【摘要】隨著教育改革的不斷推進(jìn)，初中道德與法治教師需要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，通過采取多元化的教學(xué)方法提升教學(xué)效果，如開展信息化教學(xué)，組織學(xué)生通過角色扮演、合作學(xué)習(xí)等方式學(xué)習(xí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；初中；道德與法治；高效課堂

作者簡介：楊繼玲（1977—），女，福建省寧德市屏南縣第一中學(xué)。

初中道德與法治教學(xué)是提升學(xué)生道德修養(yǎng)和法治觀念、健全學(xué)生人格的重要途徑。教師需認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，通過構(gòu)建高效課堂提升學(xué)生的課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要貫徹新課標(biāo)的教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)素質(zhì)教育的有效落實(shí)。

一、核心素養(yǎng)背景下構(gòu)建初中道德與法治高效課堂的必要性

隨著《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的發(fā)布與實(shí)施，核心素養(yǎng)教學(xué)理念愈加深入人心。教師需要認(rèn)識到培養(yǎng)初中生道德與法治核心素養(yǎng)的重要性。核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)所需要形成的基本素養(yǎng)。道德與法治課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、責(zé)任意識等［1］。

通過構(gòu)建高效的道德與法治課堂，學(xué)生能夠形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，堅(jiān)持正確的政治方向；能夠認(rèn)識到自身作為社會(huì)成員的責(zé)任和義務(wù)，激發(fā)關(guān)心社會(huì)、關(guān)心國家的責(zé)任意識；能夠形成正確的價(jià)值觀和道德品質(zhì)，提高道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣和行為準(zhǔn)則；能夠增強(qiáng)法治觀念，了解法律基本常識，養(yǎng)成守法用法的思維方式和行為習(xí)慣；能夠形成健全人格，養(yǎng)成積極的心理品質(zhì)。基于以上原因，教師應(yīng)構(gòu)建初中道德與法治高效課堂，提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建初中道德與法治高效課堂需遵循的原則

（一）以生為本原則

教師需要遵循以生為本的原則，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為核心，選擇合適的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。教師應(yīng)了解初中生的性格特點(diǎn)和喜好，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)尊重學(xué)生的意見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性［2］。教師需要運(yùn)用有效教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生勇于發(fā)表自身意見與看法。教師還要基于學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度，降低學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治學(xué)科知識的難度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

（二）多樣化原則

遵循多樣化原則，意味著教師需要采取多樣化的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境，提高課堂教學(xué)趣味性，營造和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開展自主式、合作式的學(xué)習(xí)探究和體驗(yàn)活動(dòng)，給予學(xué)生新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。遵守多樣化原則，可以使課堂教學(xué)更為生動(dòng)形象，加深學(xué)生對所學(xué)知識的記憶與理解。

（三）實(shí)用性原則

教師在構(gòu)建高效課堂時(shí)，需考慮教學(xué)內(nèi)容是否與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)，能否對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)提供助力，學(xué)生能否利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。教師需要秉承實(shí)用性原則，為學(xué)生提供實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)，組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移運(yùn)用能力，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)加深對所學(xué)知識的理解，從而在生活中自覺遵守道德規(guī)范與法律法規(guī)。

三、核心素養(yǎng)背景下初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建策略

（一）以學(xué)生為主體，營造互動(dòng)氛圍

作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師的教學(xué)理念、教學(xué)水平與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果息息相關(guān)。教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，從根本上轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生提供交流互動(dòng)的平臺、學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，教師應(yīng)將實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為重要目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生分析與解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決具體問題的能力。

以部編版初中道德與法治七年級上冊“奏響中學(xué)序曲”這一課的教學(xué)為例。該節(jié)課是學(xué)生邁入初中階段道德與法治課程學(xué)習(xí)的第一堂課。該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)在于，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，讓學(xué)生充分了解小學(xué)與初中生活的不同，消除對校園的陌生感，積極認(rèn)識新的同學(xué)與教師，對新生活充滿期待。為此，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，凸顯學(xué)生的課堂主體地位，給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教師可以向?qū)W生出示若干中學(xué)生活的照片，讓學(xué)生感受初中生活的魅力，并鼓勵(lì)學(xué)生分享對初中生活的向往。教師需要構(gòu)建良好的課堂互動(dòng)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，講述開學(xué)第一天的經(jīng)過與感受，讓學(xué)生盡快融入集體生活。

教師要為學(xué)生提供交流互動(dòng)的時(shí)間與空間，鼓勵(lì)學(xué)生與周圍的同學(xué)打招呼并進(jìn)行自我介紹，促使學(xué)生通過交流互動(dòng)結(jié)識新朋友，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生掌握正確的人際交往方法。在此過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，初中階段對學(xué)生的成長提出了新的要求，他們應(yīng)在新的集體生活中涵養(yǎng)品格，提升自我，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)。

（二）開展信息化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，教師需要掌握多樣化的信息化教學(xué)手段，通過應(yīng)用信息化教學(xué)手段構(gòu)建初中道德與法治高效課堂。信息化教學(xué)手段可以將枯燥靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)模式，將相關(guān)知識以直觀形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過觀看圖片或視頻直觀理解所學(xué)知識，提升理解能力。教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)運(yùn)用信息化教學(xué)手段提升教學(xué)的有效性，給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念。

以部編版初中道德與法治九年級上冊“參與民主生活”這一課的教學(xué)為例。該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)在于，讓學(xué)生了解公民的基本民主權(quán)利以及行使民主權(quán)利的方法，自覺參與民主生活，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和民主意識。

為了加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解與記憶，教師需要做好備課工作，采取信息化教學(xué)手段，為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)視頻。比如，播放介紹村民說事制度的相關(guān)視頻，讓學(xué)生了解村民說事制度，了解基層群眾對民主權(quán)利的行使情況，知曉我國人民享有廣泛的民主權(quán)利，知曉村民或居民可以向所在村委或社區(qū)提出意見，由此增強(qiáng)學(xué)生的民主意識與政治認(rèn)同。此外，教師還可以播放有關(guān)民主選舉的視頻，讓學(xué)生通過了解職工或群眾投票參與決議表決或選舉干部等內(nèi)容，感受到我國選舉制度的公平、公正、公開。

信息技術(shù)手段在初中道德與法治教學(xué)中的有效應(yīng)用，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民主意識和法治觀念，讓學(xué)生了解公民的基本民主權(quán)利，對本節(jié)課所學(xué)知識有更深刻的理解。

（三）開展角色扮演活動(dòng)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

為了提升學(xué)生遷移運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)組織學(xué)生開展角色扮演活動(dòng)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的活動(dòng)參與積極性。角色扮演活動(dòng)的開展可以賦予初中道德與法治課堂更多的活力［3］。通過扮演不同角色，學(xué)生可以體會(huì)不同角色的思維、經(jīng)歷和情感，了解行使公民權(quán)利、履行公民義務(wù)的方式和途徑，了解日常生活中基本的社交禮儀，等等。此外，角色扮演通常需要多人參與，因此有助于提升學(xué)生的語言表達(dá)與合作溝通能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，讓學(xué)生通過開展自主探究和合作探究認(rèn)識社會(huì)。

以部編版初中道德與法治九年級下冊“多彩的職業(yè)”這一課的教學(xué)為例。該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)在于，讓學(xué)生形成清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃，明確未來的職業(yè)發(fā)展方向，樹立清晰的職業(yè)目標(biāo)；認(rèn)識到職業(yè)變化與社會(huì)發(fā)展相關(guān)，懂得勞動(dòng)是一切幸福的源泉，是承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的起點(diǎn)。

為了讓學(xué)生認(rèn)識社會(huì)，形成正確的職業(yè)觀，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)，在真實(shí)情境中深化認(rèn)知。教師可以先為學(xué)生講解教材中介紹的職業(yè)，如磨剪人、新型職業(yè)農(nóng)民、人工智能工程師等，讓學(xué)生了解各種各樣的職業(yè)，提高對各種職業(yè)的認(rèn)知。接著，教師可將教室布置成求職現(xiàn)場，讓學(xué)生扮演求職者，通過開展模擬求職活動(dòng)，加深對各種職業(yè)的了解，初步了解自己未來的職業(yè)意向，形成正確的職業(yè)觀。

（四）組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生共同提升

合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)方法，可以凸出學(xué)生的課堂主體地位，有利于營造良好的課堂氛圍［4］。教師需要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生的問題解決能力。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況劃分學(xué)習(xí)小組，確保每個(gè)學(xué)習(xí)小組的總體水平相近，讓學(xué)生可以在組內(nèi)相互學(xué)習(xí)交流，實(shí)現(xiàn)共同提升。

以部編版初中道德與法治八年級上冊“遵守規(guī)則”這一課的教學(xué)為例。該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)在于，讓學(xué)生認(rèn)識自由與規(guī)則、自律和他律的關(guān)系，具備基本的規(guī)則意識和安全意識，并學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建初中道德與法治高效課堂。教師可設(shè)計(jì)以下問題，如：“探討遵守交通規(guī)則的重要性，思考如果所有人都不遵守交通規(guī)則會(huì)產(chǎn)生什么后果？”讓學(xué)生在組內(nèi)探討問題，思考問題的答案，增強(qiáng)學(xué)生對規(guī)則的認(rèn)同感。

通過在小組內(nèi)思考和討論，學(xué)生能夠認(rèn)識到，要遵守社會(huì)規(guī)則，發(fā)自內(nèi)心地敬畏規(guī)則，將規(guī)則作為自己行動(dòng)的準(zhǔn)繩；無論何時(shí)何地，都應(yīng)該將規(guī)則內(nèi)化于心、外化于行。

結(jié)語

綜上所述，教師需要在新課標(biāo)背景下轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)。教師應(yīng)了解初中生的性格特點(diǎn)，根據(jù)初中生的實(shí)際情況采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，通過構(gòu)建高效課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］虞志華.核心素養(yǎng)視角下初中道德與法治高效課堂構(gòu)建策略研究［J］.考試周刊，2021（A4）：127-129.

［2］劉昌玉.核心素養(yǎng)背景下初中道德與法治高效課堂構(gòu)建路徑［J］.名師在線，2022（15）：25-27.

［3］陳蕓.滲透學(xué)科素養(yǎng) 優(yōu)化初中道德與法治課堂［J］.名師在線，2022（15）：28-30.

［4］王弘.核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中道德與法治高效課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)策略：以“生活在新型民主國家”一課為例［J］.新校園，2023（11）：29-30，71.