新媒體背景下醫(yī)學(xué)院校思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人的創(chuàng)新路徑研究

摘要：思政課教師和輔導(dǎo)員是高校思想政治教育的兩支重要隊(duì)伍，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的中堅(jiān)力量，其角色定位存在差異，工作內(nèi)容也各有側(cè)重，但都發(fā)揮著不可替代的作用。隨著新媒體的普及和人工智能的飛速發(fā)展，醫(yī)學(xué)生的思想價(jià)值觀念受到多元化網(wǎng)絡(luò)思想的沖擊，醫(yī)學(xué)院校的思想政治教育面臨全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，在新媒體背景下將思政課教師和輔導(dǎo)員兩支隊(duì)伍融合，形成醫(yī)學(xué)院校思想政治教育的育人合力，顯得尤為重要。文章采用文獻(xiàn)研究法、案例分析法、問(wèn)卷調(diào)查法等方法，通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料和調(diào)查網(wǎng)上網(wǎng)下醫(yī)學(xué)院校實(shí)際情況，分析新媒體背景下醫(yī)學(xué)院校思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人的現(xiàn)實(shí)價(jià)值及困境，并探索兩支隊(duì)伍協(xié)同育人的創(chuàng)新路徑。建議通過(guò)強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)、拓寬溝通渠道、搭建合作平臺(tái)、創(chuàng)新協(xié)同方式等路徑融合兩支隊(duì)伍的工作，以充分調(diào)動(dòng)二者的積極性，使雙方在思想政治教育工作中做到共擔(dān)責(zé)任、雙向融合、取長(zhǎng)補(bǔ)短、互通信息，從而形成育人合力，構(gòu)筑立體化的育人體系，有效提升大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：新媒體；思政課教師；輔導(dǎo)員；協(xié)同育人；醫(yī)學(xué)院校；高校

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）13-0199-03

課題項(xiàng)目：本論文為2023年度山西省高等學(xué)校教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目課題“醫(yī)學(xué)院校善用‘大思政課’培根鑄魂研究”階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：2023JGSZ072

習(xí)近平總書(shū)記指出，要“推動(dòng)思想政治工作貫通人才培養(yǎng)體系，發(fā)揮融入式、嵌入式、滲入式的立德樹(shù)人協(xié)同效應(yīng)”，強(qiáng)調(diào)“辦好思政課，就是要開(kāi)展馬克思主義理論教育，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”[1]。從中可以看出，辦好思政課是習(xí)近平總書(shū)記“非常關(guān)心的一件事”，思政課是立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程、核心課程、靈魂課程[2]。而高校思政課教師與輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的中堅(jiān)力量，發(fā)揮著不可替代的作用。因此，在新媒體背景下，大力推進(jìn)高校思政課教師與輔導(dǎo)HZZ4Cx28y0d+7xPxj24Hyg==員協(xié)同育人，實(shí)現(xiàn)兩支隊(duì)伍創(chuàng)新融合，是高校思想政治教育工作的重要內(nèi)容之一。

一、醫(yī)學(xué)院校思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人的現(xiàn)實(shí)價(jià)15u9bmeMKftsKRtncVBorg==值

首先，協(xié)同育人有利于防范意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)。新媒體背景下，隨著網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展及“人工智能+”的應(yīng)用推廣，傳媒業(yè)顯現(xiàn)出智媒化的新趨勢(shì)。信息傳播方式和傳播手段不斷革新，新媒體傳播內(nèi)容更加多元化，主流意識(shí)形態(tài)受到泛娛樂(lè)化主義思潮的沖擊[3]，大學(xué)生的主體意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感削弱，缺乏作出準(zhǔn)確判斷的能力。另外，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力較大，忙于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)思想政治教育課程缺乏重視，在政治認(rèn)同方面缺乏共識(shí)，更容易受到不良社會(huì)思潮的影響。其次，協(xié)同育人有利于整合思想政治教育的資源與內(nèi)容。新媒體背景下，醫(yī)學(xué)院校的教育資源越來(lái)越豐富，但是如何有效整合這些資源，實(shí)現(xiàn)教育效果最大化顯得尤為重要。將輔導(dǎo)員隊(duì)伍實(shí)踐工作與思政課教師隊(duì)伍的理論工作相融合，可以使兩個(gè)隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)[4]，共同構(gòu)筑思想政治教育的銅墻鐵壁，全方位提升思政育人水平。思政課教師可以在線上、線下向?qū)W生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的講解，夯實(shí)學(xué)生思想政治理論知識(shí)基礎(chǔ)；輔導(dǎo)員可以通過(guò)新媒體，如微博、微信公眾號(hào)、QQ等媒介，推送一些關(guān)于職業(yè)規(guī)劃、校園生活、學(xué)習(xí)技巧的信息，并深入走進(jìn)學(xué)生生活，了解學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生提高實(shí)踐能力[5]，強(qiáng)化思想政治教育的實(shí)效性，為學(xué)生的全面發(fā)展提供全方位的指引與幫助。

二、醫(yī)學(xué)院校思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人的現(xiàn)狀

隨著新媒體時(shí)代和數(shù)字化的發(fā)展，教育改革與社會(huì)發(fā)展深入推進(jìn)，醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)性極強(qiáng)，致力于培養(yǎng)具備醫(yī)學(xué)職業(yè)道德和人文素養(yǎng)的醫(yī)學(xué)生，其思政課肩負(fù)著立德樹(shù)人的重大使命[6]。如何使思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人，有效培養(yǎng)大學(xué)生思想政治教育品質(zhì)，已成為醫(yī)學(xué)院校亟須解決的重要問(wèn)題。

以筆者所在醫(yī)學(xué)院校為例，問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前思政課教師和輔導(dǎo)員在協(xié)同育人工作方面已經(jīng)取得一定成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。大部分醫(yī)學(xué)生認(rèn)可思想政治教育的重要性，對(duì)思想政治教育課程比較感興趣，感恩輔導(dǎo)員的教育工作；但有的醫(yī)學(xué)生感覺(jué)學(xué)業(yè)壓力較大，存在重醫(yī)輕文、重智育輕德育的思想傾向。醫(yī)學(xué)院校的思政課教師承擔(dān)著講授專業(yè)知識(shí)的重任，能夠夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，輔導(dǎo)員則是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要引導(dǎo)者。兩支隊(duì)伍協(xié)同育人有助于大學(xué)生精準(zhǔn)把握就業(yè)形勢(shì)，了解社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。但思想政治教育本身具有長(zhǎng)期性和隱藏性特點(diǎn)[7]，一些醫(yī)學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到思政課的真正意義和價(jià)值，容易受到新媒體多元化思潮的影響，因此思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人面臨一系列問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

三、醫(yī)學(xué)院校思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人的創(chuàng)新路徑

醫(yī)學(xué)院校作為專業(yè)培養(yǎng)院校，主要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才。思政課教師和輔導(dǎo)員雖然角色定位存在差異，工作內(nèi)容也各有側(cè)重，但都承擔(dān)著鑄魂育人的重要使命。如何創(chuàng)新性地將二者融合，形成思政鑄魂育人合力，切實(shí)提高醫(yī)學(xué)生思想政治教育素質(zhì)，直接影響到高校思想政治教育的實(shí)效性。

（一）強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)思想政治基礎(chǔ)

以筆者所在的醫(yī)學(xué)院校為例，思政課教師大多數(shù)是專業(yè)科班畢業(yè)的，是馬克思主義理論專業(yè)或思想政治教育專業(yè)的優(yōu)秀人才[8]，但基本是直接從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?，還未做好角色轉(zhuǎn)換的充分準(zhǔn)備，未完全適應(yīng)身份的差異，缺乏實(shí)際育人經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷較為匱乏，未深入了解學(xué)生所思所想，不能靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決學(xué)生的困惑。而輔導(dǎo)員從事思想政治教育工作，能夠近距離接觸學(xué)生，了解醫(yī)學(xué)生真實(shí)的思想動(dòng)態(tài)，也會(huì)組織一些實(shí)踐活動(dòng)，積極開(kāi)展思想政治教育[9]。但均缺乏專業(yè)理論的指導(dǎo)，教育廣度和深度有待提高，方向性和目標(biāo)性不夠明確。因此，醫(yī)學(xué)院?？梢越Y(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)制訂思政課教師和輔導(dǎo)員協(xié)同育人培養(yǎng)計(jì)劃，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員積極進(jìn)修，攻讀專業(yè)學(xué)位，共建教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，關(guān)注學(xué)科前沿領(lǐng)域，增強(qiáng)輔導(dǎo)員對(duì)思想政治教育工作的認(rèn)同感；同時(shí)號(hào)召思政課教師旁聽(tīng)或參與醫(yī)學(xué)生的專業(yè)課程，加強(qiáng)教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)交流，深入了解醫(yī)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，不斷積累思政課教學(xué)素材和身邊的真實(shí)案例，提升醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)，讓思政課“活起來(lái)”，構(gòu)建大思政格局[10]。只有這樣，才能使輔導(dǎo)員逐漸認(rèn)識(shí)到馬克思主義理論的重要意義，使思政課教師在學(xué)生工作中踐行理論，使兩支隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，同向同行，在知行合一中形成教育合力，不斷夯實(shí)思想政治基礎(chǔ)。

（二）拓寬溝通渠道，提高育人工作效率

新媒體的快速發(fā)展和數(shù)字化教育的普及，為思政課教師與輔導(dǎo)員的溝通提供了多樣化的選擇，有效提高了兩支隊(duì)伍的育人實(shí)效。醫(yī)學(xué)院校思政課教師可以通過(guò)微信、QQ等隨時(shí)隨地與學(xué)生交流，通過(guò)大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，針對(duì)大學(xué)生面臨的困惑和思想動(dòng)態(tài)展開(kāi)研究，實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)。兩支隊(duì)伍可以就集體備課、理論學(xué)習(xí)、工作方式、心得體會(huì)等進(jìn)行溝通，雙方形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教育格局，打造特色的翻轉(zhuǎn)課堂和智慧課堂。應(yīng)將思政課教師的專業(yè)理論知識(shí)與輔導(dǎo)員的實(shí)際工作相結(jié)合，在就業(yè)指導(dǎo)課程或者班團(tuán)例會(huì)中，邀請(qǐng)思政課教師專題講解專業(yè)知識(shí)，根據(jù)醫(yī)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行合理的規(guī)劃與拓展，增強(qiáng)教育活動(dòng)的政治性和思想性、學(xué)術(shù)性和知識(shí)性[11]，把抽象的理論結(jié)合醫(yī)學(xué)生的實(shí)際情況講深、講透，在親和力和針對(duì)性方面下功夫，將第一課堂與第二課堂緊密銜接，增強(qiáng)思政課程的親和力，提高思政課教師與輔導(dǎo)員隊(duì)伍的育人工作效率，增強(qiáng)思政課教學(xué)的魅力，發(fā)揮思政課堂主渠道作用[12]，為大學(xué)生答疑解惑，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（三）搭建合作平臺(tái)，整合醫(yī)學(xué)院校資源

隨著數(shù)字化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多高校都建立了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，醫(yī)學(xué)院校也不例外，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行日常的信息公開(kāi)和資源共享，但是缺乏針對(duì)思政課教師和輔導(dǎo)員的陣地，因此建立協(xié)同育人工作平臺(tái)顯得尤為重要。醫(yī)學(xué)院校的專項(xiàng)育人平臺(tái)包括思政主題培訓(xùn)、學(xué)生管理教育、政治素質(zhì)提升等模塊，以實(shí)現(xiàn)對(duì)醫(yī)學(xué)生全方位、多角度的管理。同時(shí)，可以公開(kāi)思政課教師和輔導(dǎo)員的個(gè)人專業(yè)信息等，使其搭配結(jié)對(duì)合作，共同設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng)，采用網(wǎng)絡(luò)直播、網(wǎng)絡(luò)視頻等方式，運(yùn)用新媒體數(shù)字化技術(shù)，以視覺(jué)化手段呈現(xiàn)課堂內(nèi)容或提供沉浸式體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性，整合醫(yī)學(xué)院校資源，拓寬數(shù)字圖書(shū)館的資源內(nèi)容，建立時(shí)政熱點(diǎn)、原著選讀、教育視頻資源庫(kù)，利用本地紅色資源展開(kāi)社會(huì)實(shí)踐，在“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)中結(jié)成搭檔，共同參與組織指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式辦思政課，將思政課實(shí)踐教學(xué)部分與大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)想融合，促進(jìn)校內(nèi)課堂與校外實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生通過(guò)親耳聆聽(tīng)、親自感受國(guó)家的發(fā)展變化，感悟革命精神，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)科教與學(xué)、學(xué)與行的改革深化，真正實(shí)現(xiàn)思想政治教育進(jìn)學(xué)生頭腦，啟發(fā)學(xué)生明智。

（四）創(chuàng)新協(xié)同方式，提升思政教育實(shí)效

當(dāng)下，數(shù)字信息化發(fā)展較快，數(shù)據(jù)共享和資源共享成為主要發(fā)展趨勢(shì)，新媒體已滲透校園生活的方方面面，網(wǎng)絡(luò)文化也顯示出強(qiáng)大的影響力，對(duì)包括醫(yī)學(xué)生在內(nèi)的大學(xué)生的影響更加直接[13]。思政課教師不能再做“書(shū)齋里的學(xué)者”，輔導(dǎo)員也不能只關(guān)注日常事務(wù)管理，都應(yīng)貼近學(xué)生生活，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，提高信息化素養(yǎng)，牢牢把握話語(yǔ)主動(dòng)權(quán)，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)主陣地，熟練運(yùn)用新媒體工具開(kāi)展教育工作，創(chuàng)新協(xié)同育人方式。首先，要在“引進(jìn)來(lái)”方面下功夫。學(xué)校在招聘思政課教師和輔導(dǎo)員的時(shí)候，應(yīng)優(yōu)先選擇具備思想政治教育專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才，關(guān)注應(yīng)聘者的學(xué)科背景、專業(yè)理論知識(shí)和業(yè)務(wù)能力。其次，要在“走出去”方面開(kāi)新局。充分利用新媒體和數(shù)字化技術(shù)，沉浸式、開(kāi)放式地展開(kāi)教育活動(dòng)，利用“大思政課”資源，推動(dòng)主渠道課堂延伸拓展，在實(shí)踐活動(dòng)中滲透理論教育[14]，引導(dǎo)學(xué)生在知行合一中成長(zhǎng)，加強(qiáng)思政課教師和輔導(dǎo)員的交流合作，形成同頻共振的節(jié)奏，樹(shù)立交流典范，補(bǔ)齊育人的短板和不足，發(fā)揮示范引領(lǐng)功能，鼓勵(lì)兩支隊(duì)伍積極參加校內(nèi)外培訓(xùn)研修學(xué)習(xí)，切實(shí)提升思想政治教育的實(shí)效性[15]。

四、結(jié)語(yǔ)

醫(yī)學(xué)院校肩負(fù)著培養(yǎng)有仁愛(ài)之心、有敬畏生命的德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)生的重要使命。在信息化數(shù)字化的發(fā)展背景下，只有積極探索思政課教師和輔導(dǎo)員協(xié)同育人的創(chuàng)新路徑，使二者實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，同向同行，形成思想政治教育合力，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，搭建合作平臺(tái)，整合醫(yī)學(xué)院校專業(yè)資源和本土化的紅色資源，共同把握醫(yī)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，充分遵循思想政治教育規(guī)律，共同聚焦思政工作的前沿領(lǐng)域，不斷解決醫(yī)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的困惑，才能真正提升醫(yī)學(xué)院校的思想政治教育水平，激發(fā)學(xué)生挺膺擔(dān)當(dāng)?shù)膭?dòng)力和激情，培養(yǎng)出專業(yè)技術(shù)精湛和思想品德優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，引導(dǎo)學(xué)生成為堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

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作者簡(jiǎn)介 李丹，助教，研究方向：思想政治教育創(chuàng)新與發(fā)展。