易民升

摘要：基于電子信息技術(shù)的快速發(fā)展背景，本研究對《Altium Designer》的教學(xué)改革進(jìn)行了深入探討。通過分析當(dāng)前教學(xué)模式的不足，本研究提出了一系列創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容、方法和評價(jià)體系，旨在提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)踐能力，經(jīng)過對結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、實(shí)踐教學(xué)的強(qiáng)化、跨學(xué)科內(nèi)容的整合以及教學(xué)資源與環(huán)境的建設(shè)等方法，得出結(jié)論認(rèn)為教學(xué)改革能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和綜合能力。

關(guān)鍵詞：工程項(xiàng)目；《Altium Designer》；教學(xué)改革

引言

隨著電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展，印制電路板（PCB）設(shè)計(jì)作為電子工程領(lǐng)域的核心環(huán)節(jié)，對工程師的設(shè)計(jì)能力和技術(shù)水平提出了更高的要求。《Altium Designer》作為一款集成度高、功能強(qiáng)大的電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化（EDA）軟件，在PCB設(shè)計(jì)教育和實(shí)踐中扮演著越來越重要的角色[1]。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往難以滿足學(xué)生對于實(shí)際操作技能和創(chuàng)新思維的需求，亟須進(jìn)行教學(xué)改革以適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的新趨勢。本研究旨在探索《Altium Designer》的教學(xué)改革策略，通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、方法和評價(jià)體系，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，期望為電子工程專業(yè)的教育改革提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)，為培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)的電子工程師貢獻(xiàn)力量。

一、《Altium Designer》內(nèi)容的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

（一）結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

在《Altium Designer》的教學(xué)改革中，結(jié)構(gòu)的優(yōu)化是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。為了適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力水平，結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)成層次化和模塊化的模式。這種結(jié)構(gòu)不僅能夠確?；A(chǔ)薄弱的學(xué)生能夠跟上進(jìn)度，還能為能力較強(qiáng)的學(xué)生提供更深層次的挑戰(zhàn)和發(fā)展空間。

入門階段應(yīng)著重于軟件的基本操作和界面介紹，讓學(xué)生熟悉《Altium Designer》的工作流程。通過引導(dǎo)學(xué)生完成簡單的PCB設(shè)計(jì)任務(wù)，如原理圖的繪制、PCB板的布局和布線，以及基本的元件庫創(chuàng)建和管理，學(xué)生可以逐步建立起對軟件操作的基本理解[2]。

中級階段的重點(diǎn)是提升學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力，在這個(gè)階段，學(xué)生將接觸到更為復(fù)雜的設(shè)計(jì)案例，如高速多層PCB的設(shè)計(jì)、信號完整性分析、電源完整性設(shè)計(jì)等。通過分析真實(shí)世界中的電子項(xiàng)目，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到如何運(yùn)用《Altium Designer》進(jìn)行高級設(shè)計(jì)技巧，解決實(shí)際工程問題。

為了進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，高級階段的設(shè)計(jì)將更加注重項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)和團(tuán)隊(duì)合作。學(xué)生將被鼓勵(lì)參與到真實(shí)或模擬的電子設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，如智能硬件開發(fā)、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)等[3]。在這些項(xiàng)目中，學(xué)生不僅需要運(yùn)用《Altium Designer》完成PCB設(shè)計(jì)，還需要考慮產(chǎn)品的可行性、成本控制和市場定位等多方面因素。此外，還將引入跨學(xué)科的內(nèi)容，如機(jī)械設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)等，使學(xué)生能夠在電子設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行更為全面的產(chǎn)品設(shè)計(jì)和開發(fā)。

（二）實(shí)踐教學(xué)的強(qiáng)化

在《Altium Designer》的教學(xué)改革中，實(shí)踐教學(xué)的強(qiáng)化是提升學(xué)生實(shí)際操作能力和工程實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，通過將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)生能夠在真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中應(yīng)用所學(xué)知識，從而更好地理解和掌握《Altium Designer》軟件的高級功能和應(yīng)用技巧。

將通過一系列的實(shí)踐項(xiàng)目來加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。例如，學(xué)生可以參與到智能車控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中，這不僅要求他們使用《Altium Designer》進(jìn)行電路原理圖的繪制和PCB布局布線，還需要他們考慮電路的可靠性、抗干擾能力和電磁兼容性。在這一過程中，學(xué)生將學(xué)習(xí)到如何進(jìn)行多層板設(shè)計(jì)、高速信號布線，以及如何使用《Altium Designer》中的仿真工具進(jìn)行信號完整性分析。此外，還將設(shè)計(jì)一些創(chuàng)新性的項(xiàng)目，如物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的PCB設(shè)計(jì)，這將涉及無線通信模塊的集成、傳感器接口的設(shè)計(jì)以及低功耗電路的優(yōu)化。通過這些項(xiàng)目，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到《Altium Designer》在復(fù)雜系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，還能夠?qū)ξ锫?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展趨勢和設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)有更深入地理解。

（三）跨學(xué)科內(nèi)容的整合

在《Altium Designer》的教學(xué)改革中，跨學(xué)科內(nèi)容的整合是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要途徑。通過將電子工程與計(jì)算機(jī)科學(xué)、機(jī)械工程、材料科學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識相結(jié)合，學(xué)生能夠在更廣闊的視野中理解和應(yīng)用PCB設(shè)計(jì)的原理和技術(shù)。在設(shè)計(jì)中，可以引入嵌入式系統(tǒng)開發(fā)的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何利用《Altium Designer》進(jìn)行微控制器的電路設(shè)計(jì)和PCB布局。這不僅包括基本的電路設(shè)計(jì)知識，還涉及軟件編程、系統(tǒng)集成和硬件調(diào)試等多方面的技能。學(xué)生將通過實(shí)際案例，如智能家居控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)如何將軟件程序下載到微控制器中，并與傳感器、執(zhí)行器等外圍設(shè)備進(jìn)行通信和控制[4]。

同時(shí)，還可以結(jié)合機(jī)械工程的知識，教授學(xué)生如何進(jìn)行PCB的機(jī)械設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)優(yōu)化。例如，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何使用《Altium Designer》中的3D建模工具來設(shè)計(jì)PCB板的形狀和結(jié)構(gòu)，以及如何考慮散熱、電磁屏蔽和機(jī)械強(qiáng)度等因素，以確保設(shè)計(jì)的可靠性和實(shí)用性。材料科學(xué)的內(nèi)容也可以被整合到課程中，讓學(xué)生了解不同材料對PCB性能的影響。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何選擇合適的基板材料、導(dǎo)電材料和阻焊材料，以及如何通過《Altium Designer》進(jìn)行材料屬性的設(shè)置和仿真分析。這將有助于學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中考慮到成本、性能和環(huán)境因素，做出更加合理的決策。

二、教學(xué)方法與手段的改革

（一）互動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用

在《Altium Designer》的教學(xué)改革中，互動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用是提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效果的有效手段，通過創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)互動(dòng)環(huán)境，教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索和深入理解內(nèi)容。在互動(dòng)式教學(xué)中，教師可以利用《Altium Designer》軟件的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列的小組合作項(xiàng)目。例如，通過模擬一個(gè)完整的電子產(chǎn)品開發(fā)流程，學(xué)生需要分工合作，從市場調(diào)研、需求分析到電路設(shè)計(jì)、PCB布局，再到最終的產(chǎn)品測試和優(yōu)化[5]。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅能夠?qū)嶋H操作《Altium Designer》軟件，還能夠在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)習(xí)溝通協(xié)調(diào)和問題解決的技巧。教師還可以通過在線教學(xué)平臺，如MOOCs或?qū)W校的教學(xué)管理系統(tǒng)，發(fā)布設(shè)計(jì)任務(wù)和挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出問題、分享經(jīng)驗(yàn)和交流想法。通過這種方式，學(xué)生可以在課堂之外繼續(xù)學(xué)習(xí)和探討，形成自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣?；?dòng)式教學(xué)還包括實(shí)時(shí)反饋和即時(shí)評價(jià)，在《Altium Designer》的教學(xué)中，教師可以利用軟件的仿真和測試功能，對學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)時(shí)評估，提供及時(shí)的反饋和建議，學(xué)生也可以通過軟件的自檢功能，自主發(fā)現(xiàn)并修正設(shè)計(jì)中的錯(cuò)誤，從而提高他們的自我監(jiān)控和自我調(diào)整能力。

（二）信息技術(shù)與教學(xué)的融合

在《Altium Designer》的教學(xué)改革中，信息技術(shù)與教學(xué)的融合是提升教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的關(guān)鍵，通過整合現(xiàn)代信息技術(shù)，可以極大地豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)互動(dòng)性和學(xué)生的參與度。在教學(xué)中，教師可以利用云計(jì)算和虛擬實(shí)驗(yàn)室技術(shù)，為學(xué)生提供一個(gè)在線的《Altium Designer》操作環(huán)境。學(xué)生可以在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間通過互聯(lián)網(wǎng)訪問虛擬實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行PCB設(shè)計(jì)和仿真實(shí)驗(yàn)。這樣的設(shè)置不僅方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也為教師提供了實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和提供即時(shí)反饋的可能。此外，教師還可以借助在線教學(xué)平臺，如MOOCs、翻轉(zhuǎn)課堂等，上傳教學(xué)視頻、講義和設(shè)計(jì)案例，供學(xué)生自學(xué)和復(fù)習(xí)。通過這種方式，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和理解程度，反復(fù)觀看教學(xué)視頻，逐步消化和吸收知識點(diǎn)。同時(shí)，教師也可以通過在線平臺收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而針對性地調(diào)整教學(xué)策略。

（三）評價(jià)體系的多元化

在《Altium Designer》的教學(xué)改革中，建立一個(gè)多元化的評價(jià)體系是至關(guān)重要的。這種評價(jià)體系不僅關(guān)注學(xué)生的最終成果，還注重學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，以及學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過這種全面的評價(jià)方式，可以更準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)步和提高[6]。

對學(xué)生的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行評價(jià)，這是評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的直接體現(xiàn)。教師可以根據(jù)學(xué)生提交的PCB設(shè)計(jì)項(xiàng)目，從設(shè)計(jì)的合理性、創(chuàng)新性、功能性、美觀性等多個(gè)角度進(jìn)行綜合評價(jià)，此外，還可以邀請行業(yè)專家參與評價(jià)，使評價(jià)結(jié)果更加貼近實(shí)際工作的需求。評價(jià)體系中還應(yīng)包含對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的跟蹤和反饋。通過《Altium Designer》軟件的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，教師可以實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，并給予針對性地指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，學(xué)生也可以通過系統(tǒng)反饋，了解自己的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。除了對學(xué)生個(gè)人的評價(jià)，團(tuán)隊(duì)合作也是《Altium Designer》中不可或缺的一部分，在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中，學(xué)生需要相互協(xié)作，共同完成設(shè)計(jì)任務(wù)。教師可以通過觀察和評價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，來衡量學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作方面的表現(xiàn)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和互評，培養(yǎng)他們的自我反思能力和批判性思維。評價(jià)體系還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)中，教師可以設(shè)置一些開放性的項(xiàng)目任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，甚至探索新的設(shè)計(jì)方案。

三、教學(xué)資源與環(huán)境的建設(shè)

（一）教材與輔助材料的更新

在《Altium Designer》的教學(xué)改革中，教材與輔助材料的更新是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。隨著電子技術(shù)的快速發(fā)展和《Altium Designer》軟件功能的不斷升級，教材和輔助材料必須與時(shí)俱進(jìn)，以確保學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到最新的知識和技能。

教材的更新應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合《Altium Designer》的最新版本，詳細(xì)介紹軟件的新功能和新特性。例如，可以包含對最新版本中增強(qiáng)的設(shè)計(jì)規(guī)則檢查、層疊管理、高級布線策略等方面的講解。教材應(yīng)當(dāng)提供豐富的實(shí)例和案例分析，使學(xué)生能夠通過具體的項(xiàng)目學(xué)習(xí)軟件的應(yīng)用。同時(shí)，教材中還應(yīng)當(dāng)包含對電子設(shè)計(jì)領(lǐng)域的最新發(fā)展趨勢和技術(shù)動(dòng)態(tài)的介紹，幫助學(xué)生了解行業(yè)背景和市場需求?？梢蕴峁┮幌盗械囊曨l教程，涵蓋《Altium Designer》的基礎(chǔ)操作、高級技巧和最佳實(shí)踐等內(nèi)容。這些視頻教程應(yīng)當(dāng)由經(jīng)驗(yàn)豐富的講師錄制，確保信息的準(zhǔn)確性和實(shí)用性。此外，還可以開發(fā)一系列的在線模擬工具和小游戲，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)電路設(shè)計(jì)和PCB布局的基本概念。

（二）實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

在《Altium Designer》的教學(xué)改革中，實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是提升學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要保障。一個(gè)配備先進(jìn)設(shè)備和豐富資源的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，能夠?yàn)閷W(xué)生提供模擬真實(shí)工作場景的實(shí)踐機(jī)會，使他們能夠在實(shí)際操作中深化理論知識，提高解決實(shí)際問題的能力。

實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)當(dāng)圍繞《Altium Designer》軟件的核心功能和應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行規(guī)劃。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)應(yīng)配備足夠數(shù)量的計(jì)算機(jī)工作站，每臺工作站都應(yīng)安裝最新版本的《Altium Designer》軟件及相關(guān)輔助工具。此外，實(shí)驗(yàn)室還應(yīng)提供各類電子元件、測試設(shè)備和測量儀器，使學(xué)生能夠在設(shè)計(jì)PCB之后，進(jìn)行實(shí)際的電路搭建和測試驗(yàn)證。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)則更側(cè)重于模擬真實(shí)的工程環(huán)境，提供更為綜合的實(shí)踐平臺。實(shí)訓(xùn)基地可以與電子制造企業(yè)合作，引進(jìn)先進(jìn)的PCB生產(chǎn)設(shè)備，如PCB打樣機(jī)、激光切割機(jī)、SMT貼片機(jī)等，讓學(xué)生了解并掌握PCB制造的全過程。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)基地還應(yīng)提供電子組裝和調(diào)試的設(shè)施，使學(xué)生能夠親手完成從PCB設(shè)計(jì)到最終產(chǎn)品組裝的整個(gè)流程。

結(jié)語

隨著《Altium Designer》教學(xué)改革的深入實(shí)施，期待看到學(xué)生在電子設(shè)計(jì)領(lǐng)域的能力得到顯著提升。通過本次改革，學(xué)生不僅能夠掌握最新的電子設(shè)計(jì)技術(shù)和工具，還能夠培養(yǎng)出解決復(fù)雜工程問題的能力，以及在多變的工作環(huán)境中適應(yīng)和創(chuàng)新的能力。在后續(xù)的實(shí)踐中，通過不斷地教學(xué)實(shí)踐和評估，教學(xué)改革將更加貼合行業(yè)需求，更好地服務(wù)于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫雷.基于專業(yè)認(rèn)證的Altium Designer教學(xué)實(shí)踐[J].集成電路應(yīng)用，2022，39（10）：288-290.

[2]劉立勛.線上線下混合教學(xué)模式探討——以“電路CAD-Altium Designer”課程為例[J].科教文匯（上旬刊），2021（16）：114-115.

[3]李軍.基于Keil C和Altium Designer軟件的“單片機(jī)原理與應(yīng)用”課程計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)的研究與實(shí)踐[J].青島遠(yuǎn)洋船員職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，41（02）：54-56+82.

[4]李翠梅，李天源，徐磊.Altium Designer 10軟件在《電子線路CAD》課程中的應(yīng)用[J].科技風(fēng)，2018（31）：75.

[5]何富運(yùn)，羅玉玲，劉俊秀等.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)在電子電路CAD課程教學(xué)實(shí)踐中的研究——以Altium Designer為例[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（40）：209-210.

[6]許峰，王曉紅.Altium Designer在電子技術(shù)與工藝實(shí)踐教學(xué)新增項(xiàng)目開發(fā)中的應(yīng)用研究[J].黑龍江科學(xué)，2018，9（07）：48-49.