【摘要】精細化管理是一種高效、規(guī)范、科學的管理理念，是提升教育品質(zhì)、建設高質(zhì)量幼兒園的必由之路。保育工作是幼兒園管理工作的重要組成部分，通過對保育工作進行精細化管理，能有效提升幼兒園管理水平，更好地推進高質(zhì)量幼兒園建設。文章針對“三精”管理在幼兒園保育工作中的具體實踐進行了探索和總結。

【關鍵詞】“三精”管理；幼兒園；保育工作；高質(zhì)量發(fā)展

《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出，幼兒園的任務是“實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施德、智、體、美諸方面的教育”。幼兒園保育工作精細化管理是一種以人為本的管理理念，它將每一個環(huán)節(jié)、每一個細節(jié)都考慮到，從而為孩子們提供更好的照護。通過“三精”管理（精心、精細、精深）切實提升保育工作品質(zhì)，更好地推進高質(zhì)量幼兒園建設。

一、精心謀劃，促進保育工作管理規(guī)范性

1.健全保育管理網(wǎng)絡，提升保育管理效能

為了更好實現(xiàn)保育工作的精細化管理，學校成立了由園長、保教主任、保健組長、保育組長等組成的保育工作精細化管理小組，優(yōu)化形成了“以點帶面、點面結合”的管理模式，使兩個校區(qū)的保育工作都有專人分管，進一步明晰了管理人員的崗位職責。園長把握保育工作總方向，重點負責目標、策略等決策化管理；保教主任、保健組長、保育組長等主要負責保育工作精細化管理的推進和落實，將目標要求轉化為具體可操作的流程和細則等。每項保育工作都有專人負責，通過職權逐級分布，落實責任，變一人管理為大家管理，每個人的任務獨立且明確，每一個參與者都在管理中發(fā)揮作用，找到適合自己的定位，全面體現(xiàn)了精細化管理思想，有效提升了保育管理的效能。

2.完善保育管理制度，細化保育工作細則

圍繞辦園理念，學校堅持制度約束與人性化的人文管理和諧統(tǒng)一，使三大員自覺地把自己和幼兒園的發(fā)展緊密地結合在一起，從而形成良好園風，為合理、有序地提升保育質(zhì)量構建了良好的制度文化。在廣泛征求教職工意見的基礎上，學校修訂完善并形成了《航瑞幼兒園保育員工作職責》《航瑞幼兒園營養(yǎng)員工作職責》、各年齡段《保育員一日操作流程》《營養(yǎng)員一日操作流程》《保育員保研制度》等49項保育工作相關的制度和細則，讓保育人員明白每個環(huán)節(jié)應該做什么，做到什么程度，明確了保育人員一日工作各環(huán)節(jié)的規(guī)范操作要求，形成了每一項工作的質(zhì)量標準，規(guī)范保育行為，提高保教質(zhì)量。為了讓三大員操作時更加規(guī)范，學校還將蔬菜清洗、盥洗室消毒、茶杯、茶壺、茶桶清洗、桌面消毒，消毒液配制等，制作了相關流程圖臺歷，并拍攝了相關視頻，放在相關操作區(qū)域，供保育人員隨時學習。學校還進一步完善了考核激勵制度，如修訂了保育員、營養(yǎng)員考核評價細則等，充分調(diào)動保育人員的工作積極性，激發(fā)他們的工作熱情。通過建章立制，使各項保育工作有據(jù)可依、有章可循，有效保障了幼兒園保育工作的順利開展。

二、精細實施，提高保育工作細節(jié)有效性

1.一日跟進項目，關注實踐指導

精細化管理不僅在于流程的規(guī)劃，更在于行動的落實，精細化管理在幼兒園中的實踐，體現(xiàn)在各種細節(jié)之中。在“一日跟進”項目中，以“規(guī)范操作”為主要目的，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢、查找不足。這里所說的“一日”是廣義上的“一日”，可以是一個活動環(huán)節(jié)、一個半日活動、一天的活動、一周的活動、甚至是一個月的活動。日常工作中教師應注重將影響幼兒園與幼兒發(fā)展的因素都納入強化管理的范疇，關注常態(tài)工作中的細節(jié)管理，從優(yōu)化一日活動入手，對照各崗位流程規(guī)范操作等細則，各條線管理人員在“一日三巡”“半日跟班”過程中，及時發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，注重后續(xù)跟蹤指導、檢查落實情況。對發(fā)現(xiàn)的個別問題及時進行溝通交流和反饋，督促其調(diào)整改進，共性問題則共同研討尋求解決的方案，如室內(nèi)飲水點設置、戶外飲水杯數(shù)量提供、老師與保育員之間的配合、戶外運動音樂音量大小是否影響底樓活動室幼兒活動等。通過各種形式進行“一日跟進”，加強了保育工作實施的有效性，提升保育工作質(zhì)量。

2.保教質(zhì)量巡查，凸顯過程管理

學校成立了“幼兒園保教質(zhì)量監(jiān)測管理組”，每月一主題對兩個校區(qū)的保教質(zhì)量進行調(diào)研和監(jiān)測，在集體診斷、共享經(jīng)驗的過程中形成專業(yè)合力，引導各層級管理人員善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考對策、解決問題，從而進一步提高管理效益，有效地保障了兩個校區(qū)保教質(zhì)量的同步提升。如結合《裝備指南》的學習，開展了各層面的對表對標自查行動，通過自查學習、熟悉標準，并及時進行整改，如過道中自然角、運動器械擺放時，要留出1.8米的通道；糧食不能作為玩具，馬上調(diào)整了中班的瓶豆操器械，將豆子改成小石子和黃沙等。在巡查過程中，可以采用發(fā)現(xiàn)問題—即時反思—適時調(diào)整—解決問題—意見反饋的模式，形成管理合力，增強管理效益，有效地保障了兩個校區(qū)保教質(zhì)量的同步提升。

三、精深研討，提升保育工作品質(zhì)持續(xù)性

1.學習研討，強化精細化服務意識

幼兒園保育工作要實現(xiàn)精細化管理，首先要高度重視保育人員的思想教育，能真正地投入到工作中去，真心熱愛保育工作，做到事無巨細，并能把自己的教育觀念和教育思想融入每一個保育工作細節(jié)中。此外，為了進一步提高個人專業(yè)素養(yǎng)，促進工作規(guī)范性，學校會組織新進保健老師、保育員和營養(yǎng)員等參加外出學習、觀摩交流等，同時也會對新保育人員進行專門的培訓，以便他們更快地適應并掌握自己的工作職責和要求。根據(jù)各職位的要求和實際情況，保健老師每月組織開展兩類保研活動，一是業(yè)務培訓，包括兩大員常規(guī)消毒規(guī)范、體弱兒護理、一日操作細則、傳染病預防、冬令幼兒午餐分配、冬季肥胖兒運動護理等；二是問題研討，主要是針對實際操作中遇到的困難和不足進行討論和改進，如戶外活動中的保育工作從幼兒需求入手，探討如何給予幼兒適宜的精細化保育服務，還討論設計了戶外活動便攜籃，放置了擦汗毛巾、墊背巾、紙巾、消毒棉簽、創(chuàng)可貼、發(fā)繩等物品，以此確保幼兒在戶外活動的各種需求得到滿足，體現(xiàn)了精細化的服務意識。

2.交流展示，優(yōu)化精細化管理細節(jié)

保育人員的素質(zhì)直接影響到保育工作的質(zhì)量，在不斷規(guī)范兩大員日常操作基礎上，學校定期開展技能比武展示活動，進一步優(yōu)化精細化管理細節(jié)。如盥洗室消毒需要特別注意一些細節(jié)之處—門把手、幼兒扶手等容易忽視、造成消毒不到位等問題；開展“重崗位練兵，展保育風采”、盡“膳”盡“美”—營養(yǎng)員技能練兵活動，如玩具消毒、節(jié)氣美食制作等；保育人員參與以班級為單位的各類評比活動，以促進班級教師和保育員的協(xié)作配合，如環(huán)境創(chuàng)設、社會實踐活動等，通過這種有效溝通和互動的方式，可以不斷吸收新的知識，推動幼兒園的保育水平再上新臺階。搭建技能練習平臺，不僅給大家提供了展示風采的機會，進一步優(yōu)化了精細化管理的細節(jié)，同時也提高了保育人員的專業(yè)素養(yǎng)、提升了團隊的凝聚力。

3.課題引領，提升精細化管理品質(zhì)

教學科研引領，可以為幼兒園保育工作提供有力的理論指導，通過深入研究兒童心理學、教育學等領域的專業(yè)知識，可以更好地了解幼兒成長規(guī)律，為他們提供更貼心的保育服務，提升幼兒園保育工作精細化管理的品質(zhì)。如根據(jù)幼兒園肥胖兒比例偏高的現(xiàn)象，開展了課題《基于<國民體質(zhì)測定標準>，對3-5歲幼兒進行肥胖干預的實踐研究》，設計適合超重、肥胖幼兒的運動處方；定期監(jiān)測、記錄幼兒的身高和體重增長變化曲線，持續(xù)動態(tài)的監(jiān)管幼兒健康狀況；通過家長學校、社區(qū)等為家長持續(xù)提供健康宣講和相關服務，掌握如何營養(yǎng)膳食等知識。多措并舉，最終實現(xiàn)讓每一位幼兒健康成長的目的。結合幼兒園“慧生活”課程特色，開展《基于中國傳統(tǒng)節(jié)氣下幼兒食育的實踐研究》，以“一菜一點”為主題，選取符合“立夏”“小滿”“芒種”“夏至”等節(jié)氣以及當季時令的食材，做出一道道誘人的美食，助力幼兒健康成長。同時，還充分運用現(xiàn)代化技術手段，提高幼兒園保育工作的質(zhì)量，如運用營養(yǎng)分析軟件等，確保幼兒飲食健康；通過信息化平臺的建設，實現(xiàn)家園共育、資源共享；利用智能化設備對保育環(huán)境進行實時監(jiān)控，確保幼兒的安全與健康。

把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做精就是不平凡。幼兒園保育工作精細化管理理念的落實，實現(xiàn)了幼兒保育工作的精細化和標準化，也提升了保育管理者的綜合素質(zhì)，提升了管理團隊的協(xié)作能力，為建設高質(zhì)量幼兒園注入了新活力，為幼兒身心健康成長保駕護航！

【參考文獻】

[1]王翠萍.淺談幼兒園保育工作精細化管理的重要性[J].課程教育研究，2020（12）.

[2]張林娟.精細化管理在幼兒園保育工作中的應用[J].中華少年，2022（15）.