人總是要有一點(diǎn)精神的，基層教師的精神境界直接關(guān)乎育人質(zhì)量。在致全國(guó)優(yōu)秀教師代表的信中，習(xí)近平總書(shū)記從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛(ài)之心、弘道追求六個(gè)方面深刻闡釋了中國(guó)特有的教育家精神的核心要義，為廣大教師擔(dān)當(dāng)強(qiáng)國(guó)建設(shè)使命提出了明確要求和根本遵循。寶雞市教育系統(tǒng)深入開(kāi)展了學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育，引導(dǎo)廣大一線(xiàn)教師強(qiáng)化思想自覺(jué)、行動(dòng)自覺(jué)，大力弘揚(yáng)教育家精神，以教育家的信仰追求、視野格局、情懷智慧來(lái)科學(xué)謀劃和統(tǒng)籌推進(jìn)教育教學(xué)工作，爭(zhēng)當(dāng)“寶雞好教師”，辦好“寶雞好學(xué)?！?，在新時(shí)代教書(shū)育人的火熱實(shí)踐中充分彰顯寶雞教育工作者的價(jià)值。

堅(jiān)定心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念

教師是學(xué)生成長(zhǎng)成才的引路人，所以政治方向、理想信念是先導(dǎo)。寶雞全市5萬(wàn)多名各級(jí)各類(lèi)專(zhuān)任教師是教育強(qiáng)市建設(shè)的“根脈”所系，自身愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、胸懷大局，堅(jiān)持國(guó)家至上、人民至上，才能引領(lǐng)學(xué)生向上向善，與民族復(fù)興同向同行。唯有抱定“位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)”的責(zé)任感，筑牢終身從教、教書(shū)育人的信仰之基，堅(jiān)守教育報(bào)國(guó)的理想，扎根基層才能不迷茫，才能潛心工作不浮躁，方可激發(fā)出披荊斬棘、勇毅前行的內(nèi)生動(dòng)力?！靶挠写笪摇本鸵膽选皣?guó)之大者”，把教書(shū)育人作為畢生事業(yè)，把爭(zhēng)當(dāng)“寶雞好教師”作為追求，引導(dǎo)學(xué)生立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，自覺(jué)把人生理想融入強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的偉大事業(yè)之中?！爸琳\(chéng)報(bào)國(guó)”就要全面貫徹黨的教育方針政策，牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，樹(shù)立“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，激揚(yáng)奮發(fā)有為的精氣神，努力把崗位工作做到最好，為新時(shí)代寶雞教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)最大力量，不負(fù)黨和人民的重托，不負(fù)學(xué)生的青春未來(lái)，不負(fù)家長(zhǎng)和社會(huì)的期待。

陶冶言為士則、行為世范的道德情操

樹(shù)人先正己，立師先立德。道德情操是成長(zhǎng)為一名合格教師的先決條件，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)潛移默化地影響到學(xué)生的發(fā)展。面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，廣大基層教師要秉持學(xué)高為師、德高為范的師者情懷，以“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一為目標(biāo)，下足“自律”和“他律”兩個(gè)功夫，不斷陶冶高尚道德情操。一方面，要秉持以德立身、以德施教信條，自覺(jué)堅(jiān)守精神家園、人格底線(xiàn)，不為物欲所困，不為名利驅(qū)使，始終站住講臺(tái)、站穩(wěn)講臺(tái)、站好講臺(tái)。在日常生活中，慎獨(dú)自律，省察克治，不斷自我修煉；在職業(yè)生涯中，恪守教師職業(yè)道德準(zhǔn)則，經(jīng)常對(duì)標(biāo)先進(jìn)，勤掃思想“灰塵”，以陽(yáng)光樂(lè)觀(guān)的態(tài)度處世，把該做的事情做到最好；另一方面，各縣區(qū)各學(xué)校要積極厚植崇尚師德的“土壤”，加強(qiáng)師德教育和培訓(xùn)，讓教師職業(yè)道德規(guī)范入腦入心入行，完善師德考核機(jī)制，培樹(shù)一批言為士則、行為世范的“寶雞好教師”，讓更多“言傳”和“身教”并重的好老師得到社會(huì)的認(rèn)可和尊崇。

涵養(yǎng)啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧

強(qiáng)教必先強(qiáng)師，育才先要識(shí)才?！皢⒅恰本褪菃⒌现腔郏處煵粌H要傳播知識(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，啟發(fā)式地帶領(lǐng)學(xué)生研究真問(wèn)題，改變以往的填鴨式教學(xué)，減少機(jī)械化的作業(yè)訓(xùn)練等，多培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要和終身發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力?！皾?rùn)心”就是滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，俯下身子關(guān)心學(xué)生的實(shí)際需求和心理感受，創(chuàng)設(shè)有溫度的高質(zhì)量教育，讓真善美的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。因材施教就是要尊重學(xué)生個(gè)性，深入研究學(xué)情，分類(lèi)精準(zhǔn)教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都有人生出彩的機(jī)會(huì)，為每個(gè)學(xué)生的精彩人生奠基。面對(duì)課程改革和學(xué)情變化的全新挑戰(zhàn)，教師只有保持“打鐵還需自身硬”的實(shí)力和“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁”的耐心，苦練教學(xué)基本功，創(chuàng)設(shè)“寶雞好課堂”，主動(dòng)對(duì)標(biāo)新時(shí)代的人才培養(yǎng)目標(biāo)，正視差異、包容不足，為每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)，讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育，才能更好地滿(mǎn)足群眾對(duì)“上好學(xué)”的需要，才能以教育之力厚植人民幸福之本。

秉持勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度

“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)?！苯探o學(xué)生的知識(shí)，學(xué)生難免會(huì)遺忘，而教師的從教態(tài)度、治學(xué)精神往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。知識(shí)淵博、視野開(kāi)闊、教學(xué)水平高超、文化素養(yǎng)深厚的教師，不僅深受學(xué)生歡迎與愛(ài)戴，更能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成樂(lè)學(xué)善問(wèn)的習(xí)慣，能在無(wú)形中引領(lǐng)學(xué)生成為虛心問(wèn)學(xué)、篤行不怠的終身學(xué)習(xí)者。在信息技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)下，知識(shí)更新周期越來(lái)越短，教學(xué)需求越來(lái)越多樣，這對(duì)教師的從教態(tài)度和教學(xué)能力提出了全新要求。勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的精神已然是基層教師的必修課。隨著新課程改革的深入推進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容不再局限于書(shū)本教材，教學(xué)工具不單是粉筆黑板，教學(xué)場(chǎng)所也不限于三尺講臺(tái)，教師需要保持勤勉務(wù)實(shí)的求學(xué)態(tài)度，放下架子，持續(xù)加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，做終身學(xué)習(xí)者和學(xué)生成長(zhǎng)路上的陪伴者；常懷“空杯心態(tài)”和求是創(chuàng)新_{Mge1vlYebiJf7GPUsRiR1A==}精神，整合開(kāi)發(fā)教育資源，優(yōu)化教育教學(xué)方法，走出盲目自大和經(jīng)驗(yàn)主義泥淖，做教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)者和教學(xué)提質(zhì)的實(shí)踐者，努力在新一輪教育改革和競(jìng)爭(zhēng)中贏得優(yōu)勢(shì)。

勤修樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛(ài)之心

教育是愛(ài)的事業(yè)，教師是愛(ài)的使者。辦好新時(shí)代高質(zhì)量教育除了要有好的政策環(huán)境支持，更需要廣大基層教師心存“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”的仁愛(ài)之心，筑牢“樂(lè)教愛(ài)生”的師魂，保持甘為人梯、甘于奉獻(xiàn)、甘當(dāng)“鋪路石”的操守。無(wú)論是在偏遠(yuǎn)山鄉(xiāng)躬耕，還是在繁華都市執(zhí)教，教師們都應(yīng)勤修樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛(ài)之心，以真心呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)，以真情引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，幫助學(xué)生“扣好人生第一?？圩印?，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校事業(yè)優(yōu)質(zhì)發(fā)展。仁愛(ài)的教育不是縱容溺愛(ài)，更不是放任自流的“躺平”，而是在寬嚴(yán)相濟(jì)的前提下曉之以理、動(dòng)之以情，對(duì)待學(xué)生和教學(xué)工作，多一份熱心少一份冷漠，多一份耐心少一份嫌棄，多一份敬重少一份敷衍，多一份投入少一份計(jì)較，讓學(xué)生因師愛(ài)而進(jìn)步，讓學(xué)校因奉獻(xiàn)而光彩，用大愛(ài)書(shū)寫(xiě)教育人生。

樹(shù)立胸懷天下、以文化人的弘道追求

大道之行，天下為公。作為扎根陜西西部的基層教師在埋頭“授業(yè)”“解惑”的同時(shí)，也要仰望星空，以“傳道”為己任，自覺(jué)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展大勢(shì)，心懷“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”的高尚追求，既賡續(xù)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，筑牢文化自信的精神基石，提升青少年對(duì)中華民族的認(rèn)同感、自豪感，增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣，又要學(xué)習(xí)領(lǐng)悟習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，用新思想培根鑄魂，引導(dǎo)學(xué)生放眼世界，主動(dòng)地學(xué)習(xí)、借鑒人類(lèi)創(chuàng)造的一切優(yōu)秀文明成果，自覺(jué)把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的奮斗之中。

大道如砥，行者無(wú)疆。教育是事業(yè)，其意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，其價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新。我們教育工作者要立足新時(shí)代，高擎教育家精神旗幟，用教育家精神燭照心靈，躬耕教壇、砥礪奮進(jìn)，見(jiàn)賢思齊、拼搏奮斗，在教書(shū)育人崗位上作出新的更大貢獻(xiàn)。