初中生面臨體育過程性測評和中招體育考試。作為一名體育教育工作者，筆者在2023年9月至2024年3月通過訪問、座談和問卷調(diào)查的形式，對本校500余名學(xué)生的體育課現(xiàn)狀進行調(diào)查、分析，以進一步提高初中學(xué)生體育課的質(zhì)量，并為以后的科學(xué)研究提供依據(jù)。

從客觀上認(rèn)清現(xiàn)狀

一是學(xué)生缺乏上體育課的激情。過于陳舊的教學(xué)模式、課堂缺乏新鮮感是學(xué)生不喜歡上體育課的主要原因。在學(xué)生看來，體育課的大部分時間都是簡單枯燥的重復(fù)練習(xí)。許多學(xué)生無法感受到體育的魅力，自然也談不上喜愛體育課。

二是體育課堂的嚴(yán)格紀(jì)律讓學(xué)生感到束縛。良好的課堂紀(jì)律可以保證教學(xué)的順利進行，是執(zhí)教每一門學(xué)科的必要條件，但若為了強調(diào)課堂紀(jì)律而忽略學(xué)生的感受，就無法收到良好的教學(xué)效果。教師一味地強調(diào)統(tǒng)一練習(xí)，往往會忽視學(xué)生的個體差異，限制學(xué)生的個性發(fā)展。

三是理論教學(xué)多于行動實踐，教學(xué)停留在表面。在農(nóng)村初中，因條件、器材、場地的限制，很多項目無法開展。另外，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任輕體育教學(xué)，對于室內(nèi)的理論課往往敷衍了事。在暴風(fēng)雨天氣，一些任課教師存在搶占體育課的行為。

四是學(xué)生的身心狀況不佳。體育課上，有些學(xué)生可能身心狀態(tài)不佳，但體育教師沒有及時發(fā)現(xiàn)，反而用較高的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，沒有做到因材施教，使這些學(xué)生討厭體育課。

從主觀上分析原因

一是學(xué)生怕苦怕累。許多家長只重視孩子的文化課，或溺愛孩子，向教師提出孩子不上體育課、不出兩操的要求。家庭和社會上對體育鍛煉認(rèn)識不足，造成有些學(xué)生怕苦、怕累不愿上體育課。

二是生理原因。因為青春期發(fā)育等因素影響，部分學(xué)生羞于做大幅度運動，以逃避對身體形態(tài)的展示，對體育訓(xùn)練持畏懼心理，還有部分女生把生理期當(dāng)作體育課請假的“法寶”。此外，“小胖墩”的數(shù)量不斷增加，有些肥胖的學(xué)生因自卑心理不愿參加運動。也有女生追求白瘦幼審美，盲目節(jié)食，在生長發(fā)育的關(guān)鍵節(jié)點攝入營養(yǎng)不足，造成身體機能下降。

三是害怕出丑。怕出丑是初中生共同的心理特點，這一過重的心理負(fù)擔(dān)常導(dǎo)致他們擔(dān)心動作出錯。然而，越是謹(jǐn)小慎微越是容易被束縛住手腳，動作不規(guī)范遭到嘲笑的學(xué)生可能會破罐子破摔，以糊弄訓(xùn)練的態(tài)度掩蓋自己動作不到位的事實，從害怕運動轉(zhuǎn)變成厭惡運動。

從舉措上找準(zhǔn)對策

一是提高體育教師的專業(yè)水平和知識素養(yǎng)。體育教師要不斷充實自己，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，使體育教學(xué)充滿趣味和挑戰(zhàn)性；要充分把握學(xué)生的身心特點，使每節(jié)課“有體能、有技能、有比賽、有興趣”，充分調(diào)動學(xué)生的積極性；讓“健康第一”的理念在體育課上生根、開花、結(jié)果，使學(xué)生形成積極向上的世界觀、人生觀、價值觀。

二是了解學(xué)生心理特點，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。執(zhí)教者可以在日常教學(xué)中采用競賽、游戲的形式開展教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的性別差異、運動能力，開展符合不同學(xué)生興趣和身心特征的鍛煉項目。例如，練習(xí)1分鐘跳繩時可采用強調(diào)時間和要求數(shù)量的目標(biāo)性練習(xí)去訓(xùn)練，讓學(xué)生通過參與鍛煉提升自信心，對體育鍛煉產(chǎn)生穩(wěn)定而持久的興趣。

三是要積極培養(yǎng)體育骨干并發(fā)揮其作用。初中時期的學(xué)生處于人生的第一個十字路口，是一個需要獲得肯定的階段。體育教師要及時給予他們肯定和鼓勵，充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，善于利用“傳、幫、帶”，形成積極參加體育運動的“連鎖反應(yīng)”。

四是要創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)終身體育意識。在新課標(biāo)的要求下，教師要劃分小組，使組內(nèi)和組間出現(xiàn)“學(xué)、練、賽、評”一體化新樣態(tài)的課堂模式。學(xué)生在互相幫助中體會同學(xué)情誼，達到訓(xùn)練目的，提高運動的主觀能動性和積極性。

（本欄責(zé)編 韓玉兵 侯心雨）