的主動(dòng)聯(lián)系，會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，認(rèn)為教師多此一舉的行為給他帶來(lái)了麻煩，這樣只會(huì)導(dǎo)致孩子處于一種不健康的監(jiān)督狀況。例如，孩子原本是喜歡課外書(shū)閱讀，但是家長(zhǎng)覺(jué)得會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，不如把閱讀的時(shí)間拿來(lái)鞏固課堂知識(shí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)作業(yè)和課堂知識(shí)的反感越加嚴(yán)重，而教師也不明所以，沒(méi)有辦法對(duì)癥下藥。只有父母通過(guò)日常觀察了解孩子的興趣趨勢(shì)，同時(shí)結(jié)合教師對(duì)孩子學(xué)科的進(jìn)度反饋，雙方共同努力找到根本的原因，才能明確孩子學(xué)習(xí)興趣不足的根源所在。

（二）關(guān)注學(xué)生心理，恢復(fù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情

每個(gè)學(xué)生的身體狀況、心理水平、學(xué)習(xí)程度都存在差異性的狀況，要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須要打造適應(yīng)于個(gè)體教育計(jì)劃，讓學(xué)生既能掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)，又能收獲學(xué)習(xí)的成就感。教師需要和家長(zhǎng)交流，共同商討、制定學(xué)習(xí)的興趣提升計(jì)劃，恢復(fù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情[2]。

例如，當(dāng)學(xué)生沒(méi)有取得自己理想的學(xué)習(xí)成果，自身情緒低落的時(shí)候，如果沒(méi)有得到家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，反而是被家長(zhǎng)責(zé)罵埋怨，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情瞬間被澆滅，他們會(huì)認(rèn)為自己對(duì)學(xué)科的興趣和努力學(xué)習(xí)的實(shí)踐，沒(méi)有得到相應(yīng)的回報(bào)，不僅會(huì)失去興趣，也會(huì)因?yàn)樵馐茇?zé)怪而產(chǎn)生消極的心理情緒。因此，只有教師和家長(zhǎng)共同對(duì)學(xué)生的身心狀況有明確的把握，才能夠在教學(xué)實(shí)踐中更好地發(fā)揮引導(dǎo)和示范作用。家長(zhǎng)及時(shí)將孩子的情緒反饋給教師，教師和家長(zhǎng)共同拿出辦法來(lái)進(jìn)行調(diào)整，孩子的心理健康得到了重視，才能發(fā)揮個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情到學(xué)習(xí)中去。

部分特殊家庭的學(xué)生，面對(duì)不好的家庭環(huán)境可能會(huì)產(chǎn)生自卑內(nèi)向的心理，不敢于自我表現(xiàn)，甚至?xí)驗(yàn)閾?dān)心被別人嘲笑而異常消沉，沒(méi)有辦法全身心地投入學(xué)習(xí)。這時(shí)候就需要教師發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，讓學(xué)生摒棄自卑的同時(shí)，讓家長(zhǎng)給孩子營(yíng)造積極樂(lè)觀的家庭氛圍。通過(guò)優(yōu)化家庭關(guān)系、改善家庭的心理環(huán)境，打消學(xué)生的厭學(xué)心理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)，能夠承受學(xué)習(xí)中的坎坷和挫折。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)在教育過(guò)程中引導(dǎo)全體學(xué)習(xí)形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，摒棄一些陋習(xí)和不良言行。通過(guò)家長(zhǎng)的不斷鼓勵(lì)和教師的包容，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)產(chǎn)生情感和期待，消除有可能產(chǎn)生厭學(xué)行為的不良隱患。

（三）積極參與學(xué)生活動(dòng)，營(yíng)造積極學(xué)習(xí)的氛圍

學(xué)習(xí)行為不是單一的接收知識(shí)，教育行為也不是單一的灌輸。提升學(xué)習(xí)興趣的前提，是有積極的學(xué)習(xí)氣氛和向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。新時(shí)代的教育行為應(yīng)該是豐富活潑的，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該通過(guò)積極參與到學(xué)生的趣味活動(dòng)中，才能更好給學(xué)生帶來(lái)寓教于樂(lè)的輕松體驗(yàn)。

比如，教師和家長(zhǎng)可以通過(guò)小小的活動(dòng)儀式，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)感。在家庭中，可以組織家庭成員的知識(shí)競(jìng)賽，設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣?；蛘呤情_(kāi)展家校共讀，家庭成員以形成固定的模式，每天陪學(xué)生閱讀，每個(gè)人都可以對(duì)閱讀內(nèi)容各抒己見(jiàn)，讓學(xué)生在探討中發(fā)現(xiàn)不同角度下的閱讀體驗(yàn)。

再比如學(xué)生在對(duì)待學(xué)習(xí)任務(wù)，有拖延、磨蹭或者在課堂上注意力分散等小動(dòng)作的表現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)從家庭教育中找原因，審視自己在家是否經(jīng)常要求孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，自己卻去玩手機(jī)、刷網(wǎng)絡(luò)短視頻、打撲克、大聲說(shuō)話(huà)等。孩子的行為習(xí)慣很大程度上是父母的影像體現(xiàn)，因此要求孩子做到的，家長(zhǎng)首先要做好表率工作。同時(shí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也離不開(kāi)教師的監(jiān)督，課堂的學(xué)習(xí)行為和課外的學(xué)習(xí)思維，教師扮演的是絕對(duì)的領(lǐng)航員角色，通過(guò)教師正確把握良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方向，在父母的良好帶動(dòng)和示范下，使孩子能夠具象化理解良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要性，并且在二者的結(jié)合下找到適合自身的節(jié)奏。

（四）針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，增加實(shí)踐活動(dòng)提升興趣

實(shí)踐出真知，學(xué)生只有通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)才能領(lǐng)悟知識(shí)的真諦，要想提升學(xué)生的興趣，就要?jiǎng)?chuàng)造相應(yīng)的實(shí)踐條件。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，制定可行的實(shí)踐方案和活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和執(zhí)行力，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

不同學(xué)科的實(shí)踐需要落實(shí)到不同的場(chǎng)合中。比如，新時(shí)代對(duì)學(xué)生的閱讀水平提出了更高的需求，想要學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，需要教師將課程講好，同時(shí)能夠和學(xué)生一起在課外閱讀中找到共鳴[3]。教師可以組織相應(yīng)的書(shū)籍閱讀交換，分享對(duì)彼此感興趣的書(shū)的見(jiàn)解和看法，鼓勵(lì)學(xué)生給家長(zhǎng)和同學(xué)們推薦書(shū)籍并說(shuō)明推薦理由，讓家長(zhǎng)和學(xué)生都能夠在實(shí)踐中提升閱讀的樂(lè)趣。

再比如，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等其他學(xué)科也是同樣的方法，通過(guò)學(xué)科的趣味實(shí)踐的開(kāi)展，讓家長(zhǎng)參與到課外的活動(dòng)中。可以讓孩子通過(guò)一些生活場(chǎng)景，商場(chǎng)購(gòu)物、廢品買(mǎi)賣(mài)、觀察開(kāi)水狀態(tài)、觀察植物生長(zhǎng)、觀察家用電器的巧妙使用等等的一些小實(shí)驗(yàn)，讓孩子從中找到自己的看法和見(jiàn)解，對(duì)不同的場(chǎng)景提出一些建議和意見(jiàn)。再通過(guò)日常的點(diǎn)滴生活，把孩子的周末、假期的休閑方式變成對(duì)學(xué)科知識(shí)的小實(shí)驗(yàn)，讓孩子在實(shí)踐中鞏固知識(shí)，同時(shí)加深孩子的記憶，延長(zhǎng)孩子對(duì)相關(guān)興趣的持久性。

三、結(jié)語(yǔ)

十年樹(shù)木百年樹(shù)人，教育的持久性決定了家長(zhǎng)和教師需在教育的全過(guò)程中攜手共進(jìn)，家校共育不能是曇花一現(xiàn)的亢奮，也不能是階段性的一蹴而就，更不是臨時(shí)抱佛腳的一時(shí)興起，需要家長(zhǎng)和教師共同投入極大的熱情和精力來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的不斷培養(yǎng)，以此來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)能力和水平不斷提升的目標(biāo)。

同時(shí)，興趣是最好的老師，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，家長(zhǎng)和教師要在家庭教育和學(xué)校教育協(xié)作中提升孩子的學(xué)習(xí)興趣。提升學(xué)習(xí)興趣是一項(xiàng)持續(xù)性工作，需要教師承擔(dān)起教育工作者的職責(zé)，家長(zhǎng)做好言傳身教的示范，共同發(fā)力把學(xué)生的被動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。在工作和實(shí)踐中，家長(zhǎng)和教師需要不斷摸索從而磨合出有效地教育之道，需要不斷深化教學(xué)手段、靈活運(yùn)用各種教育方法，并且不斷地總結(jié)反思和自我改進(jìn)，才能更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)和提升，最終達(dá)到提升學(xué)習(xí)效果、全面發(fā)展的目標(biāo)。

（責(zé)任編輯：陳娟）

參考文獻(xiàn)

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