高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展與評(píng)價(jià)的提升策略研究

秦家田

摘 要： 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大。因此，發(fā)展和提升高職院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育已成為當(dāng)前高等教育改革的重要議題之一。旨在探討高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展與評(píng)價(jià)策略，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的全面發(fā)展，為高職院校的發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞： 高職院校 就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育 提升策略 評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)： G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 1679-3567（2024）01-0055-03

高職百萬(wàn)擴(kuò)招為更多人提供了接受高等教育的機(jī)會(huì)，但與此同時(shí)，高職生就業(yè)難也成為普遍的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，引起社會(huì)各界的高度關(guān)注。為解決高職院校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，各高職院校積極開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。高職院校通過(guò)構(gòu)建科學(xué)完善的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展與評(píng)價(jià)體系，來(lái)促進(jìn)就業(yè)服務(wù)的優(yōu)化和完善，激發(fā)高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力。截至目前，高職就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)取得一定的成效。然而，從目前高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展與評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀來(lái)看，在管理制度、教學(xué)體系、就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境等方面均存在不足，阻礙了就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展。因此，需要深入剖析造成上述問(wèn)題的原因，探析改進(jìn)高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展與評(píng)價(jià)的策略。

1 高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展與評(píng)價(jià)存在不足的原因

目前，高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展與評(píng)價(jià)存在不足的原因主要有以下幾個(gè)方面。

1.1 管理制度方面的原因

（1）缺乏對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的足夠了解。在負(fù)責(zé)指導(dǎo)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的教師中，有些教師對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)了解不多、認(rèn)識(shí)不深，不能有效引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)和正確看待就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。（2）相關(guān)政策的落實(shí)未完全到位。為鼓勵(lì)大學(xué)生自主就業(yè)創(chuàng)業(yè)，國(guó)家和省級(jí)教育主管部門(mén)相繼出臺(tái)了一系列的相關(guān)政策、條例、激勵(lì)措施等。然而，許多高職院校對(duì)政策文件的宣傳力度不夠，導(dǎo)致就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)政策未能完全落到實(shí)處，其作用及價(jià)值沒(méi)有得到充分發(fā)揮[1]。（3）組織機(jī)構(gòu)不夠健全。為高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)和服務(wù)，是學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)的職責(zé)。然而，一些學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)并不健全，許多工作由招生就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)管理。沒(méi)有專(zhuān)業(yè)人員為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)提供指導(dǎo)，也缺乏具有專(zhuān)業(yè)背景的科研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行管理，難以實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與學(xué)科的合作。（4）缺乏足夠的資金支持。發(fā)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)需要得到資金支持。然而，由于一些高職院校的資金有限，可用于就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的資金不足，導(dǎo)致資金投入比例較低。

1.2 教學(xué)體系方面的原因

1.2.1 師資力量的不足

（1）師資力量薄弱。許多承擔(dān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作的職業(yè)院校教師，沒(méi)有接受過(guò)有關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系的學(xué)習(xí)和系統(tǒng)培訓(xùn)，也沒(méi)有相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，師資力量無(wú)法滿足就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的要求。（2）教師認(rèn)知不足。主要表現(xiàn)為部分教師對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)片面，不全面、不清晰，也有極少數(shù)教師只重視專(zhuān)業(yè)教學(xué)，不關(guān)心高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。（3）教師實(shí)踐能力不足。教師需要完成日常要教學(xué)工作，并負(fù)責(zé)教育學(xué)生。由于沒(méi)有多余的時(shí)間實(shí)施就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，導(dǎo)致就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)度與教師日常工作難以平衡。因此，許多教師在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的實(shí)踐能力不足[2]。（4）師資團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)及實(shí)踐機(jī)會(huì)不多。盡管高職院校為教師提供了就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，但許多學(xué)校的相關(guān)培訓(xùn)流于形式，未達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)效果。

1.2.2 課程設(shè)置與課程教學(xué)的不足

（1）課程體系有待完善。在開(kāi)設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程方面缺乏合理性，多為增設(shè)必修課或選修課、開(kāi)設(shè)講座等形式，部分學(xué)校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的安排，僅采取線上教學(xué)的方式，且教材的選用可謂五花八門(mén)。（2）重理論輕實(shí)踐。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育離不開(kāi)開(kāi)展切實(shí)可行的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。然而，一些高職院校除了為學(xué)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)的理論教育外，其實(shí)踐活動(dòng)流于形式，內(nèi)容單一，方式單調(diào)，無(wú)法起到鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的作用。（3）專(zhuān)業(yè)課程與就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程相互脫離。雖然許多高職院校為學(xué)生就業(yè)開(kāi)設(shè)了就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，但與其專(zhuān)業(yè)課程之間的關(guān)聯(lián)度不大，二者平行發(fā)展，缺少交叉與融合，相互間融合程度有限，不夠深入。（4）教學(xué)手段老舊。一些就業(yè)創(chuàng)業(yè)的課程教學(xué)仍沿襲理論灌輸式教學(xué)方法，沒(méi)有引入豐富多樣的案例，也沒(méi)有結(jié)合學(xué)校所在地區(qū)的特色進(jìn)行教學(xué)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)案例資源庫(kù)有待豐富和完善。（5）教學(xué)評(píng)價(jià)不合理。目前，在高職院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)指標(biāo)多側(cè)重于理論知識(shí)的評(píng)價(jià)考核，實(shí)踐考核明顯不足，導(dǎo)致評(píng)價(jià)指標(biāo)不全面，評(píng)價(jià)目標(biāo)不清晰，未根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)對(duì)教學(xué)做出調(diào)整，教學(xué)評(píng)價(jià)的作用得不到全面發(fā)揮。

1.3 就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面的原因

1.3.1 就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地不完善

原因在于受地理位置影響、高職院校自身辦學(xué)條件等多種因素所限，可供高職學(xué)生實(shí)踐鍛煉的就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地和模擬實(shí)驗(yàn)室數(shù)量有限，基礎(chǔ)設(shè)施也不夠齊全，難以為高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供完善的實(shí)踐平臺(tái)。

1.3.2 校企合作不深入

（1）校企合作缺乏全面的就業(yè)創(chuàng)業(yè)激勵(lì)保障機(jī)制，校企對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育未能形成最大的協(xié)同效應(yīng)。（2）校企雙方在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育方面的合作程度不高，合作不夠不深入，相互之間互動(dòng)有限。學(xué)校難以從校企合作中獲得資源和機(jī)會(huì)，讓高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練。

2 高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展與評(píng)價(jià)提升策略

高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展與評(píng)價(jià)需要學(xué)校、企業(yè)、政府和學(xué)生等不同層面共同努力，以提高其實(shí)施的有效性。做出相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)，以解決現(xiàn)有的問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

2.1 學(xué)校營(yíng)造實(shí)施就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的良好環(huán)境

2.1.1 健全就業(yè)創(chuàng)業(yè)保障機(jī)制及管理制度

（1）補(bǔ)充完善現(xiàn)有的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)章制度，確保相關(guān)制度的制定能兼顧學(xué)生年級(jí)的不同和專(zhuān)業(yè)的差異，綜合考慮課堂教學(xué)和實(shí)地情況。同時(shí)，還需要考慮就業(yè)創(chuàng)業(yè)第二課堂的實(shí)踐內(nèi)容，如創(chuàng)業(yè)孵化、專(zhuān)利保護(hù)等。（2）需要建立健全就業(yè)創(chuàng)業(yè)組織和服務(wù)機(jī)構(gòu)。這些機(jī)構(gòu)可以由專(zhuān)業(yè)骨干教師組成，提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和全程跟蹤指導(dǎo)服務(wù)?？梢詾榭释麆?chuàng)業(yè)的個(gè)人和學(xué)生團(tuán)隊(duì)提供支持和指導(dǎo)。（3）建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)同管理機(jī)制。學(xué)校的院系部、教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委、就業(yè)創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)服務(wù)機(jī)構(gòu)等，要形成協(xié)同管理機(jī)制，共同協(xié)調(diào)和推進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施。各部門(mén)之間需要密切配合，整合資源，提供全方位的支持與服務(wù)[3]。（4）推行彈性學(xué)分制。為鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，可以實(shí)施靈活的學(xué)分制度，使學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、項(xiàng)目孵化、創(chuàng)業(yè)技能競(jìng)賽等創(chuàng)業(yè)活動(dòng)成為獲取相應(yīng)學(xué)分的一種方法。這樣可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，也能夠培養(yǎng)實(shí)際操作和創(chuàng)新能力。（5）建立創(chuàng)業(yè)資金項(xiàng)目。學(xué)校可以通過(guò)校企合作和成功創(chuàng)業(yè)的校友捐贈(zèng)等方式獲得創(chuàng)業(yè)資金支持。這些資金可以用于支持具有特色的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提供啟動(dòng)資金和運(yùn)營(yíng)支持。同時(shí)，可以適當(dāng)提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的獎(jiǎng)勵(lì)額度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

2.1.2 完善課程設(shè)置優(yōu)化課程教學(xué)

（1）利用多種渠道和形式加大對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的宣傳力度和深度。例如：推廣成功企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念融入日常學(xué)習(xí)生活、校園文化建設(shè)、第二課堂、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，使學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)精神，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)。（2）完善課程體系，并合理設(shè)置課程。建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)與多學(xué)科相融合的課程群和實(shí)踐課程體系，內(nèi)容涵蓋就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，專(zhuān)業(yè)課與專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程。（3）課程內(nèi)容的制定應(yīng)具層次性。根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生分層展開(kāi)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)。例如：大一新生主要接受就業(yè)創(chuàng)業(yè)的通識(shí)教育，教師將就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念和思維貫穿教學(xué)全過(guò)程；大二學(xué)生結(jié)合選修課和必修課，結(jié)合專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)；大三畢業(yè)生以就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)為其目標(biāo)[4]。（4）開(kāi)發(fā)課程資源，豐富教材內(nèi)容。補(bǔ)充和完善學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)案例資源庫(kù)，除國(guó)家指定的統(tǒng)一教材外，學(xué)校還應(yīng)搜集成功的創(chuàng)業(yè)案例，并根據(jù)自身實(shí)踐編制教材。（5）優(yōu)化教學(xué)形式和教學(xué)方法。例如：采取線上線下混合式教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、校企合作等形式開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育；靈活運(yùn)用情景模擬、案例介紹、小組討論、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等多種教學(xué)方法，將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目引入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中。（6）通過(guò)第二課堂組織開(kāi)展精彩紛呈的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家和往屆畢業(yè)生到校開(kāi)展專(zhuān)題講座；組建創(chuàng)業(yè)社團(tuán)及聯(lián)盟等，舉辦就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、座談會(huì)和創(chuàng)業(yè)教育成果展等。

2.1.3 重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

（1）加強(qiáng)教師就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，為其提供接受教育培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。各院系結(jié)合各自專(zhuān)業(yè)屬性，通過(guò)實(shí)地外出考察、進(jìn)修、學(xué)術(shù)交流等多種形式組織并落實(shí)教師就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。（2）建立教師就業(yè)創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系。通過(guò)教學(xué)能力、科研專(zhuān)利、大賽獲獎(jiǎng)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等，對(duì)教師就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)有突出成績(jī)或貢獻(xiàn)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，并通過(guò)建立不同形式就業(yè)創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)制度，激發(fā)教師對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的積極性。（3）引進(jìn)人才，補(bǔ)充師資力量，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。學(xué)校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育除了要選拔本校教師外，還要從企業(yè)、行業(yè)、各專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域中引進(jìn)具有豐富就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人才擔(dān)任學(xué)校兼職教師，以擴(kuò)大就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資力量。

2.2 企業(yè)積極參與學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施過(guò)程

（1）企業(yè)可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生接觸真實(shí)工作環(huán)境，學(xué)習(xí)實(shí)用技能，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。（2）企業(yè)參與課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)。例如：派遣員工擔(dān)任客座講師、提供案例研究和模擬項(xiàng)目，幫助學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。此外，校企合作項(xiàng)目可以讓學(xué)生參與到項(xiàng)目實(shí)踐中，提升專(zhuān)業(yè)能力和操作技能。（3）企業(yè)及時(shí)提供就業(yè)信息和招聘資源，幫助學(xué)生了解就業(yè)市場(chǎng)需求，提升就業(yè)機(jī)會(huì)。通過(guò)企業(yè)的積極參與，高職院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育更貼近實(shí)際需求，學(xué)生能夠獲得更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和機(jī)會(huì)，企業(yè)可以獲得高素質(zhì)人才和創(chuàng)新動(dòng)力，形成校企合作雙贏局面。這樣的合作可以促進(jìn)高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的提升，為學(xué)生順利就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.3 政府加大就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育政策與資金扶持力度

政府在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮著重要作用，需要采取多項(xiàng)措施加大對(duì)該領(lǐng)域的支持力度。政府應(yīng)制定有針對(duì)性的政策，為高職院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育提供財(cái)政補(bǔ)貼、稅收優(yōu)惠和創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款等支持，為學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目和實(shí)踐活動(dòng)提供資金支持。政府應(yīng)加大對(duì)高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的投入，用于改善課程設(shè)置、培訓(xùn)師資隊(duì)伍和建立實(shí)習(xí)基地，以提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力[5]。此外，政府應(yīng)利用社交媒體平臺(tái)，加大對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的宣傳力度，發(fā)布相關(guān)政策和成功案例，提供行業(yè)就業(yè)信息和創(chuàng)業(yè)資源，吸引更多學(xué)生參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。政府還可以與高職院校合作，建立在線招聘平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)航平臺(tái)，方便學(xué)生獲取就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息并與企業(yè)對(duì)接。為確保就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的有效實(shí)施，政府應(yīng)建立長(zhǎng)效制、常態(tài)化的監(jiān)督管理機(jī)制，對(duì)高職院校的教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)創(chuàng)業(yè)成果進(jìn)行監(jiān)測(cè)評(píng)估，確保政策的落地實(shí)施和有效性。政府應(yīng)提供指導(dǎo)和培訓(xùn)，加強(qiáng)高職院校教師的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力的培養(yǎng)。政府可以通過(guò)加大政策支持和資金扶持，利用社交媒體宣傳推廣，建立監(jiān)督管理機(jī)制，促進(jìn)高職院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。

2.4 提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

高職學(xué)生應(yīng)清楚了解就業(yè)形勢(shì)，增強(qiáng)自主就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹(shù)立不依賴(lài)他人的心態(tài)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)正確認(rèn)識(shí)所學(xué)專(zhuān)業(yè)和將來(lái)可能從事的行業(yè)，以便精準(zhǔn)定位創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。同時(shí)，要積極參加一切與就業(yè)創(chuàng)業(yè)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)心就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策，關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，學(xué)會(huì)洞察和把握市場(chǎng)機(jī)遇，對(duì)創(chuàng)業(yè)收益和風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)有充分認(rèn)識(shí)和心理準(zhǔn)備，并在創(chuàng)業(yè)前對(duì)市場(chǎng)充分考察，以不斷提高自身的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，高職學(xué)生的就業(yè)是關(guān)系社會(huì)民生的大事，需要社會(huì)各界對(duì)高職學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)給予幫扶。政府、學(xué)校、社會(huì)、家庭應(yīng)集中力量，形成合力，為高職學(xué)生順利就業(yè)，成功創(chuàng)業(yè)提供幫助和支持。本文綜合探討了高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展與評(píng)價(jià)的提升策略，以期為進(jìn)一步發(fā)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育提供參考和借鑒。

參考文獻(xiàn)

[1]戴艷玲.高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育改革路徑研究[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，23（4）：91-94.

[2]張昕月.探究新形勢(shì)下高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提升工作[J].就業(yè)與保障，2023（7）：103-105.

[3]白延泉.高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐育人共同體構(gòu)建探析[J].黑龍江省政法管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2023（3）：157-160.

[4]王翠蘭.高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展與評(píng)價(jià)的提升策略研究[J].辦公室業(yè)務(wù)，2022（17）：84-87，97.

[5]王慧峰，張啟友.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育研究：以威海海洋職業(yè)學(xué)院為例[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2020，33（4）：108-110.