己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人

從教20多年來，曾多次有友人問過我：為何選擇報考師范大學(xué)的中文系并最終成為一名語文老師？說實話，我本人并沒有過人的語文天賦，父母也沒有充棟盈車的藏書供我閱讀。幸運(yùn)的是，我在中小學(xué)時期遇到了幾位優(yōu)秀的語文老師，是他們讓我喜歡上了語文，并給我以潛移默化的引領(lǐng)……

一支鋼筆和一次查分

我在老家的村小芙蓉小學(xué)讀到四年級后，五年級轉(zhuǎn)學(xué)至巖頭鎮(zhèn)中心小學(xué)就讀。李伍南老師是我五年級時的語文老師兼班主任。那時的他四十出頭，頎長清瘦，腰板挺直，平時不茍言笑。開學(xué)后不久的一天晚上，李老師就來到我家家訪。他跟我父母交流了我日常學(xué)習(xí)的情況，并夸我聰明好學(xué)，假以時日或能成大器。臨走之前，還送了我一支鋼筆，是當(dāng)時很流行的“英雄”牌的，深紅色的筆身，銀色的筆套，雖然說不上有多貴重，但我一直珍藏至今。初一時，一位心靈手巧的同學(xué)鄭佩劍幫我在這支鋼筆身上鐫刻了一棵遒勁的松樹，讓這支本就意義非凡的鋼筆又多了一份不同尋常的情誼。

在李老師的關(guān)懷和督促下，我的語文成績一直在班里名列前茅，第二學(xué)期我還成了語文課代表。1989年6月，我參加了小學(xué)升初中的考試（當(dāng)時的小升初需要參加升學(xué)考試，考語文和數(shù)學(xué)兩門）?？嫉猛樌?，覺得試卷沒什么難度。可等到發(fā)榜那天，我卻當(dāng)場傻眼了，我的語文成績居然只有78分？！這分?jǐn)?shù)讓作為語文尖子生的我甚至開始懷疑人生了。雖然數(shù)學(xué)考了95分，但我的總分沒有達(dá)到巖頭區(qū)中學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)線（記得那年的分?jǐn)?shù)線是175分）。頓時，我整個人都蔫了，感覺天都要塌下來了。父母也都不知所措，沒有責(zé)怪我，也不知怎么安慰我。

正當(dāng)我們一家陷入困頓迷惘的時候，李老師又來到了我家，還帶來了一份查分申請表。他說他壓根不相信這個成績是我的正常水平，他覺得平時成績優(yōu)異的我絕對不可能只考這么點(diǎn)分?jǐn)?shù)，肯定是哪里搞錯了。于是，李老師幫我一起填好了查分申請表。翻出我的原卷一查，原來是謄分環(huán)節(jié)統(tǒng)計總分時出了問題：我的作文題得分18分（滿分20分），沒有加進(jìn)去。因此，我的語文成績應(yīng)當(dāng)是96分而非78分。最終，就是因為這失而復(fù)得的18分，讓我在最后時刻幸運(yùn)地擠進(jìn)了巖頭區(qū)中學(xué)。

小學(xué)畢業(yè)30多年了，我一直沒有再見過李老師，只聽說他后來調(diào)到了縣城，還當(dāng)了中塘小學(xué)的校長。十多年前一次偶然的機(jī)會，聽我的市名師工作室導(dǎo)師、市教師教育院副院長谷定珍先生說起他在中塘小學(xué)的校園里，看到一幅標(biāo)

語——“一筆一劃寫好字，一言一行做好人”，我當(dāng)時就覺得這應(yīng)是李伍南老師的手筆，當(dāng)年他就是這么教導(dǎo)我們的。

去年，在縣城的一條街上，我邂逅了已經(jīng)退休多年的李老師。他迎面走來，雖兩鬢斑白，清瘦依舊，但精神矍鑠。我一眼就認(rèn)出了他，激動地跑上前，說我是他曾經(jīng)的語文課代表陳智峰。他爽朗一笑，說他還記得我。我連忙又說起了他送我鋼筆和幫我查小升初考分的事，他笑著說已經(jīng)不記得鋼筆的事了，幫我查分的事依稀還記得。我告訴他，是他改變了我的人生走向，在他的影響下我也成了一名語文老師。李老師欣慰一笑，說他早就知道了，也知道我?guī)啄昵霸u上正高級教師的事了。還拍了拍我的肩膀，說了聲“好樣的”，作為曾經(jīng)的老師他為我感到自豪。

在李伍南老師身上，我學(xué)習(xí)到了做老師應(yīng)有的愛心和責(zé)任感。

一篇習(xí)作和一次比賽

胡國勝老師是我初一時的語文老師。他那時四十多歲，中等身材，常穿一身深灰色的立領(lǐng)裝，頗具書生氣質(zhì)，相當(dāng)儒雅，風(fēng)度翩翩，有一種胡適的“既視感”。上課時，胡老師經(jīng)常會示范性朗讀，他的嗓音富有磁性，讓我們聽著聽著不知不覺就進(jìn)入了課文的情境。而且，胡老師還會以本地方言來吟誦古詩文，抑揚(yáng)頓挫，仄短平長，聽起來特別有古典韻味?，F(xiàn)在想來，這確實是老一輩語文老師的“絕活”，令人追慕不已。

一次，我一篇寫人的習(xí)作得到了胡老師的贊賞，他在作文講評課上當(dāng)堂朗讀了我的習(xí)作，并大大地夸了我一番。其實，這篇習(xí)作本身并沒有多少可取之處，但胡老師卻能說出多個優(yōu)點(diǎn)來，這讓我聽了頗感意外與驚喜。而在胡老師富有磁性的嗓音中，我的這篇小文仿佛有了鮮活的生命力。其實，這是一篇寫胡老師的文章，開頭抓住了他的年齡、肖像和穿著等特征，接著又記敘了他富有磁性的嗓音與課堂上的朗讀與吟誦等。此外，無知無畏的我還大膽地寫了胡老師上課時的口頭禪“這個……這個……”，而胡老師對此居然絲毫沒有生氣，還當(dāng)眾大方地承認(rèn)了這一事實，并做了自我批評，當(dāng)堂承諾今后他會努力改正缺點(diǎn)。胡老師的這一行為尤令我肅然起敬。之后，他也對我的習(xí)作提出了幾點(diǎn)修改意見，我在課后一一認(rèn)真地做了修改。

不久之后，胡老師推薦我作為班級的兩名代表之一參加了學(xué)校組織的一次作文大賽，這是我平生第一次參加校級作文比賽。具體的賽題如今我早已不記得了，但參賽時的那份激動和榮耀感我至今記憶猶新。當(dāng)然，比賽的結(jié)果我也還清晰地記得——我有幸獲得了那次比賽的二等獎。在我拿獎之后，胡老師自然又當(dāng)眾狠狠地表揚(yáng)了我一頓，還夸我是個“小才子”。于是，我更加喜歡上他的語文課了，也喜歡上了寫作文。

詩人葉芝曾言：“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火?！彪m然胡國勝老師僅僅教了我一年，但他讓我明白了賞識、寬容和鼓勵對于學(xué)生的成長有多么重要。

一個視角和一次傳承

在經(jīng)歷了高一一年的迷惘后，高二的我迫切需要一些新的改變。就在這個時候，剛大學(xué)畢業(yè)的周向勇老師剛好分配到了我們學(xué)校，并接任了我們班的語文老師，教了我高二、高三兩年。周老師那時才二十出頭，比我們大不了幾歲。他身材不高，但帥氣逼人，有點(diǎn)像當(dāng)時“四大天王”中的郭富城。因此，成了我們男生爭相模仿的偶像，也是不少女生的“暗戀”對象。

周老師人很新潮，印象中他喜歡穿一身藍(lán)色的牛仔衣褲，甚是俊朗瀟灑。他的課堂也很新潮，他經(jīng)常會將鮮活的新聞時事引入課堂，讓我們的語文學(xué)習(xí)不僅僅局限于教材，而是與現(xiàn)實世界接軌，與時代同頻共振。在他的課上，我們第一時間了解到了美國世界杯決賽時羅伯特·巴喬的落寞背影、周星馳版《唐伯虎點(diǎn)秋香》的嬉笑怒罵、“魔巖三杰”于紅磡體育館一夜轟動樂壇，還聽聞了長江三峽工程的破土動工、世界貿(mào)易組織（WTO）的成立、“一代歌后”鄧麗君的辭世等等，這些新聞事件不僅大大打開了我們的視野，也為我們的語文學(xué)習(xí)提供了一個嶄新的視角，生動地詮釋了“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”。

在帶完我們這唯一的一屆學(xué)生后，周老師就應(yīng)聘去了報社，當(dāng)了記者和編輯，這于他而言可謂水到渠成。2002年韓日世界杯期間，他與報社的六位同仁一起組團(tuán)去現(xiàn)場做報道。這個團(tuán)隊取了個“七劍下天山”的名號，而周老師對應(yīng)的是“傅青主”，足見他當(dāng)時在報社的地位與影響力。后來，他又成了報社的副總編輯。

當(dāng)年，周向勇老師曾半開玩笑地說我是他的得意弟子、衣缽傳人。后來，我真的考上了浙江師范大學(xué)中文系，畢業(yè)后成了一名中學(xué)語文教師。我在語文課堂實踐中借鑒了周老師將新聞時事引進(jìn)課堂的做法，并在具體操作上做了一些改進(jìn)與升級，形成了頗具特色的“寢室時評”：

首先，讓學(xué)生以寢室為單位組成學(xué)習(xí)共同體，每個周末回家時每位成員各自瀏覽近期的新聞；

其次，每人在寢室QQ群或微信群里推薦一則“最感興趣的新聞”，并以100字左右概括新聞事件；

再次，由全體寢室成員集體投票確定本周的新聞評論話題，每人再就此寫作一篇時評；

最后，各寢室均由一位代表將寢室室友的時評匯總并做成PPT，在下周的語文課上與全班同學(xué)分享。

如此一來，學(xué)生一周可交流6至8則新聞事件及相關(guān)評論。一學(xué)期下來，每個班級均可交流新聞事件100則以上，每位同學(xué)至少參與評論其中的20則，并負(fù)責(zé)主持分享3則以上。“寢室時評”這一語文實踐活動不僅幫學(xué)生積累了豐富的寫作素材，也讓學(xué)生的寫作能力得到了顯著提升，還讓學(xué)生的辯證思維得到了卓有成效的訓(xùn)練。我的一名學(xué)生在隨筆中飽含深情地寫道：“我深信一個肯花時間讓學(xué)生上臺演講、點(diǎn)評時事的教師，遠(yuǎn)比一個‘機(jī)械’地兜售知識的教師更能對學(xué)生的人生產(chǎn)生影響！”基于此，我撰寫的《以“寢室時評”法推進(jìn)高中寫作教學(xué)》一文被中文核心期刊推廣，并被人大復(fù)印資料《高中語文教與學(xué)》全文轉(zhuǎn)載，也引發(fā)了不少語文同仁的模仿。而“寢室時評”的源頭可追溯到周老師當(dāng)年課堂上不時為我們引進(jìn)新聞時事的做法。

“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！碧招兄壬虒?dǎo)我們說。于我而言，周向勇老師不僅幫我打開了語文學(xué)習(xí)的一個全新的視角，也讓我循著他的腳步而成了一名中學(xué)語文教師，并傳承了他當(dāng)年實施過的一些語文實踐活動。

子曰：“夫仁者，己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。能近取譬，可謂仁之方也已。”（《論語·雍也》）感謝李伍南、胡國勝、周向勇三位老師，是你們引領(lǐng)我走進(jìn)了語文教學(xué)之門；同時，也感謝出現(xiàn)在我生命中的所有老師，是你們的言傳身教，讓我傳承了你們的衣缽，努力成為一名合格的人民教師。

（作者單位：溫州大學(xué)蘇步青學(xué)院）

責(zé)任編輯 晁芳芳