巧用手機(jī)新媒體創(chuàng)新職業(yè)學(xué)校班主任班級(jí)管理工作

摘要：隨著智能手機(jī)的普及以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入發(fā)展，手機(jī)新媒體在學(xué)校班級(jí)管理中發(fā)揮的作用日益突出。手機(jī)新媒體具有移動(dòng)性、便捷性、高效性的特點(diǎn)，有著廣泛的應(yīng)用空間。基于此，本文分析了手機(jī)新媒體在職業(yè)學(xué)校班主任班級(jí)管理工作中的可行性、重要性以及應(yīng)用過(guò)程中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從手機(jī)的使用與管理原則、手機(jī)管理制度設(shè)計(jì)、新媒體技術(shù)應(yīng)用以及媒介素養(yǎng)教育等方面著手，提出了職業(yè)學(xué)校班主任班級(jí)管理工作策略與方法。

關(guān)鍵詞：手機(jī)新媒體；職業(yè)學(xué)校；班主任；班級(jí)管理

信息技術(shù)的快速發(fā)展極大地提升了人們溝通交流的效率，手機(jī)新媒體作為以智能手機(jī)為終端，結(jié)合手機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息內(nèi)容傳遞的重要媒體形式，成為當(dāng)今最為流行的媒體形式。在職業(yè)學(xué)校班主任班級(jí)管理工作中，手機(jī)新媒體平臺(tái)能夠更好地實(shí)現(xiàn)家校之間的靈活溝通，有利于打造生動(dòng)靈活的管理形式，對(duì)于實(shí)現(xiàn)延續(xù)性強(qiáng)、便捷度高的管理互動(dòng)具有重要的應(yīng)用意義，但同時(shí)也存在一定的問(wèn)題，例如學(xué)生專注度不足、自治能力有限、信息良莠不齊等，因此教師需要做好規(guī)避與處理[1]。班主任教師應(yīng)當(dāng)正確看待手機(jī)新媒體技術(shù)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，并靈活地應(yīng)用，使得手機(jī)新媒體在班級(jí)管理中發(fā)揮出更大效能，進(jìn)而提升管理效果。

一、手機(jī)新媒體在職業(yè)學(xué)校班主任班級(jí)管理工作中的應(yīng)用可行性

（一）手機(jī)新媒體在班班級(jí)管理中的應(yīng)用領(lǐng)域

在職業(yè)學(xué)校班主任班級(jí)管理工作中，手機(jī)新媒體可以應(yīng)用于學(xué)習(xí)管理、紀(jì)律管理、生活管理、信息管理等眾多方面。例如，借助手機(jī)新媒體技術(shù)，師生之間能夠?qū)崟r(shí)交流學(xué)習(xí)內(nèi)容。又如，班主任可以及時(shí)借助微信、qq等平臺(tái)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、紀(jì)律情況等方面，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外的彼此交流合作[2]；實(shí)時(shí)向?qū)W生發(fā)布每日天氣預(yù)報(bào)、注意事項(xiàng)相關(guān)通知等，更便捷地與學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流。

（二）手機(jī)新媒體在班級(jí)管理工作中的優(yōu)勢(shì)

1.豐富多樣的溝通方式

在以往的班級(jí)管理中，班主任、學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通形式和渠道較為單一、僵硬，長(zhǎng)此以往，不利于實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的長(zhǎng)期穩(wěn)定。而手機(jī)新媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠拓展師生互動(dòng)、家校互動(dòng)的形式，豐富溝通方法。例如，班主任可以結(jié)合短信平臺(tái)、微信群、QQ群、釘釘打卡群等方式實(shí)時(shí)發(fā)布信息，使家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與班級(jí)管理，并提升溝通效果；也可以結(jié)合自己在班級(jí)管理中的心得體會(huì)成長(zhǎng)經(jīng)歷，通過(guò)微博、微信、朋友圈等多種形式向?qū)W生和家長(zhǎng)分享，以此提升多方主體的溝通互動(dòng)積極性[3]。

2.生動(dòng)靈活的管理形式

從管理方式來(lái)看，以往班主任的管理工作大多采用單一的管理手段，一塊黑板、一支粉筆就是教師的全部管理載體[4]。而手機(jī)新媒體具有豐富多樣的功能和強(qiáng)大的表現(xiàn)能力，能夠突破時(shí)間空間形式的限制。例如，手機(jī)中的應(yīng)用程序、應(yīng)用功能等能夠極大地豐富班主任班級(jí)管理形式，提高管理效果；手機(jī)的拍照錄像功能能夠?qū)崟r(shí)記錄學(xué)生的班級(jí)衛(wèi)生情況和宿舍衛(wèi)生情況，并在班會(huì)講解時(shí)為學(xué)生展示紀(jì)實(shí)照片，既生動(dòng)直觀又具有說(shuō)服力。在學(xué)生畢業(yè)班會(huì)上，班主任可以結(jié)合平時(shí)拍攝的點(diǎn)滴視頻圖片，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)，展示學(xué)生在學(xué)校的美好記憶，以此增進(jìn)班主任班級(jí)管理效果。

3.延續(xù)快捷地管理互動(dòng)

以往在班級(jí)管理中，班主任與學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通十分有限，大多是面對(duì)面溝通或者電話溝通，這意味著班主任與每個(gè)學(xué)生及家長(zhǎng)的溝通時(shí)間較短。而手機(jī)新媒體的應(yīng)用能夠突破時(shí)間、空間的限制，延伸管理工作，手機(jī)中的短信、QQ、微信等功能能夠讓班主任與學(xué)生家長(zhǎng)深度探討和交流學(xué)生的在校情況和實(shí)際問(wèn)題。

在新媒體技術(shù)快速發(fā)展以及手機(jī)移動(dòng)終端快速普及的背景下，職業(yè)學(xué)校班主任的班級(jí)管理工作有了全新的發(fā)展空間，具體優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)如表1所示。

二、手機(jī)新媒體在職業(yè)學(xué)校班主任班級(jí)管理工作中的問(wèn)題

（一）職業(yè)學(xué)校學(xué)生自控能力不足

雖然手機(jī)新媒體在班級(jí)管理中的應(yīng)用能夠起到拓展管理空間、提升管理效果、增進(jìn)溝通交流、開闊學(xué)生視野的作用，但由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生多為初中畢業(yè)學(xué)生且年齡較小，相較于普通高中學(xué)生，在自律能力、管理能力方面相對(duì)有限，手機(jī)媒體方便快捷的特點(diǎn)也會(huì)容易分散學(xué)生的注意力[5]。因此如何引導(dǎo)學(xué)生正確把握手機(jī)新媒體的使用尺度，讓學(xué)生合理利用手機(jī)新媒體，是班主任需要思考的重要問(wèn)題，也是班級(jí)管理工作中的難點(diǎn)。

（二）手機(jī)新媒體中的信息良莠不齊

從信息內(nèi)容來(lái)看，手機(jī)媒體具有開放性、便捷性的優(yōu)勢(shì)，但是手機(jī)新媒體的信息參差不齊，加之大多職業(yè)學(xué)校學(xué)生的年齡較小，處于青春發(fā)育期，正是人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，如果受不良信息的影響，容易造成學(xué)生出現(xiàn)人格缺失、道德失衡的問(wèn)題。此外，還有部分學(xué)生自控能力不足、判斷力不夠，甚至過(guò)于沉迷手機(jī)游戲或色情暴力內(nèi)容，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的身心健康，這也是班主任在日常班級(jí)管理中需要重點(diǎn)防范的內(nèi)容。

（三）學(xué)生攀比心理、財(cái)產(chǎn)安全問(wèn)題突出

當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生大多為00后，成長(zhǎng)在物質(zhì)生活相對(duì)豐裕的年代，并且由于年齡尚小，在消費(fèi)理念方面還不夠成熟理性。如今，手機(jī)逐漸成為人們的生活必需品，而一些學(xué)生由于消費(fèi)理念認(rèn)識(shí)不佳，存在一定的盲目攀比心理，例如一味追求最新最貴的高端手機(jī)或者頻繁更換手機(jī)，以手機(jī)為攀比對(duì)象。這種情況不僅加重了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也不利于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。同時(shí)，在手機(jī)進(jìn)入校園后，手機(jī)失竊問(wèn)題也成為班主任班級(jí)管理中的一大重點(diǎn)。

三、巧用手機(jī)新媒體創(chuàng)新職業(yè)學(xué)校班主任班級(jí)管理工作實(shí)踐

（一）明確手機(jī)使用和管理原則

在職業(yè)學(xué)校班主任班級(jí)管理中，要想結(jié)合手機(jī)新媒體進(jìn)行班級(jí)管理創(chuàng)新，班主任教師需要先更新自身觀念，認(rèn)識(shí)到手機(jī)新媒體在班級(jí)管理中的重要意義，秉承著以人為本、情感激勵(lì)、民主管理的基本原則有序展開班級(jí)管理工作。

在管理實(shí)踐中，班主任需要時(shí)刻牢記班級(jí)管理的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)有所成。在使用手機(jī)新媒體技術(shù)時(shí)，班主任需要有序安排，引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級(jí)管理的討論交流和活動(dòng)實(shí)踐，并認(rèn)識(shí)到手機(jī)新媒體虛擬環(huán)境下的溝通優(yōu)勢(shì)，重視線下溝通的必要性，尊重學(xué)生的不同意見，營(yíng)造民主的管理環(huán)境，讓學(xué)生敢說(shuō)真話、敢說(shuō)實(shí)話，真正讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中成為班級(jí)管理的主人。

情感激勵(lì)是指班主任需要結(jié)合個(gè)人魅力，借助溝通技巧和手機(jī)移動(dòng)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)渠道，達(dá)成與學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的多項(xiàng)互動(dòng)溝通；在發(fā)布信息進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，需要更多地利用個(gè)人魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，而不是僅僅承擔(dān)起信息發(fā)布者和線上管理員的職責(zé)。

在制定班級(jí)管理規(guī)范和行為守則時(shí)，班主任需要吸引學(xué)生參與其中并適當(dāng)放權(quán)，讓學(xué)生共同制定班級(jí)管理守則。在學(xué)生充分討論和共同交流之下，所制定的班規(guī)班紀(jì)能夠得到班級(jí)內(nèi)學(xué)生的認(rèn)可，促使學(xué)生更好地提升自律意識(shí)，養(yǎng)成自我管理、自我監(jiān)督、自我服務(wù)的良好習(xí)慣，從而有效完善和強(qiáng)化班級(jí)管理制度，提高班級(jí)效果。

（二）設(shè)計(jì)落實(shí)學(xué)生手機(jī)管理制度

如今，手機(jī)新媒體已經(jīng)深度融入職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理中，班主任需要在理念認(rèn)識(shí)方面真正認(rèn)可手機(jī)新媒體，逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理觀念，積極應(yīng)對(duì)在當(dāng)下新媒體環(huán)境下學(xué)生使用手機(jī)的現(xiàn)象，不能談機(jī)色變，一味地圍追堵截，反而造成學(xué)生的逆反心理。首先，班主任需要充分實(shí)踐，進(jìn)行多方溝通，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)手機(jī)新媒體的雙面影響，讓學(xué)生發(fā)揮手機(jī)的正面作用，抵制手機(jī)的負(fù)面影響，而不是一味地采用一刀切的管理方法。其次，在班級(jí)管理中，班主任需要與學(xué)生共同制定管理制度。例如，在開學(xué)之初，班主任可以借助微信、QQ群等平臺(tái)，向?qū)W生及家長(zhǎng)發(fā)放班級(jí)手機(jī)管理倡議書。在召開主題班會(huì)時(shí)，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生自主制定手機(jī)使用原則，明確上課時(shí)、熄燈睡覺時(shí)嚴(yán)禁使用手機(jī)。由于當(dāng)前學(xué)生幾乎每個(gè)人都有自己的手機(jī)，為了提高學(xué)生的自控能力，班主任可以循序漸進(jìn)地帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生設(shè)定手機(jī)新媒體運(yùn)用的班級(jí)組織管理目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的年齡、需求，采取具有針對(duì)性的管理措施。最后，班主任需要注意控制學(xué)生在課下在家庭中使用手機(jī)娛樂(lè)的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生注意自己的言行，不隨便在網(wǎng)上發(fā)布未經(jīng)核實(shí)的信息。

（三）依托手機(jī)新媒體，豐富日常班級(jí)管理手段

在日常的班級(jí)管理中，班主任依托手機(jī)新媒體可以為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的電子成長(zhǎng)檔案，結(jié)合學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)和日常生活，以手機(jī)為載體進(jìn)行記錄，集中展示學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)等多方面的內(nèi)容，以此為班級(jí)管理工作提供可靠的依據(jù)。此外，在學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，班主任也可以鼓勵(lì)學(xué)生分階段制定自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃，在學(xué)期末對(duì)照自己各個(gè)階段的學(xué)習(xí)規(guī)劃和完成進(jìn)度來(lái)綜合評(píng)價(jià)自己的優(yōu)勢(shì)與不足，并為下一階段的學(xué)習(xí)實(shí)踐提供針對(duì)性地改進(jìn)策略，以此促進(jìn)學(xué)生的自我進(jìn)步和自我提升。

手機(jī)新媒體平臺(tái)還能夠采集和分析班級(jí)學(xué)生的考勤情況、成績(jī)變動(dòng)情況、違紀(jì)違規(guī)數(shù)據(jù)等，并及時(shí)提醒和糾正學(xué)生存在的不良行為。班主任還可以借助微信群、QQ群等，密切關(guān)注班內(nèi)學(xué)生的輿情信息和思想動(dòng)態(tài)。對(duì)于一些存在著厭學(xué)情緒、心理狀況不佳或者身體狀況不佳的學(xué)生，班主任能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和預(yù)警，有利于減少不良事態(tài)的發(fā)生概率。

在組織班級(jí)活動(dòng)、開展班會(huì)實(shí)踐、進(jìn)行文藝表演時(shí)，班主任可以結(jié)合電子白板，結(jié)合多媒體影像技術(shù)，以話劇、情景劇等生動(dòng)靈活的形式召開班會(huì)和組織活動(dòng)，以此提高學(xué)生的參與興趣，提升教育引導(dǎo)效果。例如，在講解安全教育、防溺水教育等相關(guān)知識(shí)時(shí)，班主任可以采用直觀生動(dòng)的視頻圖片，引起學(xué)生的深刻思考，進(jìn)而強(qiáng)化班級(jí)教育和班級(jí)管理效果。

（四）拓展手機(jī)新媒體資源，實(shí)施人文和媒介素養(yǎng)教育

當(dāng)前，手機(jī)新媒體已然成為班主任班級(jí)管理中的重要內(nèi)容，班主任需要注意引導(dǎo)學(xué)生提升媒介素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)。

首先，在班級(jí)管理中，班主任可以將手機(jī)新媒體靈活應(yīng)用于班級(jí)文化建設(shè)和環(huán)境建設(shè)中，例如借助班級(jí)黑板報(bào)，帶領(lǐng)學(xué)生共同制作文明標(biāo)語(yǔ)制作相關(guān)的班級(jí)主題墻；結(jié)合手機(jī)新媒體查找相關(guān)資料，帶領(lǐng)學(xué)生深度參與到班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)，以此營(yíng)造積極健康的文化氛圍，建設(shè)和諧民主自由的班級(jí)討論環(huán)境。

其次，班主任還可以結(jié)合手機(jī)載體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，營(yíng)造高雅積極的育人環(huán)境：教授學(xué)生一些基本的手機(jī)禮儀知識(shí)，在什么場(chǎng)景下需要將手機(jī)關(guān)閉或者調(diào)成震動(dòng)；在班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)上，組織學(xué)生開展手機(jī)殼DIY比賽或者手機(jī)攝影比賽；在一些重大的節(jié)日節(jié)點(diǎn)，組織學(xué)生通過(guò)攝影錄像等形式表達(dá)自己的情感；在國(guó)慶節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日，鼓勵(lì)學(xué)生寫微型故事，也可以鼓勵(lì)學(xué)生寫一封給祖國(guó)的信、朋友圈語(yǔ)錄、微博信息等，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)愛祖國(guó)、愛生活的理解，以此營(yíng)造積極向上的手機(jī)使用氛圍。

最后，在日常的管理中，班主任教師需要注意多轉(zhuǎn)發(fā)先進(jìn)事例，傳遞正能量，以此營(yíng)造積極向上、健康蓬勃的班級(jí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生正面利用手機(jī)新媒體，充分發(fā)揮手機(jī)新媒體應(yīng)有的作用與價(jià)值。

四、結(jié)束語(yǔ)

手機(jī)新媒體技術(shù)的應(yīng)用極大地改進(jìn)了人們的溝通交往方式，而在職業(yè)學(xué)校班主任班級(jí)管理中，手機(jī)新媒體的應(yīng)用空間更加廣闊。因此，班主任需要更新教育觀念，正視手機(jī)新媒體在班級(jí)管理中的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值；警惕手機(jī)新媒體在職業(yè)學(xué)校應(yīng)用中可能存在的問(wèn)題與挑戰(zhàn)；明確使用原則，落實(shí)手機(jī)管理制度，靈活采用多種形式，充分發(fā)揮手機(jī)新媒體資源的教育優(yōu)勢(shì)和溝通效能，打造班主任班級(jí)管理工作新模式、新路徑。

作者單位：顧莉潔 江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校

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