［摘 要］文章在分析高中政治學(xué)困生成因的基礎(chǔ)上，提出高中政治學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略：優(yōu)待政治學(xué)困生，建立他們的自信心；提高政治學(xué)困生學(xué)習(xí)政治的興趣；耐心施教，維持并提升政治學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣；開(kāi)展理想教育，培養(yǎng)政治學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，正確看待政治學(xué)困生轉(zhuǎn)化的曲折性。

［關(guān)鍵詞］政治學(xué)困生；成因分析；轉(zhuǎn)化策略

［中圖分類號(hào)］ G633.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-6058（2024）27-0035-03

學(xué)困生，字面上是指學(xué)習(xí)有困難且成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生。在我國(guó)大中小學(xué)，政治學(xué)科是必修的課程，學(xué)困生在班級(jí)制教學(xué)中屢見(jiàn)不鮮。如何分析與把握學(xué)困生的特點(diǎn)、形成原因，進(jìn)而采取有針對(duì)性、富有成效的策略是每一位教師面臨的棘手問(wèn)題。本文從政治學(xué)科出發(fā)，探討高中政治學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略。

一、高中政治學(xué)困生的特點(diǎn)

當(dāng)前高中政治學(xué)困生具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。一是缺乏學(xué)習(xí)政治的興趣，這部分學(xué)生上課不專注、不做筆記、看小說(shuō)打發(fā)時(shí)間。二是學(xué)習(xí)政治的主觀意愿不強(qiáng)，消極應(yīng)對(duì)課堂，懶于探究問(wèn)題，機(jī)械式記憶知識(shí)，思維存在惰性，學(xué)習(xí)效果欠佳。三是沒(méi)有學(xué)好政治的信心，表現(xiàn)在做材料題時(shí)常?；乇茈y題，或是在答題時(shí)交白卷。四是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，如課堂上小動(dòng)作多、做作業(yè)愛(ài)拖拉、自習(xí)課效率低下。五是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，部分學(xué)生認(rèn)為死記硬背就能輕松學(xué)好政治學(xué)科，殊不知高中政治學(xué)習(xí)重在理解和遷移運(yùn)用，沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法和良好的思維方式學(xué)不好高中政治。

二、高中政治學(xué)困生成因分析

（一）學(xué)科因素

目前，人教版高中政治有四門必修課，分別是“中國(guó)特色社會(huì)主義”“經(jīng)濟(jì)與社會(huì)”“政治與法治”和“哲學(xué)與文化”。首先，隨著課程內(nèi)容的增加與知識(shí)原理的抽象化，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度逐漸加大。其次，高中政治一般每周僅開(kāi)設(shè)兩課時(shí)，教材知識(shí)的消化、吸收以及遷移運(yùn)用需要一定的課外學(xué)習(xí)時(shí)間，這與語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科產(chǎn)生沖突。再次，現(xiàn)在高中政治考題靈活多樣且具有一定的挑戰(zhàn)性。例如，客觀題實(shí)為多項(xiàng)選擇，材料題需匹配相關(guān)知識(shí)原理，這就要求學(xué)生在熟記知識(shí)原理的基礎(chǔ)上，通過(guò)一定量的練習(xí)熟練掌握解題技巧。隨著政治學(xué)科學(xué)習(xí)難度的加大，學(xué)生成績(jī)自然產(chǎn)生分化，政治學(xué)困生由此出現(xiàn)。

（二）學(xué)生本人的因素

第一，高一新生往往認(rèn)為高中政治同初中政治一樣，臨時(shí)抱佛腳、突擊背誦一下就能拿高分，卻不知兩者有較大差異。第二，多數(shù)學(xué)困生對(duì)未來(lái)很茫然，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)思政課沒(méi)有清醒的認(rèn)識(shí)。第三，學(xué)困生普遍存在意志薄弱、自我約束力不強(qiáng)等問(wèn)題，學(xué)習(xí)一旦受挫便精神萎靡、自我放棄。第四，由于生理素質(zhì)、思維能力、家庭教育背景不一樣，學(xué)困生普遍感覺(jué)前途渺茫，進(jìn)而消極對(duì)待學(xué)業(yè)。

（三）教師的因素

首先，在升學(xué)壓力下，許多高中仍然把學(xué)生的成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師的主要標(biāo)準(zhǔn)。在此情形下，一些教師忽視學(xué)困生的特點(diǎn)，往往用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求全體學(xué)生，沒(méi)有做到因材施教。同時(shí)，每位學(xué)生有各自的天賦，教師無(wú)法在某時(shí)間段內(nèi)提高每位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，有些政治教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念、手段和方法，教學(xué)方式缺乏針對(duì)性、趣味性和吸引力，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性。再次，少數(shù)政治教師把學(xué)困生看成教學(xué)負(fù)擔(dān)，從內(nèi)心排斥他們，對(duì)他們?nèi)狈δ托牡闹笇?dǎo)。最后，一些政治教師疏于學(xué)習(xí)，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，分不清教學(xué)重難點(diǎn)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。

此外，還有家庭、學(xué)校和社會(huì)方面的因素。例如，有的家庭教育方式、方法不當(dāng)，有的家庭教育缺失；有的學(xué)校過(guò)于看重高考成績(jī)，摒棄素質(zhì)教育，片面追求升學(xué)率；受不良社會(huì)輿論的影響，部分人認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)就是失業(yè)、讀書(shū)無(wú)用等。上述因素阻礙了學(xué)困生前進(jìn)的步伐，使其不斷掉隊(duì)。

三、高中政治學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力。矛盾具有同一性，矛盾雙方相互依賴、相互滲透、相互包含，在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。15—18歲的高中生處于三觀形成的重要時(shí)期。此時(shí)，如果教師能根據(jù)政治學(xué)困生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用多種手段和方式對(duì)其進(jìn)行有的放矢的教育，是可以引導(dǎo)他們加速向好的方向轉(zhuǎn)化的。

（一）優(yōu)待政治學(xué)困生，樹(shù)立他們的自信心

教師對(duì)孩子的態(tài)度和情緒的變化將直接導(dǎo)致孩子情緒和行為的改變。這是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的關(guān)鍵著力點(diǎn)。教師應(yīng)讓所有的學(xué)困生都樹(shù)立學(xué)好政治的信心，給予他們更多的關(guān)懷、肯定、贊美、期待與諒解。教師的關(guān)心猶如一股春風(fēng)，會(huì)給學(xué)困生帶來(lái)希望，指明方向，溫暖他們的心靈，進(jìn)而在思想上掃除學(xué)困生的心理障礙，這樣隨之而來(lái)的教師輔導(dǎo)、要求將順理成章。

當(dāng)前，高中升學(xué)壓力頗大，學(xué)困生多數(shù)由于學(xué)業(yè)成績(jī)落后受到教師輕視和父母的責(zé)罵而產(chǎn)生自卑感。首先，政治教師要尊重學(xué)困生的人格，在課堂上多給他們提供說(shuō)、寫、背等鍛煉機(jī)會(huì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題，以便通過(guò)課內(nèi)、課外輔導(dǎo)彌補(bǔ)其不足。其次，教師可以點(diǎn)名讓學(xué)困生到辦公室面批其政治作業(yè)，邊批邊指出其作業(yè)存在的錯(cuò)誤及不足之處，做到既以學(xué)生發(fā)展為本，又開(kāi)了“對(duì)癥的藥方”，還加深了師生的感情。再次，依據(jù)政治學(xué)科的特點(diǎn)，適時(shí)抽背、限時(shí)達(dá)標(biāo)，幫助學(xué)困生不斷自我反省、調(diào)整狀態(tài)，落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，教師要按照循序漸進(jìn)的原則，分步驟、分階段安排學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)困生通過(guò)獲得學(xué)習(xí)上的成功來(lái)提高他們學(xué)習(xí)政治的自信心。

（二）提高政治學(xué)困生學(xué)習(xí)政治的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是最好的老師。學(xué)困生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣不高導(dǎo)致他們政治學(xué)業(yè)成績(jī)差，而成績(jī)差又會(huì)進(jìn)一步影響其學(xué)習(xí)政治的興趣。要想提升學(xué)困生的政治成績(jī)，應(yīng)從提高其學(xué)習(xí)興趣入手。

1.調(diào)整政治課堂架構(gòu)，提升教學(xué)效果

課堂教學(xué)是政治學(xué)習(xí)的主陣地。我們知道，學(xué)生在45分鐘的課堂里，前25分鐘是注意力最集中、思維最活躍的時(shí)段；之后，學(xué)生的注意力將分散、轉(zhuǎn)移，聽(tīng)課的有效性持續(xù)走低。以往的政治教學(xué)模式是滿堂灌，教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容搭配不合理，這打擊了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。對(duì)此，教師可以調(diào)整和優(yōu)化政治課堂架構(gòu)：（1）回顧、檢測(cè)上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)（4分鐘左右）；（2）開(kāi)展新課及活動(dòng)（30分鐘左右）；（3）小結(jié)本課重難點(diǎn)（1分鐘左右）；（4）學(xué)生做作業(yè)（10分鐘左右）。這種課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)在于利用黃金時(shí)間突破重難點(diǎn)知識(shí)和進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，從而達(dá)到較佳的教學(xué)效果，為學(xué)困生的政治學(xué)習(xí)提供相對(duì)便利的條件。

2.采用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)

學(xué)困生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和持久性一般較欠缺，枯燥乏味的政治教學(xué)會(huì)令他們失去興趣甚至漸生厭煩心理。創(chuàng)新政治教學(xué)形式可喚起學(xué)困生的好奇心，不斷提高他們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的不同，有目的地選用議題式、探究式、情境式、講授法等多種教學(xué)方法。此外，教師也可以運(yùn)用富有親和力、詼諧幽默的語(yǔ)言，簡(jiǎn)潔生動(dòng)的講解來(lái)營(yíng)造和諧愉快的課堂氛圍，有效提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。這需要教師不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，成為教授型教師。同時(shí)，教師應(yīng)反省、總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)，滿足學(xué)生求新、求變的心理，不斷提高自身e32U8padLpqB3M6oJWWqTowJImjZYJwS5bKQ7wIdlME=教學(xué)藝術(shù)。

3.精心選材、提問(wèn)和設(shè)計(jì)練習(xí)

學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)是在從事學(xué)習(xí)活動(dòng)或探求知識(shí)的過(guò)程中伴隨有愉快的情緒體驗(yàn)，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要［1］。政治教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)盡量貼近實(shí)際，在備課時(shí)多采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例，吸引其注意力。

當(dāng)前，雖然高中政治教材每年都會(huì)進(jìn)行小幅調(diào)整，但由于客觀原因會(huì)存在一定的滯后性。為此，教師應(yīng)將學(xué)生日常生活、時(shí)政與教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)有了樂(lè)趣，學(xué)生才會(huì)愿意去學(xué)。在實(shí)踐中，政治教師如能精心設(shè)計(jì)符合大多數(shù)學(xué)生認(rèn)知水平的問(wèn)題，就能激發(fā)學(xué)困生的探究興趣，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。此外，政治教師還要從學(xué)困生現(xiàn)有的知識(shí)和能力水平出發(fā)，設(shè)計(jì)并安排新穎、多樣的習(xí)題，幫助學(xué)困生較好地掌握知識(shí)，提高其遷移運(yùn)用的能力。在設(shè)計(jì)政治練習(xí)時(shí)，教師要注意題型的難易程度、內(nèi)容和趣味性，使學(xué)困生能舉一反三，在做練習(xí)的過(guò)程中有所收獲，從而提高對(duì)政治學(xué)科的興趣。

（三）耐心施教，維持并提升政治學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)困生之所以出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難、成績(jī)不理想的情況，一定程度上是因?yàn)樗麄冞^(guò)多地將精力長(zhǎng)期耗費(fèi)在與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)上。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，教師應(yīng)耐心施教，循循善誘，做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

在教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)降低認(rèn)知難度，讓學(xué)困生能看明白、聽(tīng)明白，從而提高其專注力和興趣，激發(fā)其探索欲望。此外，教師應(yīng)靜心下苦功鉆研教學(xué)，讓每一堂課都能引人入勝，讓學(xué)生在歡快的氛圍中學(xué)習(xí)，意識(shí)到自身與他人在政治學(xué)科上的差距，從而有追趕的意愿。

學(xué)困生的政治學(xué)習(xí)興趣是逐步培養(yǎng)起來(lái)的。這要求教師尊重、愛(ài)護(hù)、信任、鼓勵(lì)學(xué)困生，對(duì)學(xué)困生要有愛(ài)心、耐心，主動(dòng)和學(xué)困生建立融洽、平等的師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)困生的積極性，讓學(xué)困生“跳一跳摘到桃子”，從而得到鍛煉，獲得成功，逐漸培養(yǎng)他們的政治學(xué)習(xí)興趣。高中思想政治課相對(duì)其他學(xué)科來(lái)說(shuō)涉及的知識(shí)面廣，課內(nèi)教師要留出足夠的時(shí)間給學(xué)困生自主閱讀、參與答疑解惑、做練習(xí)；課外要引導(dǎo)學(xué)困生多讀書(shū)看報(bào)，關(guān)心天下事，這樣才能維持并提升學(xué)困生對(duì)政治學(xué)科的興趣。

（四）開(kāi)展理想教育，培養(yǎng)政治學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

理想是事業(yè)成功的階梯，是戰(zhàn)勝一切艱難困苦的力量。人生因理想而豐滿，人性因理想而偉大。政治教師對(duì)學(xué)困生應(yīng)開(kāi)展理想教育，提高學(xué)困生的思想認(rèn)識(shí)，讓學(xué)困生樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，以更大的熱情投入學(xué)習(xí)中，從源頭上持續(xù)注入學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并激勵(lì)他們不斷走向優(yōu)秀。

學(xué)困生的學(xué)習(xí)專注度一般不高，注意力容易被轉(zhuǎn)移，他人在埋頭苦讀時(shí)，他們很可能在看小說(shuō)、睡覺(jué)、玩游戲。政治教師應(yīng)有計(jì)劃、有步驟地穩(wěn)步培養(yǎng)學(xué)困生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，上課用心聽(tīng)講、記筆記，養(yǎng)成對(duì)材料粗讀與精讀的習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等。養(yǎng)成這些好習(xí)慣，有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)困生的自學(xué)能力，推動(dòng)他們的學(xué)習(xí)走向常態(tài)化、自覺(jué)化和習(xí)慣化，為日后提高政治學(xué)科的成績(jī)創(chuàng)造必要條件。

（五）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，正確看待政治學(xué)困生轉(zhuǎn)化的曲折性

正確、合適的學(xué)法是取得優(yōu)異成績(jī)的重要因素，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的催化劑。首先，政治教師要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，要求學(xué)困生認(rèn)真聽(tīng)課，并強(qiáng)調(diào)認(rèn)真聽(tīng)課的重要性。教師備課一般是多方思考、精心策劃的結(jié)果，其內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要，緊扣考綱、教材，邏輯層次清晰，便于學(xué)生理解運(yùn)用。因此，抓好學(xué)困生課堂45分鐘勝過(guò)他們課外努力數(shù)小時(shí)。其次，背記要牢固，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)。回答政治試題需要一定的知識(shí)儲(chǔ)備，這要求學(xué)困生在理解的基礎(chǔ)上識(shí)記、默寫政治概念和核心原理，并依據(jù)掌握的知識(shí)不定時(shí)地復(fù)習(xí)，這樣才能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用自如，否則一切都是空談。再次，精心訓(xùn)練，提高解題技能。教師可以找一些優(yōu)秀的試題來(lái)給學(xué)困生練習(xí)，試題不求多，但做過(guò)的練習(xí)題應(yīng)知其然，更知其所以然。達(dá)到一定的訓(xùn)練量后，學(xué)困生做題會(huì)形成一定的條件反射，看見(jiàn)一些錯(cuò)誤用詞、語(yǔ)句，馬上能排除選項(xiàng)，從而提高做題的正確率；同時(shí)也會(huì)自然而然地形成一定的答題技巧和邏輯，在有限時(shí)間內(nèi)寫出采分要點(diǎn)。最后，注意反思總結(jié)。反省是一面鏡子，它可將學(xué)困生過(guò)往學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤清晰地呈現(xiàn)，使其能夠改正錯(cuò)誤，提升學(xué)業(yè)水平。

事物發(fā)展的前途是光明的，道路是曲折的。轉(zhuǎn)化政治學(xué)困生不可能一帆風(fēng)順，多數(shù)將經(jīng)歷一番波折。政治教師應(yīng)時(shí)刻提醒自己：不能因?qū)W困生取得暫時(shí)的進(jìn)步而認(rèn)為他們已徹底轉(zhuǎn)化，于是放任不管。事實(shí)上，學(xué)困生之前存在的問(wèn)題仍舊會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，阻礙其發(fā)展與進(jìn)步。對(duì)此，政治教師首先應(yīng)有清醒的頭腦，以平常心待之，保持轉(zhuǎn)化的戰(zhàn)略定力。其次，要耐心細(xì)致，查擺問(wèn)題，認(rèn)真分析，做好規(guī)劃和長(zhǎng)期奮戰(zhàn)的準(zhǔn)備。最后，要具體問(wèn)題具體分析，因地制宜采取相應(yīng)措施?？偠灾?，教師要耐心地看待學(xué)困生在前進(jìn)過(guò)程中的反復(fù)，不能操之過(guò)急，應(yīng)久久為功，要知道晚開(kāi)的花朵是值得期待的。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

［1］ 教師資格考試命題研究中心.國(guó)家教師資格考試專用教材：教育知識(shí)與能力 中學(xué)［M］.北京：北京燕山出版社，2016.

（責(zé)任編輯 陳 明）