課程改革對各個地區(qū)、各個教育階段的各科教學提出了不同的要求。如何提高學生的學習效果成為我們關注的問題。

一、激發(fā)學習興趣，驅使學生進行探究

興趣是最好的老師。學生只有對高中政治學科感興趣，才能主動進行學習，才能深入探究政治問題并思考如何解決。因此，我們不能在政治課堂上繼續(xù)采用“灌輸式”的模式。圈出難點、重點內(nèi)容要求學生死記硬背，雖然能夠應對考試，但是難以真正調(diào)動他們學習政治的興趣，不利于學生的長遠發(fā)展。因此，我們首先要激發(fā)學生學習政治的興趣，讓他們在興趣驅使下主動對政治知識進行探究。以《全面依法治國》內(nèi)容為例，為了激發(fā)學生學習這部分內(nèi)容的興趣，我們可以“白居易撰寫的判詞”為導入語?！栋资祥L慶集》中收錄了白居易的一些判詞。我們可以先分析案情，再分析判詞，然后引出《唐律》，促使學生理解法治的作用。這樣，學生就有了學習這部分知識的興趣，能夠主動了解我國法律發(fā)展的歷史，明確我國古代法制蘊含著十分豐富的智慧和資源，理解全面推進依法治國需要挖掘和傳承中華法律文化精華。他們還能夠繼續(xù)探究新中國法治建設的成就，進而堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

二、堅持以人為本，鍛煉學生自學能力

通過相關調(diào)查與研究發(fā)現(xiàn)，一些高中學生缺乏學習政治的動力，究其原因主要在于他們長時間都處在被動學習狀態(tài)，被動地接受知識。因此，我們應堅持以人為本的理念，多為學生提供一些自主學習的平臺與機會，發(fā)掘他們的政治學習潛能，使其切實體會到學習政治的樂趣。以《全面依法治國》內(nèi)容為例，可以要求學生思考：古代官方機構如何處置疫情？會要求患者進行隔離嗎？古代的公共衛(wèi)生系統(tǒng)是什么樣子的？遭遇疫情后會實施什么樣的財政政策？我們可以提供相關的資料，讓學生自學。通過學習，學生能夠明白，古代為避免傳染病蔓延，實施以下措施：對患者進行隔離；消毒，懲處破壞公共衛(wèi)生的行為；減免賦稅，促進經(jīng)濟恢復發(fā)展。以上措施與當今我國傳染病防治法等有關傳染病防治的法律法規(guī)在精神上有很多相通之處。雖然古代關于防疫的法律存在疏漏，但古往今來，將防疫工作納入法治化、制度化的思維是一致的。

三、優(yōu)化練習形式，增強知識遷移能力

練習能夠有效鞏固學習效果。我們需要對傳統(tǒng)練習形式進行優(yōu)化和創(chuàng)新，不再使用以往的“題?！睉?zhàn)術，而要聯(lián)系實際生活，少安排一些書面與機械背誦類的練習，多設計一些調(diào)查方面的練習，增強學生的遷移能力。以《全面依法治國》內(nèi)容為例，學習完該內(nèi)容以后，我們可以根據(jù)學生的真實情況布置這樣的作業(yè)：選擇一部你熟悉的法律，搜集該法律立法過程的資料。如有學生選擇《中華人民共和國民法典》這一部法律。通過分析《中華人民共和國民法典》立法的過程，能夠明白該部法律的重要性和我國政治制度的優(yōu)越性。

注：本文系廣西高校中青年教師科研基礎能力提升項目2024年度專項課題“干部人才‘組團式’幫扶廣西民族地區(qū)鄉(xiāng)村振興研究”（項目編號：2024KY1341）的階段性研究成果。