陳玉劍，正高級教師，江蘇省特級教師，江蘇省教學名師，任教于江蘇省鹽城市大豐區(qū)實驗初級中學。

結構是文章的骨骼，負責把所用材料創(chuàng)意地支撐起來，凸顯作品形象和主題，增強作品的可讀性。本期三篇文章的結構各有特色，讓我們一起來看看吧。

湯文灝同學開篇用一首小詩引出主角“萬能爺爺”后，創(chuàng)意采用三個排比段來結構文章，且每段的開頭均用一句話來概括本段內容，這不僅能增強文章的氣勢和節(jié)奏感，還能展現(xiàn)小作者的思維能力和語言組織能力，突出文章的主題。因此，在記敘文寫作中，我們也可以嘗試用排比段來構建文章，以期達到更好的表達效果。

楊依辰同學則是用小標題來結構文章。三個小標題均扣住題目中的“舊”來擬，且每一部分的結尾都寫出舊物的意義：“舊風箏，收藏著我水晶般的童年、金不換的歲月”“在老枇杷樹的綠蔭中，我品嘗著追夢的痛苦與快樂”“‘福’字背后，我感受到親情的暖流在涌動，它是我明媚生命的底色”。在此基礎上，小作者自然抒情，點明主題——舊物“是我夢想出發(fā)的地方，是我走向未來的一張張簽證，是滋養(yǎng)我靈魂的肥沃土壤”！大家在撰寫記敘文時，也可以用小標題來優(yōu)化文章的結構和呈現(xiàn)方式，這不僅可以使文章脈絡清晰、層次分明，減輕讀者的閱讀負擔，還能突出重點、增強作品的吸引力。

繆子越同學采用了記敘文中常見的“起承轉合”的結構方式。這里的“起”是指文章的開頭，常見方式是開門見山或設置懸念?！俺小笔侵肝恼碌闹虚g部分，這一部分要圍繞主題逐步推進情節(jié)?！稗D”是情節(jié)發(fā)展的轉折點，是主題凸顯的關鍵點。“合”是文章的結尾，常見方式有總結全文式、卒章顯志式、留下懸念式等?！睹利惖凝埣固萏铩凡捎米湔嘛@志的方式，抒發(fā)了對勤勞人民的贊美之情，點明了作品主題?？梢哉f，采用“起承轉合”結構的好處是能幫助小作者有條不紊地展開敘述，能讓讀者清晰地跟隨情節(jié)脈絡走向作品的主題。

結構意不淺，巖潭趣轉深。同學們習作時，也要在文章結構方面下功夫，讓文章有創(chuàng)意、有深度、有魅力！