【摘要】勞動是人類文明起源最主要的手段，勞動教育核心素養(yǎng)是學生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分，是學生通過勞動實踐活動逐步養(yǎng)成的必備勞動知識、能力和態(tài)度的綜合。學校作為學生生活學習的一個載體，學校勞動教育成了培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)必不可缺的一個部分，而班級清掃為每個學生創(chuàng)造了一個新的勞動實踐平臺，也為每個學生做好勞動主人翁提供了強有力的實踐活動。

【關鍵詞】勞動教育；班級清掃；勞動實踐；勞動習慣

《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》指出，學校要發(fā)揮在勞動教育中的主導作用，強化認識與實踐體驗，讓學生在親歷勞動的過程中養(yǎng)成良好的勞動習慣。勞動與人的學習、生活及工作緊密相連，人的一生，也是勞動的一生。教室是學生學習生活的場所，更是大家主陣地“課堂”的所在地，所以清掃教室是必須的。

一、背景

生活即教育，教育即成長。如何從小培養(yǎng)小學生認真勞動的習慣，樹立服務意識；如何讓他們正確使用勞動工具進行清潔班級衛(wèi)生是每位教師應該思考的問題。

根據(jù)班級的學情分析和學生的能動性安排，在班級中設立安排表，多樣化的勞動崗位，明確崗位職責與基本要求，由表及里，層層深入，人人有崗位，人人有事做，構成有機統(tǒng)一的整體，班級清潔成為學生勞動素養(yǎng)錘煉的向陽地，力求讓每個學生都參與到勞動實踐中，培養(yǎng)良好的勞動習慣。

二、目標

1.勞動觀念：知道打掃教室要做哪些事情，學會進行室內大掃除。

2.勞動能力：初步學會有步驟地做好公共衛(wèi)生，從而提高孩子集體服務勞動能力。

3.勞動習慣：形成愛清潔、講衛(wèi)生、不怕累、不怕臟，養(yǎng)成愛勞動的好習慣。

4.勞動精神：在勞動過程中遵守紀律，不怕臟、不怕累，具有初步的勞動安全意識，初步養(yǎng)成有始有終、認真勞動的勞動精神。

三、項目實施

1.認識工具，按能分工

（1）認識勞動工具。教師在課上出示掃把、拖把、抹布等勞動工具的圖片，讓孩子說說它們的用途和功能。對于現(xiàn)在的孩子來說，在家里都是爸爸媽媽解決了一切的事，有些學生到了四五年級甚至都不會使用掃把，正確地去清掃干凈地面，或者正確地使用簸箕盛掃垃圾，結合直觀的圖片讓學生能夠了解清掃工具的名稱及其作用，并且了解在班級清掃過程中每樣工具用在哪一個環(huán)節(jié)中。

（2）明確清潔要求。清掃班級衛(wèi)生，為學生確定任務目標和要求，指導才有方向，清掃才有效果，才能營造潔凈的學習環(huán)境。例如，清掃地面的要求是無污染、無紙屑、無垃圾；排列桌椅的要求是整齊、整潔。對于一個集體來說，每個地方達到清掃的要求是不同的，給學生一個明確的評價要求可以更有效，更針對地進行班級清掃工作，學生在清掃之前就會有一個明確的意識，自己應該做到什么標準才算達到要求。

（3）按能力牛刀小試。教師前期對班里每位學生的勞動能力進行摸底，因為每個學生的勞動基礎是不同的，讓學生根據(jù)清掃步驟，從掃地到拖地等一系列“灑掃清單”輪流展示，弄清楚每位學生已有的清掃本領，然后按能分工，揚長補短，各司其職，按照學生的技能和興趣設置符合學生學情的勞動崗位，能夠很好地給學生勞動定位。

（4）制定清掃值日。為培養(yǎng)學生認真清掃的勞動習慣，樹立勞動服務意識，為營造潔凈明亮的學習環(huán)境而努力。班級安排學生每天兩次清掃，班級設置清掃輪流表，根據(jù)要求落實到位。設置值日表的目的在于給予學生一定的約束，每天必須有事可做，有崗位可做，而且值日表的張貼可以很好地讓學生養(yǎng)成主人翁意識。

2.使用工具，動手實踐

（1）正確使用工具。①掃把：手握掃把，彎腰，小眼睛要找準有垃圾的地方，向著一個方向把角落里的垃圾和桌椅下的垃圾巧妙地掃出來。②拖把：在使用之前要徹底沖洗，再來拖地面，不要讓灰塵揚起來，污染環(huán)境。③抹布：在使用之前也要搓洗干凈，用干凈的抹布把窗臺和桌面上的灰塵或者污垢抹干凈，給它們洗洗“臉”，為營造潔凈的空間而努力。

（2）認真灑掃實踐。①示范引領，學做灑掃。學生畢竟年齡較小，一切需要老師親自引領示范，學著自己做。開始，老師會在學生的身后，默默地看，對做得不夠好的手把手示范引領，教室里的每個角落、地面一塵不染，才舒服養(yǎng)眼。清掃中，學生也會學著清掃了。教師的示范引領可以讓學生產(chǎn)生信心，也可以時刻關注學生的清掃過程，并且能夠主動去把教室清掃得更加干凈整潔。

②每日打卡，激勵以恒。許多文明行為是管理和監(jiān)督的產(chǎn)物。為了培養(yǎng)學生的勞動習慣，具有強烈的責任意識。開學初，班級制定一張值日打卡表。請學生勞動后自覺進行打卡，一天兩次。即做好后在自己的名字后面打個鉤，告訴自己已經(jīng)完成。每天完成兩個鉤，就可以得到一顆五角星。每十顆五角星換取一個“激勵糖果”。持之以恒的清掃好習慣就是在這樣的激勵機制下漸漸養(yǎng)成。清掃勞動中，學生學會獨立和自信，學會尊重勞動和尊重他人。

3.檢查督促，評價生長

教師倡導默默無聞的勞動精神，對彎腰清掃特別認真的予以表揚，發(fā)揮他們的榜樣作用。安排衛(wèi)生委員檢查督促，對做得不到位的予以提醒，并及時改進。畢竟每個學生占有不同的勞動崗位，長時間的勞動實踐學生難免毅力不夠，所以適時地監(jiān)督可以讓學生有一定的自制能力，約束自己的行為，能夠慢慢內化為主動去勞動的一個習慣。為培養(yǎng)學生清掃的責任心以及達到清掃效果，可以設置評價表督促學生的清掃工作。

清掃勞動是學生在班級里活動的一種方式，是學生獲得認同感和身心愉悅的必要手段，是學生學會生存、積極生活、豐富生命的源泉。

四、項目成效

1.學會了灑掃技能

學會正確使用掃把，清掃教室里桌椅底下和每個角落里的細小垃圾，教室地面無垃圾。能用干凈的拖把把地面上的贓物徹底拖干凈，知道用去污用品來去除頑固污漬。能用抹布把教室門、布告欄、瓷磚等抹干凈。讓教室以一個潔凈的面貌出現(xiàn)在大家的眼前。

2.錘煉了勞動品質

學生一日復一日地認真清掃、打卡以及激勵評價等實踐，養(yǎng)成持之以恒的勞動習慣，學會獨立和自信、尊重勞動和尊重他人，具有服務精神和助人品格。

3.培養(yǎng)了勞動精神

清掃，成了學生應盡的義務。清掃，培養(yǎng)了學生崇尚勞動，熱愛勞動，辛勤勞動和誠實勞動的精神。

4.鏈接生活，養(yǎng)成勞動習慣

通過學生的習慣養(yǎng)成，把養(yǎng)成的勞動好習慣遷移到生活中，在家庭中發(fā)揮學生的主人翁意識。勞動不能只是課堂上的訓練，而是應該落實到生活、家庭中去。讓學生的勞動意識和勞動習慣遷移到生活中。

本實踐緊緊圍繞內容“清潔教室”，圍繞勞動過程體驗、勞動比拼、價值認知，引導學生理解勞動實踐的價值與意義，感悟勞動成果來之不易，養(yǎng)成反思交流的習慣。鼓勵學生以身邊勞動表現(xiàn)優(yōu)異的同學為榜樣，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢與不足，有助于自我反思和勞動素養(yǎng)形成。

在實踐過程中關注學生勞動的可實施性，要結合學生身心發(fā)展特點，考慮勞動強度和實施方式的適宜性，采用簡單有趣的方式讓學生懂得清掃的重要性，并將學習到的方法用于生活實踐，有助于在潛移默化中學生行為習慣的養(yǎng)成。

【參考文獻】

[1]倪亮，田彥秋.立德樹人視域下對小學勞動教育的探析[J].吉林教育，2023（06）.

[2]高傳奇.我們要這樣開展學校勞動教育[J].人民教育，2019（21）.